论文乡村教育追梦人，本文是关于乡村教育类本科论文范文和追梦人和乡村和教育类论文范文文献.
本刊记者 周群
她是学生心目中的“ 女神”,在她的课堂上孩子们总是情绪高昂、积极踊跃；她是学校的“ 元老”级教职工,建校20 年却始终坚守在教书育人第一线；她自称为教育的追梦人,对教育教学艺术的追求没有止境.她就是随县小林镇中心学校教师谭芳,一个默默奉献着青春和热血的乡村教师.
只有把学生的心捂热了,学生才会信赖老师、爱上学习
“‘女神’回来啦！‘女神’回来啦！”当外出进修一个多月的谭芳出现在校园里的时候,正在课间休息的孩子们欢呼着涌向心爱的谭老师,把她团团围住,七嘴八舌地倾诉着,交流着……
谭芳永远忘不了与学生在一起的那些幸福时刻.“‘ 亲其师’才会‘ 信其道’.只有当我们把孩子们的心捂热了,孩子们才会喜欢学校、信赖老师、爱上学习.”
从教之初,谭芳就深知,要想成为一名优秀教师,绝非早跟操、晚查寝、多跟班、上好课如此简单,而是需要用“ 心”去观察、去发现、去引导,用“ 爱”去践行、去坚守、去呵护.班上有学生病了,她蹬个自行车亲自送医院；天冷学生穿得单薄,她把自己的衣服拿给学生御寒；紧张地复习备考时,她为学生准备好蚊香、风油精和饮用水……
有一次,学生卢毅在课堂上不停地咳嗽.下课后,谭芳把给自己孩子喝的止咳糖浆拿给他.“这本是一件很平常的事,没想到,第二天,他找到我,从口袋里掏出两个棒棒糖,执意要送给我的小孩.”谭芳说,那一刻,她领悟到师生情是如此的微妙.
正是这些点点滴滴的小事,让谭芳赢得了学生的心.
学生王雨恬大方地宣称：“谭老师是我们的‘ 女神’,她不像‘ 女王’那样高高在上,同学们都非常喜欢她.”“语文一直都是我的弱项,自从谭老师教我们语文后,经常开展阅读竞赛和读书交流等活动,人人都必须参与,这对我影响很大,激起了我学语文的决心和兴趣.如今在谭老师指导下,我的语文成绩越来越好了.”学生后可嘉言谈之间自然流露出对谭老师的敬佩与感激.
“唤醒学生们的梦想,激发他们学习的兴趣,教给他们适合自己的方法,帮助他们养成良好的习惯,比起简单地传授书本知识来,无疑更为重要.”谭芳总说,“ 至于考试成绩,我认为只是额外的奖赏.”
家访,增加沟通的广度与深度
在小林镇中心学校,留守儿童几乎占了百分之四十.班上有个叫小恒的学生,自小跟爷爷奶奶生活在一起.小恒是一个懂事、学习认真的孩子,再加上家离学校比较远,他年迈的爷爷奶奶极少来学校.一天,他们却意外地露面了.原来,小恒在家一整天都没说一句话,只是一个劲地哭,爷爷奶奶又问不出个所以然,心急如焚.无奈之下,他们只好来向谭老师求助.
小恒的遭遇令谭芳的心一揪,更深刻地感受到了留守儿童内心的孤单与无助,以及他们无处可诉的彷徨.
于是,她开始了家访.每个周末,人们总能看到谭芳的身影穿行于小林镇的大街小巷,或是行走在乡间地头.
走进留守学生小兰的家,她才知道外表坚强独立的小兰,内心其实无比的柔弱与孤独.小兰对父爱母爱的渴望,对老师的关注与鼓励的期盼,令谭芳深受触动；
腼腆的小男孩刘世豪,学习不求上进,家长也不太重视.谭芳晓之以理,帮助其父母认识到科学家庭教育的重要性.刘世豪感动不已,多次在作文中提及谭老师的家访,学习成绩也逐渐提高了；
在聪明机灵但好动、自制力差的张晚秋家,谭芳当面表扬了她的优点,晚秋妈妈脸上露出惊喜的神色.原来,她从来没听过老师表扬自己的孩子.受到鼓励的晚秋学习更用功了,成绩也有了很大进步；
独生子后昱的妈妈对儿子的期望很高,但后昱却极少和妈妈说话,嫌妈妈啰嗦.后昱妈妈深感委屈.家访时,谭芳和她就家庭教育方法进行了深入交流.再次家访时,后昱妈妈拉着谭芳的手,感动得流下泪水,坦言“以前是自己错了,望子成龙心切给孩子施加了太多压力”,现在儿子与她的关系融洽多了.
2012 年,因为工作扎实,成绩突出,谭芳被省教育厅评为“ 课内比教学,课外访万家”先进个人.
在努力工作与优雅生活里自由行走采访中,谭芳的一句话让记者印象深刻.她说：“教师要在努力工作与优雅生活里自由行走,要学会给心灵放假,学会享受工作、享受生活.”
每天清晨,当很多人还沉浸在梦乡时,谭芳就出现在了学校操场的跑道上,或大步行走,或小步慢跑,或是驻足欣赏跑道两边小草叶子上晶莹剔透的露珠,或蹲下身来嗅一嗅小花的芳香.
当然,谭芳的这份优雅和从容并不是天生的.刚从教那些年,她也是过着教室—寝室—办公室“三点一线”的生活,“ 让班里学生考第一”是其工作的最重要目标.
那些年,为了督促学生认真学习,她甚至顾不上自己年幼的孩子.大清早,匆匆出门的谭芳身后,光着屁股腚子的孩子一路追一路哭,她狠一狠心头也不回；因为嫌孩子吃饭慢,总是把他一个人扔在教师食堂；为了让学生能睡得安稳踏实,常常把孩子放在办公室里午睡,几张办公椅子一拼就成了孩子的床……虽然没有丰富的教学经验,但凭借一腔热血和干劲,教学成绩非常突出,多次获得镇“优秀教师”荣誉.但是,职业倦怠感随之而来.有时,拖着疲乏的身子回到家,躺在沙发上,谭芳想：为什么要这么拼,为什么要这么累,把自己和学生都折腾得这么辛苦,到底对不对？
2010 年,杜郎口考察学习之旅深深地震撼了谭芳.“想不到课堂还可以那样富有生命力！想不到放手后学生的自主学习能力是那样惊人！想不到教师还可以那样幸福地工作和生活！”她开始尝试着放手,引导学生自学；尝试着教学生掌握学习的方法,而不只是简单地灌输知识；尝试着打破“ 一言堂”的局面,让学生更多地参与到课堂中来.
教学不再盯着考试转,而是向“传道”“解惑”回归；知识的传授也不再局限于所谓的考点,而是情景化、生活化、趣味化,在探究知识中品尝求知的乐趣.令谭芳深感欣慰和意外的是,当自己不再以考试为目标的时候,学生的成绩却不断创出新高.
2011 年,与“新教育”的邂逅,让谭芳如获新生.作为新教育的县域整体实验区,随县推行新教育理念来引领区域教育转型发展.接受了新教育思想洗礼的谭芳捧起了书,拿起了笔,开始重新审视自己的教育人生,反思每一天的教育生活.
如果说新课改带给她的是教学理念的蜕变,那么新教育给予她的最大的改变是心态.她学会了微笑地面对工作与生活.
（责任编辑鄢志勇）
此文结论，上文是一篇关于对不知道怎么写追梦人和乡村和教育论文范文课题研究的大学硕士、乡村教育本科毕业论文乡村教育论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
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