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作为班主任,每接手一个新班级,不能只是简单地沿用原来的规章制度,而应该与班上学生共同协商制定新的班级公约.笔者的经验是,班主任可以从迟到早退、课堂纪律、学习、卫生、就餐就寝、两操（体育）、同学相处等方面列一个大概的提纲,再由同学们结合实际对各个条款加以补充和细化,形成完整的奖励方案和惩罚措施.
把自主权交给学生,发挥学生的主人翁精神,对于调动学生参与班级建设的积极性至关重要.对经常犯错的学生来说,参与班级公约的制定,本身也是一种自我教育,在讨论班级公约细则的过程中,明确什么该做,什么不能做；做好了怎么样,没做到又怎么办？
在充分听取学生意见后,再分小组讨论修改,最后在班级大会上逐条举手表决,全体签名后生效.
协商、集体制定班级公约的好处是,公正合理,不偏不倚,奖罚合情合理,易执行好操作,一旦违约,当事学生也宜于接受惩罚,便于帮助学生从他律过渡到自律,养成良好的行为习惯.
对于公约的执行情况,可以采用量化评分的方法,通过加分或扣分,来对学生的行为做出裁判.优秀学生进行加分,公开表扬.提倡“不比基础比进步”,无论学习方面,还是遵守纪律方面,只要有进步、有转变,都予以表扬和奖励.奖励的形式主要是评选“文明之星、进步之星、勤劳之星、雷锋之星、学习之星”等.每周一评,张榜公示,以示激励.
在整个班级管理过程中,组与组之间相互监督,相互学习,学生与学生之间相互竞争,形成你追我赶不甘落后的向上局面.
需要强调的是,班级公约要有一定的导向性,奖励有理,惩戒有据,引导学生向上向善.
当然在惩戒时,要有人文关怀.一味的挨批受罚会挫伤学生的积极性,令其产生抵触情绪,或是不思进取,自暴自弃.遇到突发情况,惩罚也可以延迟.如果在学生思想不冷静,情绪不稳定,感到很委屈的时候进行处罚,效果会适得其反.等他冷静下来,思想沟通好了,再让他甘心情愿接受惩罚也不迟.毕竟,教育的目的是帮助学生纠正错误,培养良好的行为习惯.
为了呵护学生的自尊,提倡在不违背原则的情况下,批评或惩罚尽量私下进行,而奖励表扬则应公开化.批评、惩罚时就事论事,不翻旧账；先谈优点再说不足.但这并不代表淡化惩罚,要“既打又哄,恩威并施”,奖励激发学生学习热情,引导学生向上向善；适当的惩罚可以帮助学生认识错误,鞭策学生正确前行.
（作者单位：襄阳市东津新区教研室）
（责任编辑 鄢志勇）
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