论文有效开展小学语文综合实践活动课，该文是小学语文类毕业论文开题报告范文跟小学语文和活动课和实践相关自考开题报告范文.
王莲红
著名教育家陶行知先生曾提出“教学做合一”的理论,主张教育同生活实践相联系,在做上教,在做上学的观点.《语文课程标准》首次提出了“语文综合实践活动”,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线,那么,怎样才能有效的开展呢？应该密切联系学生自身生活和社会实际,回到儿童实践活动中,打破书本与生活的墙垛,软化学科边缘,在开放的、动态的、实践的土壤中,帮助儿童构筑自己感兴趣的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习场,让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由飞翔.语文教学已不能像以往那样把教学的眼光仅停留于课本知识,而应该为学生提供更多的实践机会,创设更多的实践条件,开展更多的实践活动,让他们在活动中学语文,在活动中用语文.在教学时,可以利用身边现有的、随手可拾的教育资源,组织开展活动,让学生将已有的语文知识技能在实践活动中加以应用,以求多渠道、多层面发展.
一、以本为本,搭建活动平台
在我们现有语文教材中,有些课文虽然内容甚少,但有许多地方只要我们充分调动自己的情感,尽力去想象,去挖掘,很多教材以外生动而又活泼的内容就会尽收眼底.在教学中我们若能抓住这些有利时机,把活动引进语文课堂,通过表演、说话、写话、唱歌等形式,就能很好地激发学生学习兴趣,抓住创新思维的灵感,提高学生的语言表达能力和想象能力.如《坐井观天》一课,主要通过小鸟和青蛙之间的对话,告诉我们做事、学习都要开阔眼界,不能目光短浅.笔者在教学这篇课文时,针对好几名学生认为“青蛙是不会跳出井口的,因为青蛙并没有认识到自己错了”的想法,组织学生讨论：怎样让青蛙认识到自己的错误,从而跳出井口？
有位学生说：“可以拍一些风景照片,寄给它,这样它总知道自己错了吧.”也有学生说：“可以编一首儿歌,唱给它听,让青蛙知道外面真的很美.”还有一位学生说：“在井口放一台电视机,然后为它播放风景录像片,让它认识到自己错误.”孩子们议论纷纷,想象的闸门一下子被打开了.然后启发他们把自己的设想编成一个故事,一段情节,找一位好朋友说一说,演一演.这样,孩子们在说话、表演的过程中,就不仅训练了思维,发展了个性,也培养了语文实践能力.
二、拓展文本,巩固活动成果
新课程标准明确指出,教师对教学内容的认识要宽泛.教科书是重要的教学内容,不是教学内容的全部.叶圣陶先生也曾说过：“教材无非是个例子.”语文教学不能拘泥于课本,只顾及课内一篇篇课文,更应该关心课文后面的世界.其实在一篇课文背后所蕴藏的知识远比课文中知识丰富得多.
如在教学《孔子拜师》这篇课文时,学生对文中那个谦虚好学、孜孜以求的孔子仰慕不已,当然对孔子的为人、做学问等的言论更是饶有兴趣.于是便引导学生有意识地搜集、背诵孔子名句.在综合性学习中,学生就会积极主动去积累中国古典文化的精髓.同学们在感受了中国古典诗词的无穷魅力之后再把学生引向社会生活,让学生初步了解中国传统文化.有位孩子在笔者组织的一次读书活动中深有感触地说：“在这次别开生面的活动中,我受益匪浅,学到了许多课本上学不到的知识.”
又如教了《一个小村庄的故事》一课,可组织学生课后去了解树木的环保作用和人为肆意破坏环境的严重后果.让他们亲自去收集资料.通过这样的活动,不仅使学生知道了森林具有调节气候、净化空气、防风降噪等环保作用,也深深感受到无情的人类自己毁灭自己这种残酷的现实,唤醒了大家的环保意识,也给后人留下警醒,同时培养了他们收集和处理信息的能力.
三、学科渗透,整合活动资源
新课程标准指出：应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用.它所倡导的是一种课程共建文化,需要教师积极地参与课程资源的开发和利用,发展、完善和丰富手头现有的各学科教材.这就需要教师有自己的教学思路,对学生和教材进行认真地研究,根据需要对各学科的教材进行整合重组.这里所提的整合学科,指的就是打破语文学科原有的封闭状态,加强与其它学科的相互渗透与融合.
在语文课程学习中,可以把美术融入阅读教学中.笔者在教学《富饶的西沙群岛》一文时,引导学生画画五光十色的海水,千奇百怪的贝壳,可爱至极的海龟,丰富的海底物产.当孩子们上台展示作品时,一幅幅可爱的画面不仅反映出了孩子们对“五光十色、四脚朝天、千奇百怪、寸步难移”等词语的富有个性的理解,而且也发展了他们的想象和审美能力.
在语文教学中,若能把科学引进课堂,利用科学的理性、严谨,把科学求实的作风结合在理解课文之时,不失为一种有效之策.实践证明,语文教学与其它学科整合,结合开展适合语文学科特点的活动,能促使学生动用多种感官,在自由和谐的气氛中,使学生的多种能力都得到最大限度的发挥.
四、走向课外,丰富活动内容
课堂,是学生学习的主阵地,可学生仅靠课堂上所学的有限知识,远不能满足他们发展的需要.新课标指出：语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有.引导学生走进大自然,走进社会生活,开展丰富多样的活动,实现语文教学的课内外联系,校内外沟通,增加学生学语文的实践机会,才能不断提高他们的语文学习能力,丰厚语文素养.
在春暖花开的日子,带领同学们走进大自然,去赏一赏各色的花,闻一闻花香,感受蝴蝶、蜜蜂流连其中的乐趣.听听小河流水,感受春风拂面的惬意……孩子们在与大自然亲密的接触中,捕捉到了大自然的鲜活,真正发现了美,感悟了美,他们亲近大自然的天性得到了满足.即使不叫写诗作文,他们也已在心中吟唱出了赞美大自然的最优美的诗,最动听的歌！
总之,语文实践活动是一种以活动为载体,以学生为活动主体,以学习语言、形成语言能力、加深语文素养为目的的活动.开展丰富多样的语文实践活动,可以使我们的语文教学变得更生动,更精彩,更具活力,可以使我们的学生思维更活跃,个性更张扬,更能说会道,善抒、善写.
（作者单位：626799四川省甘孜县城关第三完全小学）
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参考文献：
1、 小学综合实践活动课中的德育渗透 柔鲜古丽·伊敏（喀什疏附县萨依巴格乡肖尔小学新疆喀什844000）【摘要】小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点,这为小学德育提供了良好的契机 同时,德育是小学综合实践.
2、 关于开展中职语文综合实践活动的新 ○钟巧玲摘 要当前语文综合实践课还很不成熟,语文综合实践活动课程的实施没有现成的模式可依,教材上的活动设计又过于笼统,不够清晰具体,需要语文教师探索和创新 以传统节日为载体,做一个专题的语文综合实践.
3、 中职语文综合实践活动课的教学探究 中职语文综合实践活动课的教学探究周 艳（广西桂林商贸旅游技工学校,广西 桂林 541002） 摘 要 中……职业学校语文教学大纲明确了语文综合实践活动课的地位,但在实际教学过程中仍然存在困.
4、 以子课题为途径开展语文综合实践活动 河南省三门峡市灵宝市第一小学 李琳华 张凤英 董冠丽【摘 要】以子课题为切入口,从不同纬度选择不同的研究主题,揭示语文综合实践活动的总规律 采用“三阶段三课型”的教学流程,增强.
5、 谈中学语文综合实践活动有效开展的 王白扬【摘要】语文综合实践活动是语文教学的重要组成部分,在语文教学中,开展综合实践活动有利于提高教学效率,改善教学效果,提学生综合运用知识的能力 【关键词】综合实践语文教学对策一、前言语文综合实践教学.
6、 小学语文高年级预习活动有效开展 语文在小学阶段占据了非常重要的地位,同时这也是基础教育工作的重要构成,学生们语文素养及语文学习习惯的形成将会直接影响到他们未来的成长与发展 小学高年级学生已经对语文知识有了一定解和把握,但是语文课堂仍.