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瑞典是世界上教育投入比重很高的国家,儿童教育十分发达且具特色.在瑞典,初级教育比较注重孩子的生活能力和人文的培养,孩子到12岁为止,都不会收到成绩单,老师也不会替孩子们排名.学生们彼此不会互相比较、竞争,他们最重要的任务不是得到第一名,而是超越自己.
书包里只有三本书：瑞典小学生的书包轻得让人难以置信,只有日记、英语、数学3个本子.日记每学期一本,每周两页,主要记录老师讲课内容和学习日记.语文教学没有教科书,但学习内容十分丰富,教学方法也很灵活.老师会根据学生的特点,推荐阅读书目,组织排练短剧,所以学生的文字和口语表达能力进步很快.至于瑞典小学生的数学更是轻松不过了,四年级的水平相当于我国小学二三年级的.但瑞典的成人计算能力很强,因为他们在教学上很善于“循序渐进”.
从小就是手工达人：到过“宜家”的人,都会对瑞典家具精巧的构思、精良的制作叹服.到瑞典的小学看看儿童们的木工课,就不难理解其中缘由了.小学生一入学,木工课就成为必修课.学校有专门的制作教室和木工老师,各种工具一应俱全.学生们在老师的指导下,专心致志地使用着小木锯、小木刨甚至电动工具.
视体育为“天使”：学校非常重视体育,每所学校都建有高标准的体育场馆,各种设施和器械应有尽有.就算室外冰天雪地,孩子们也能在室内穿着短衣短裤上体育课.难以置信的是,“世界劲旅”瑞典国家冰球队的训练场地,在冰球队休息时,会对儿童免费开放.由此就不难看出瑞典对儿童体育的关心和重视.
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参考文献：
1、 《儿童教育》(1929-1937)中音乐教育思想探寻：儿童中心视角 一、儿童教育与其中的音乐教育文献民国时期的“中华儿童教育社”是当时“我国研究和推动儿童教育的中心”,①儿童教育家陈鹤琴、董任坚主持的儿童教育是该社的机关.
2、 信息技术环境下留守儿童教育问题调查与基于湖北省红安县Y镇的农村学校 摘要本文立足于湖北省黄冈市红安县留守儿童生活学习现状的问卷调查情况,采用实地访谈法了解农村留守儿童日常遇到的教育问题；利用摄像机进行跟踪拍摄,采用个案研究法,记录农村留守儿童的生活及学习环境；最后,分.
3、 三渠道打造留守儿童教育新时空以红水学区为例 杨国顺1,王正玲2（1 甘肃省白银市景泰县红水学区,甘肃 白银 730400；2 甘肃省白银市景泰县红水镇陆合小学,甘肃 白银 730400）事实上,留守儿童的心灵是那样的“曲径通幽&rd.
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