论文小学综合实践活动课中如何实施体验学习，本文是实践活动方面有关论文范本跟活动课和实践和学习类论文怎么撰写.
【摘 要】
综合实践活动课程是基于学生直接经验的一门课程,对于学生的全面发展具有重大价值.因此,在开展教学时,教师要重在引导学生体验学习,亲历综合实践活动学习过程,从而深化学习体验,强化印象.在具体实践中,教师可以从情景体验、探究体验、实践体验三方面实施体验学习.
【关键词】
小学综合实践体验学习方法途径
体验学习重在学生的亲历性、参与性等,这与传统的被动学习截然不同.为此,在小学综合实践活动课中实施体验学习,能够有效提高学生的学习兴趣,增强活动效果等.传统的小学综合实践活动课中,教师习惯性以平常课堂教学的方式展开教学,效果不佳,学生也体验不到综合实践活动课程的不同之处.为此,引进体验学习,让学生直接亲历学习,能够有效地点燃学生的学习.
一、情景体验,激发学生学习兴趣
体验是由一系列心理元素构成的,包括感受、理解、领悟等.一般而言,体验始于感受,也就是说,人们首先对事物产生一定的感受,继而引发出体验.在小学综合实践活动课中,教师可以设计情景,引导学生进入情景体验,从而达到激趣的目的.
在教学小学综合实践活动课《当灾害来临时》这一内容时,教师设计情景体验活动,取得很好的教学效果.本课的重点教学目标是让学生懂得如何在灾害来临时逃生和互救.如果只是单纯灌输逃生和互救方法,学生很难记住,对于这样的学习也没有多大的兴趣.为此,在教学时,教师以情景体验带动学生参与综合实践活动课堂.教师引出自然灾害的类型,如水灾、地震灾害等.紧接着,教师利用多媒体营造出不同灾害的氛围,如视频播放地震来了,学生则需要在这样的情景中模拟逃生.而教师则观察学生是如何逃生的,以方便引出正确和错误的逃生方式.这样的情景体验学生非常感兴趣,因而学生都能积极参与其中,并得到较为深刻的感受.这一环节后,教师再引导学生讨论：地震中我们应该如何逃生？当水灾来临时呢？由此,教师顺利带领学生深入学习.
情景体验是基于学生兴趣和年龄特点基础上设计的,这样的活动摆脱了传统直接灌输方式的束缚,学生能够在“动”中学习和体验,因而也摆脱了对综合实践活动课程的固有印象,更积极的参与体验学习.
二、探究体验,培养学生学习能力
新课改尤其注重学生探究能力的培养.探究体验,即教师在教学中设计一定的探究活动,引导学生融入活动中体验学习的一种方式.与传统的灌输方式不同,探究体验重在引导学生自主参与综合实践活动学习过程,注重学生主动获取知识.因此,在探究体验过程中,学生需要结合自己的认知进行探究学习,这对于学生学习能力的培养尤为关键.
在教学小学综合实践活动课中的《长在“水”中的蔬菜》这一课时,教师引导学生探究体验,取得很好的教学效果.生活中,我们一般吃的都是地里长的蔬菜,而对于长在“水”里的蔬菜,学生了解较少,也比较少接触到.为此,教师首先利用简单的问题激趣,如同学们是否见过水培蔬菜？这水是不是一般的水呢？由此,教师将学生的思维激活.紧接着,教师引导学生提出自己对于水培蔬菜感兴趣的内容.有学生提出： “水培蔬菜是否能吃？”有学生提出： “是不是所有的蔬菜都能进行水培？”有学生提出：“水培蔬菜的营养价值是不是比普通蔬菜的营养价值高？”还有学生提出： “营养液能不能自己配？还是需要购买？”……针对学生提出的问题,教师引导学生分组合作探究.这样一来,在课题确定的情况下展开探究体验学习,学生的学习效率更高.作为教师,只需要有效指导如何高效探究,如写计划、实施、总结等.
通过探究体验学习,学生获取多方面的关于水培蔬菜的信息原剂,更为关键的是,探究主题是学生自主提出的,因而学生能够更加积极的融入探究体验学习中,获取知识,收获能力. 三、实践体验,激活学生创新思维 实践体验,即引导学生真正投入到实践中,发挥潜能,体验学习的一种有效方式.实践体验活动的设计既要与综合实践活动课程相关,也要符合学生兴趣,还要注重结合开放性原则进行优化设计,以全面激活学生的创新思维.
在教学小学综合实践活动课中的《交通安全伴我行》这一课时,教师设计实践体验活动,取得很好的教学效果.本课的主要教学目标是让学生了解交通标志和交警手势,强化学生的交通安全意识.在各种交通事故中,称得上“头号杀手”的非道路交通事故莫属.从学生上学开始,交通安全问题一直得到高度重视,但有时教师采取灌输的方式并不能让学生有深刻的认识.为此,在带领学生学习交警手势后,教师设计实践体验活动——扮演“交警”,做出一定的手势, “行人”按照手势遵守执行.这一实践活动主要是从理论上升到实践,以扮演模式强化学生印象,增强学习效果.这一体验活动后,教师再将学生分组,让小组学生选择其中一种方式,如倡议书、手抄报、宣传画等,宣传交通安全的重要性.对于这样开放的实践活动,学生参与积极性非常高,因为学生可以灵活选择,并且引进不同的内容,提出主题.这样灵活的形式也利于学生创新思维的激活.
实践体验,能够让学生全身心融入体验环节．发挥自我潜能,学习体验.作为教师,则需要及时评价学生的活动成果,以驱动学生更为积极的参与实践活动.
总之,新课改下,体验学习应该成为小学综合实践活动课的主旋律.作为教师,要积极结合综合实践活动课程的特点,并深入了解体验学习,设计更多的体验活动方式,让学生在体验中学习,体验中提高.
该文总结，本文是关于对不知道怎么写活动课和实践和学习论文范文课题研究的大学硕士、实践活动本科毕业论文实践活动论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 小学综合实践活动课中的德育渗透 柔鲜古丽·伊敏（喀什疏附县萨依巴格乡肖尔小学新疆喀什844000）【摘要】小学综合实践活动课程具有很强的实践性、开放性和探究性特点,这为小学德育提供了良好的契机 同时,德育是小学综合实践.
2、 语文教学中综合实践活动差异性教学实施分析 新课程改革指出,语文教学应以人为本,着重培养学生的语文综合运用能力,而且要提高语文教学的针对性,尊重学生的个体差异和个性发展,开展差异性、层次化教学 本文从教学实践分析的视角,以语文教学中的综合实践活.
3、 在综合实践活动课中培养学生的环保意识 摘要在教学过程中,教师应利用教材中涉及的环保知识对学生进行环保教育,随机应变,就目前全球关注、防范、重视的环境问题创设实验,强调环境保护对人类的重要性 “环保意识和环境质量如何,是衡量一个.
4、 如何上好综合实践活动课 综合实践活动课程注重教育与当代现实生活之间的联系,他强调的是学生自身经历,重视的是学生的亲身体验和感受,以学生兴趣爱好和内在需求为基础,以自我探索为特征,以实现学生主体能动性和综合发展为目的 新课程标.
5、 综合实践活动课的教学策略 综合实践活动课对很多教师来说都是一门全新的课程,这一课程的开放性、实践性与传统的课程教学有着很大的不同 这一课程理论研究相对较少,也没有丰富的经验可供借鉴,很多教师在这一课程开展方面没有掌握如何选题、.
6、 小学综合实践活动存在的问题与 综合实践活动课程是指在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动 综合实践活动课程是基于学生经验, 密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动 开展综合实践活动对于提高学生学习兴趣、.