论文啦啦操的教学设计，该文是关于教学设计方面论文如何怎么撰写与啦啦操和教学设计探讨和教学设计有关论文范文例文.
【摘 要】本文以啦啦操为研究对象,从啦啦操教学的作用和教学设计两方面入手,进行啦啦操教学与设计的探讨.
【关键词】啦啦操 教学 设计
啦啦操是一种体育与舞蹈相结合的体育项目,这种项目既不需要舞蹈的专业基础技能,同时又能够实现体育锻炼的目的,在展现女性柔美的同时,又表现出女性阳光向上的一面,因此是一种综合性较强的体育运动,深受广泛女性同胞的喜爱.因此,学校体育教师也十分重视啦啦操的教学与设计,以更好的调动学生学习兴趣,促进学生健康发展.
一、啦啦操教学的作用
(一)培养学生集体责任感
啦啦操是一种以团体为基础的体育运动,需要每个成员的密切配合,才能展现出啦啦操的整体学习效果.而这样的运动方式就需要每个成员在比赛之前配合教师的组织安排工作,积极进行具体动作的学习,而成员间也要相互配合与包容,宽容练习过程中同伴的失误,不断耐心磨合以完成最终的教学效果.因此这样的体育方式容易拉进成员间的距离,建立友好的合作关系,最终培养学生的集体责任感.
(二)加强学生体育锻炼
啦啦操的体育教学也是为了更好的提高学生的身体.现代学生的学业压力过大,学习重建过程,因此没有足够的时间进行体育锻炼,而大量的电子产品的出现也使学生沉迷于网络游戏,更多的宅在家里不愿意运动,而这也是现代社会学生肥胖滤过高、视力过差的主要成因.因此,鉴于女生对于啦啦操的喜爱与兴趣,教师充分的利用体育学习进行啦啦操学习,有力于引导学生加强体育锻炼,提高学生的身体素质,进而改变现代学生身体素质较差的现状.
二、啦啦操教学设计
(一)练习期
啦啦操教学设计的首要环节就是练习起步教学设计,在这一阶段主要是学习啦啦操的基本动作,达到动作的熟练与熟记,并在这一阶段进行成员的磨合,通过不断练习使成员间能够密切配合,实现动作的高度统一与一致.而在这一时期的教学设计中,教师要完成成员的任务的安排、学习内容的规范、动作设计等诸多教学任务的安排,并与学生进行课程前的商讨,保证学生能够配合教学设计.而在练习时期教师也需要注意学生的心态与意愿,营造良好的学习氛围,帮助学生更好进入学习状态.教师在教学设计中,教师既需要加强对学生基础动作的训练与夯实,又需要加入对学生情感价值的培养与实现的具体内容设置,注重学生能力的培养策略,更好发挥啦啦操的教学的作用与价值,实现学生健身与能力培养的双重效果.
(二)比赛期
比赛是拉拉队教学设计的环节之一,也是教师需要提前进行规划的内容.拉拉队的比赛主要分为选拔赛、争夺赛、决赛几个环节,并根据比赛要求的不同有不同具体要求.但就比赛而言,每个比赛阶段都需要不同的啦啦操体式进行比赛,因此就需要教师做好前期的教学设计.教师需要根据比赛的具体要求,在教学设计中,基于学生的实际情况与学生意愿进行教学安排.例如,在学习过程中表现出色并具有一定的舞蹈基础或瑜伽基础的学生可以担任高难度动作的展示,而基础较弱的同学则完成基础动作要求,并让两者形成错落有致、主次分明、难易共存的比赛动作设计,而在啦啦操日常教学的设计中,教师就要注意将一些比赛的动作融入到教学环节之中,以更好的为学生比赛打下基础.
(三)记录环节
啦啦操教学虽然是一种体育教学形式,但是这种体育形式也需要教师在教学设计环节中设计记录考核的环节,进行学生学习成果的检测与记录,最终完成教学结果的评价与反思.而在教学评价环节的教学设计中,教师要注意内容设置的多样性与全面性.因此在教学记录的过程中,教师不仅要对学生的动作完成度、学习课时、考试结果进行记录,同时还需要对学生的学习态度、团结意识以及个人贡献等多方面进行记录,形成多样的考核记录内容.并且在考核记录过程中,教师要设置学生创造力的考核环节,培养学生的创造意识,实现对学生能力的培养.啦啦操的教学设计评价应当有一个阶段性的变化,也就是说它应是一种由每节课的记录到最终的总体评价,已显示学生的成长变化.因此需要教师在每节课与期末考察中都设计记录评级环节,形成学生的动态发展记录.
(四)庆祝仪式
庆祝仪式是拉拉队教学的特有个环节,虽然不属于教学设计的具体要求,但是所有拉拉队教学过程中无法避免的环节.无论是啦啦赛的胜利还是拉拉队支持参赛运动队的胜利,都避免不了赛后的庆祝仪式,而这样的庆祝仪式不仅是对学生努力的认可,同时也是为了更好的拉近师生间距离,培养成员间感情的良好方式.因此,教师也可以将全部移师加入教学设计的环节中,利用庆祝仪式对于表现突出的成员进行个人奖励,为拉拉队教学加入人文关怀的因素,让学生感受到体育比赛背后的温情,提高学生的人文素养,促进学生全方面发展.
三、结语
啦啦操作为现代体育教学的课程类型之一,具有明显的性别针对性,是为女生设计的体育项目,因此对于加强女生体育锻炼具有明显的优势与促进作用,能够有效促进女生的身体素质提高.因此教师的教学设计的环节中要注意灵活性与针对性,使教学设计更能贴合学生实际.
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参考文献：
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