论文班主任工作的点滴体会，本文是班主任工作开题报告范文和点滴体会和班主任和工作有关论文怎么写.
【摘 要】在小学班主任管理班级的过程中,可采用“望、闻、问、切”等方法,找出学生存在问题的原因,掌握学生的思想动态和存在的问题,具体问题具体分析,这样能收到较好的教育效果,使班主任管理工作更加高效.
【关键词】小学；班主任工作；工作方法
“望、闻、问、切”是我国传统医学宝库中的一个瑰丽的奇葩.它作为中医了解病情的手段,能帮助医生全面、准确地了解病人的身体状况,并以此为依据达到寻根溯源、对症下药、解除疾病的目的.在班主任工作中,我把“望、闻、问、切”四法与教育学生的工作紧密结合,收到了事半功倍的良好效果.
一“望”表象,细心观察
“望”就是观其行,多角度、有目的地观察学生.“望”是基础,重在时刻关注班内学生各方面的细微变化,掌握第一手资料.裴斯泰洛齐曾说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地看孩子的眼睛、嘴、额的动作来了解他的内心情绪的每一种变化.”班主任只有细心观察才能有所发现,才能从实际出发,有针对性地及时开展教育.可见,经常性、有针对性的观察,并且看得清楚、看得细致、看得全面,这在班主任的日常工作中是必不可少的.
例如上个学期,我发现班上的李文龙同学连续几天上课老是打瞌睡,经过了解知道,原来父母为了奖励他学习成绩好给他买了台电脑,他就天天玩游戏影响了休息,睡眠不足导致上课老打瞌睡.我及时联系李文龙的父母反映情况,和李文龙进行交谈分析利弊,帮助他制定好作息表,使他能正确处理好学习与娱乐的关系,最后他上课能集中注意力了,他的学习成绩也更上一层楼.
可见,及时、有效的教育工作,离不开班主任老师敏锐细致的观察.只要我们具有一双善于发现的眼睛,就能“见月晕而知风,见础润而知雨”.班主任想要洞悉学生的一切,看清他们的表象,就得善于观察,善于发现.
二“闻”自述,耐心倾听
“闻”就是听其言,多方面、有意识地倾听.“闻”有助于矫正可能在“望”中出现的判断错误现象,在“闻”的过程中,要牢记学生是行为主体,是自我的主人,不可削弱他们的表现和抒发自我的积极性.叶澜教授说：“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花.”善于倾听的班主任才能走进学生的内心,才能顺利解决难题.班主任倾听的目的在于接受信息、理解信息、处理信息和反馈信息.通过倾听让学生大胆地“说”,只有学生充分地“说”,班主任才有“听”的内容.学生说出自己的想法和看法,班主任才能及时了解、及时采取措施.我们班有个学生,父母是从事个体经营,每天早出晚归,平常家庭教育顾不上,这个孩子简直成了班里的“捣蛋鬼”,乱扔垃圾、欺负同学、捣乱课堂等等.我经常找他谈话,道理说了不少,全成了耳边风.于是一天上午,我把这个孩子请到办公室,和颜悦色地对他说：“老师最近碰到一个难题,一直解决不了.你办法多,我想请你帮我出出主意.”我用真诚的目光盯着他,老师的信任使得调皮惯了的他不好意思地低下了头.紧接着,我让他对当前班级的情况提出自己的看法,并向他征求改进管理班级的意见.没想到,这平日令老师头疼的“调皮鬼”竟然和其他孩子一样,关心、爱护班集体,具有强烈的集体荣誉感.
那次谈话之后,我大胆地对他委以重任,发挥他的特长,充分激发其责任感.果然,班级情况明显好转.的确,教师真诚的倾听,可以使学生觉得自己受到重视,价值得到肯定.有了耐心的倾听,就会让学生感受可贵的心灵满足,它的意义要远远超过仅仅给了学生一个表达的机会,会对学生产生极其深远的影响.
三“问”感受,真切关怀
“问”就是提问、询问,即有针对性地提问、询问.“问”的目的是沟通,即我们通常所说的信息交流.班主任要学会巧“问”,掌握好“问”的“火”候,进而了解学生对学校、班级、老师和同学的一些看法.平时班主任看到的或听到的只是一部分,班主任通过提问、询问可以有针对性地了解学生的实际.只有多问,才能全面深入地了解学生,了解他们的学习、生活、身体状况；了解他们的理想、志趣、性格和家庭情况；了解他们对学校、教师、班级和对某些事的看法等等,班主任的工作才能顺利开展.但是,问绝对不能居高临下、颐指气使,而应是和风细雨式的,要有与“闻”相通的耐心与细致.班主任对学生和蔼可亲,让学生感受到师生间的平等交流和倾心对话,学生才会向班主任吐露真情.
班上的李旺同学在上一任老师的眼里是一个“难缠”的学生,爱打架、常逃学.经过我耐心地询问,了解到他是留守儿童,父母常年不在身边,亲情的缺乏,同学的讥笑,老师的冷眼,朋友的排斥,使得他形成自暴自弃的性格.我了解他的感受后,在课堂上用微笑去打动他；在课余时间和他促膝谈心,谈理想,谈生活与志趣,真切关怀,在交谈询问中帮助他,教育他,鼓励他.人非草木,孰能无情.我对他的关心、爱护以及尊重,也赢来了他对我的尊重他终于慢慢地转变,不打架不逃学了,纪律和成绩也慢慢进步了,和同学的相处也融洽了,期末还获得学校进步奖.
四“切”准脉,对症下药
“切”就是综合评判,多方位因材施教.正确地“切”就是对所获取的材料进行具体的分析评价,透过现象看本质,从各方面的联系中,得出一个正确结论,为正确处理问题奠定基础,找到依据.班主任的“切”是在望、闻、问三诊基础上诊断出“病因”,按病症开“处方”,因病情投“良药”,只有“对症下药”才能“药到病除”.
班主任要从全班或一个学生的全部出发观察问题,要实事求是,有针对性地对学生的缺点和错误进行纠正,要根据具体情况和具体对象采用不同的方法.在处理的过程中,既要重视每个学生的特性,注意寻找共同的规律,又要注意个体差异.在方法运用上,不同的学生采用不同的方法,比如对心理承受能力比较好的学生可以用“一针见血”的方式,直截了当地指出问题的所在；对心理承受能力相对较弱的学生,可采用“和风细雨”般的方式,讲究的是“润物细无声”.
我班有一位同学余乐,他学习不用功,成绩很差,课余特别喜欢体育,体育成绩挺好的,可上课不专心,学习不思进取.于是,我和他单独谈了一次话.“你是个很有拼劲的孩子.你跑步跑得多快呀！多像刘翔呀！”也许听到老师真诚的肯定,他通红着脸不好意思地低下头.我继续亲切地说：“如果你能将你的聪明才智和这股拼劲用到学习上去,老师相信你一定能成为一个品学兼优的好学生！”第一次得到老师的表扬,他竟然激动得哭了起来.从此,他在老师和同学耐心的教育帮助下,慢慢改变了.半个学期之后,他的学习进步很大,并在学校举办的运动会上,他获得200米的短跑冠军.看到他不断进步,我感到无比的欣慰.
望、闻、问、切之间是辩证统一的关系.班主任在具体工作中,要将这四点有机地结合起来,只有这样我们才能深入地掌握学生的思想动态和存在的问题,具体问题具体分析,这样才能收到较好的教育效果.当然,班主任工作方法还有许多,我们在工作中不断总结,探索出符合本班实际的方法,将班级建设得更好.
【参考文献】
［1］闵志刚,王习明.“望、闻、问、切”重调研“对症下药”巧治理［J].株洲师范高等专科学校学报,2002.10.
［2］苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议［M].天津：天津人民出版社,1981.
此文结论:此文是关于经典班主任工作专业范文可作为点滴体会和班主任和工作方面的大学硕士与本科毕业论文班主任工作论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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