论文由班级随机点名系统引发，该文是关于系统本科毕业论文范文跟点名和班级和随机相关本科论文怎么写.
摘 要：随机点名系统可以有效遏制教师点名时的倾向性,但提问的针对性会大打折扣.提问要从实际出发,教师要追求问得恰当,学生要追求答得精彩.能够创设良好的自主学习情境、突出探究的学习方式、有利于高效组织教学活动、不断提高学习质量的提问和答题方式是师生在课堂教学时的共同选择.
关键词：随机点名；实际出发；科学选择
偶尔从某班窗后走过,看到该班正在上语文课,电子屏幕上赫然呈现“高二某班随机点名系统”一行大字,三四位同学正在黑板上做题,可想而知这几位同学就是“随机点名系统”选中的.后来跟该班语文教师进行了交流,说他所任教的另一个班级也有这样的系统,上课时利用这一系统可以有效遏制教师点名时的倾向性,很公平,而且学生注意力较为集中,因为他不知道在什么时间就会有一个问题会“随机”到自己头上.
对此,自己不敢苟同.“随机点名系统”固然有其优点,但提问的针对性会大打折扣,问题的难度和梯度不同,学生的水平和能力不一,仅仅靠一个系统的随机点名来确定问题的回答者和解决者难免有失偏颇.一个简单的问题“随机”给了一个优等生,其回答和解决问题的价值就不大,不仅对该同学没有多少帮助,而且其他同学也少了一次答题机会；一个难度大的问题“随机”给了一个学困生,结果只会糟糕,非但问题难以有效解决,而且会给看似得到机会的那位同学带来尴尬.那么,班级随机点名系统可否用于课堂教学呢？回答是肯定的.譬如检查学生应知必会的知识时,抽查要求完成的学科作业时,指名学生读书背诵时就可以利用这一系统.检查对学生要求相对统一的内容时,利用这一系统点名可以充分发挥其随机性强的特点,能够引起学生的高度重视.甚至在做一些教学游戏、组织一些学习活动时也可以利用这一系统,这样有利于提高学生的参与度,增强游戏和活动的趣味性.如此看来,“随机点名系统”不是不可以用,而是应该合理、有针对性地利用,切不可仅仅以公平的名义而一味滥用,结果导致课堂教学的点名方式就只剩下“随机”,这样我们的课堂教学提问和解答就走向了一个简单化的极端.
传统的课堂提问方式随意性强,和提问者的主观情意关系密切,一些教师会“青睐”少数学生,常常会给我们不公平的感觉.但是,有经验、有责任心的老师多会根据具体的教学情境,准确把握问题的难度和梯度,正确审视学生的能力和状态,有针对性地把问题交给最适合的同学去回答和解决,有时会伴有启发、诱导和点拨,学生跳一跳就摘到了香甜可口的桃子,多好啊！什么样的问题就交给什么样的学生来回答和解决,这是教育智慧和科学精神的体现.
多年前,我参加了一个省级课题的研究,当时我们提倡学生积极参与课堂教学活动,教师煞费苦心地激发学生的学习热情,问题提出后,鼓励学生不举手、不须老师同意而直接抢答,一时间课堂上你争我抢,好不热闹,问题一提出就被极少数的几个同学抢而答之,没抢到问题的学生还懊恼不已.结果,每堂课都会造就几个“明星”,少数表现欲强的学生牢牢“把持”了回答问题的权利,有时抢到了问题又不能正确解答,老师为了保护其自尊心还要不停地鼓励和激发,导致一些课堂问题得不到有效解决,甚至不了了之.在这样的课堂上,绝大多数同学先是“抢”不到问题,后来便不愿意去“抢”问题,最终成了课堂的看客,“热闹是他们的,我什么也没有”！反思这种以抢答为特征的问题解答方式,可以明显发现其症结所在,这样的问答方式致使教师的主导作用丧失殆尽,课堂上的教学问题被一抢了之,既不科学,也不公平.当然,这种抢答式也有其优点,对于难度很大的问题就可以采用抢答的方式,谁会谁就来回答,对于一些明显高于学生现有认知范畴的文史知识、科学知识和前沿知识,要避免直接点名和小组讨论的形式,尽量引领学生去抢答,这样既可以高效解决问题,又可以让一些优秀的学生脱颖而出.
我们发现,在实际的课堂教学过程中,有不少的提问和解答方式是存在问题的,像我们熟知的横排、竖排、S型等提问法.也有一些风靡一时、值得研究的解答问题的方式,如小组讨论法、小组展示法、同桌补充法等.提问之法,存乎一心,一切要从实际出发,教师要追求问得恰当,学生要追求答得精彩.唯有如此,我们的课堂教学问答才会高效、科学,发挥其应有的重要作用.
《高中课程标准》明确指出：“教学应为学生创设良好的自主学习情境,帮助他们树立主体意识,根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探寻适合自己的学习方法和途径.特别要重视探究的学习方式,教师应努力提高组织教学和引导学生学习的质量.”在课堂教学中,提出有价值、有利于增强学生主体意识、能够激起教学浪花、可以彰显学生主体地位的教学问题,既是对教师的高层次要求,也是教师必须具备的教学素养.问题提出后如何引领学生去回答和解决是课堂教学的关键环节,学生答题方式的确定则是一门值得我们长期研究的学问.《标准》要求教师特别要重视探究的学习方式,应努力提高组织教学和引导学生学习的质量,可见能够创设良好的自主学习情境、突出探究的学习方式、有利于高效组织教学活动、不断提高学习质量的提问和答题方式,才是师生在课堂教学时的共同选择.
（作者单位：广东省广州市南武中学）
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