论文综合实践活动课的教学策略，本文是关于教学策略类学术论文怎么写与教学策略和教学策略研究和活动课相关毕业论文范文.
综合实践活动课对很多教师来说都是一门全新的课程,这一课程的开放性、实践性与传统的课程教学有着很大的不同.这一课程理论研究相对较少,也没有丰富的经验可供借鉴,很多教师在这一课程开展方面没有掌握如何选题、如何进行的要点,从而导致这一课程的教学效果不是很理想.综合实践活动课的基本目的,是促进学生的全面发展,提升学生的实践动手能力.这一课程应密切联系学生生活体验,因此综合实践活动课要走出校园、走向社会,紧密结合生活,从而让综合实践课程更具有生活气息,能够引起学生体验层面的“共鸣”,继而顺利实现这一课程的教学目标.要想让综合实践活动课更受学生的喜爱,关键要做到以下几个方面.
一、主题选择要联系生活实际
综合实践课程主题的选择是非常重要的,主题如果脱离了学生的生活认知以及体验,必然会导致综合实践课程的教学效果不理想.《中小学综合实践活动课程指导纲要》对于这一课程的主题选择思想进行了明确的界定,提出了学生的经验以及生活是综合实践课程的内核.综合实践活动课程追求的并不是系统的知识讲授,而是要锻炼学生的生活能力、实践技能,能够让其运用自己所掌握的知识去开展各种有意义的活动.因此,综合实践课程主题的选择一定要来自学生的生活体验,将学生在生活中汲取的生活体验与综合实践课程进行结合,从而充分激发学生发现问题、提出问题的积极性.
在实践活动课程主题的选择方面,可以来自大自然,如秋天到了树叶为什么会发黄,春天到了花儿为什么会开放,等等.主题也可以来自社会,如环境污染危害、民俗活动、捐赠衣服等活动,也与学生的生活息息相关.学生在参与这些综合实践活动的时候,会有更深的感触,有更多的体验.学生因为年龄、阅历的限制,对于很多综合实践活动的主题要么就是不感兴趣,要么就是不能理解,因此主题的选择一定充分照顾学生的生活体验.教师应选择一些与学生自身生活息息相关的主题,让综合实践活动更具有浓厚的生活气息,确保综合实践活动的目标得以实现.例如,组织以“秋天落叶黄”为主题的综合实践活动,教师可以让学生走出教室,体验秋天的美景,写一些生活体验、进行一些生物实验,从而帮助他们更好地认识四季的变幻,丰富他们生活方面的知识储备,让他们具有发现问题、分析问题、解答问题的能力.
二、课程组织要形式新颖
相对于封闭的理论教学课程来说,综合实践课程的开放性较强,这也就意味着不局限于课堂之上,不局限于校园之内,因此课程组织要形式新颖.如果依然采用无趣的、不符合学生身心特点的课程组织形式,必然会导致综合实践课程的教学效果大打折扣.学生不感兴趣,自然也难以积极参与其中.学校综合实践课程的开展只有做到形式新颖,符合这一年龄阶段学生的身心特点,才能充分地激发学生参与的积极性.
在传统节日的实践课程组织层面,既需要理论知识层面的传授,同时也需要学生能够借助于实践锻炼实践技能.例如,学校组织了一次“九月九日重阳节”为主题的综合实践活动,这次活动的开展赢得了学生家长的广泛赞誉,达到了综合实践课程开展的目的.在这一次的重阳节综合实践课程的组织方面,首先让学生更好地了解重阳节传统节日文化,从而养成爱老敬老的良好品德.然后在实践课程的具体组织方面,设置了学生非常感兴趣的环节,既有参观民俗博物馆,了解重阳节文化,也有登高望远,观看菊花展,还有到敬老院慰问孤寡老人.学生在慰问敬老院孤寡老人的过程中萌生了慈善、助老的良好思想意识,同时也丰富了自己的人生体验.教师还给学生留了课外作业,就是回家帮助自己的爷爷奶奶、姥爷姥姥完成一件有意义的事情,并将这个事情写成作文.采用学生喜闻乐见的形式开展综合实践课程,就能够激发学生的兴趣,从而提升综合实践课程的有效性.
三、教师要努力做到换位思考
教师在综合实践课程建设方面扮演着非常重要的角色,可以说这一课程能不能受到学生的欢迎,很大程度上取决于教师能否做到换位思考.目前一些教师做不到换位思考,不了解学生的身心特点,不了解学生的叛逆心理,在开展综合实践课程时更多的还是说教,没有考虑如何贴近学生生活、贴近学生实践,缺少换位思考.这种情况下,自然就会导致综合实践课程成为应景式的课程,难以发挥实效性.因此,教师在综合实践课堂的开展方面,一定要有换位思考的意识,深入到学生群体中去了解学生,这样才能够把握学生的诉求,从而做到让综合实践活动更能够被学生所接受.
教师在组织污染物调查的综合实践互动中,要充分咨询学生的意见和建议,根据学生的诉求进行综合实践活动的方案的修改.学生提出了很多的建设性意见,如建议制作一些公益性的环保宣传册子,倡议将收集到的污染物变废为宝,换成钱或者用在其他方面.同时,不同的小组之间也可以开展竞争,看看谁的变废为宝创意更具有创新性.这些创造性的意见被教师引入到综合实践活动设计优化之中,使得综合实践活动更加受学生欢迎,使学生参与积极性得到极大的提升.换位思考其实就是综合实践活动在设计理念层面的一个转变.综合实践活动的主体是学生而不是教师,只有充分照顾学生的感受,才能让综合实践活动赢得学生的喜爱,不断提升综合实践课程效果.
四、结束语
总之,学校综合实践活动无论是主体内容的选择也好,还是实践活动的组织形式也好,都需要贴近学生生活体验,切合学生的身心特点,才能让综合实践活动课程的教学效果更好.综合实践活动的课程核心在于实践,而要想让学生能够充分参与到实践课程之中,一定要让课程更有生活气息.因此,教师要在教学中努力探索,加强对这一课题的调研,从而积累更多的经验,提高综合实践活动课程的教学效果.
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简而言之,上文是一篇关于教学策略和教学策略研究和活动课方面的教学策略论文题目、论文提纲、教学策略论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 综合实践活动课的教学 汪卫正(湖北崇阳县白霓镇中心小学 437500)新的数学课程标准（实验稿）中增设了 "实践与综合运用 "这种新的学习内容和形式,其目的是让学生经历实践与研究的历程,使学生形成对数学的正确态度,发展学生应.
2、 中职语文综合实践活动课的教学探究 中职语文综合实践活动课的教学探究周 艳（广西桂林商贸旅游技工学校,广西 桂林 541002） 摘 要 中……职业学校语文教学大纲明确了语文综合实践活动课的地位,但在实际教学过程中仍然存在困.
3、 中职语文综合实践活动主题开发策略 吴灵光【摘 要】综合实践活动是中职语文新教材重要教学内容,对提高学生语文素养和职业发展能力有着重要作用 综合实践活动主题是融合课程内容实现彼此渗透的最佳方式,决定活动质量 在教学实践中应该立足校本、.
4、 在综合实践活动课中培养学生的环保意识 摘要在教学过程中,教师应利用教材中涉及的环保知识对学生进行环保教育,随机应变,就目前全球关注、防范、重视的环境问题创设实验,强调环境保护对人类的重要性 “环保意识和环境质量如何,是衡量一个.
5、 如何上好综合实践活动课 综合实践活动课程注重教育与当代现实生活之间的联系,他强调的是学生自身经历,重视的是学生的亲身体验和感受,以学生兴趣爱好和内在需求为基础,以自我探索为特征,以实现学生主体能动性和综合发展为目的 新课程标.