论文初高中学生学习差异化的有效衔接，本文是高中学生有关学年毕业论文范文与差异化和有效衔接研究和中学生类学年毕业论文范文.
杨 霖
内容摘 要：高中和初中学生在知识、学法、心理、情感等方面存在很大的差距,初高中教师要在施教方式、学科知识内容、课程标准研究、心理疏导等方面做好衔接,改进教法、加强学法指导,让两个不同的学段无缝对接,让学生顺利做好过渡,在知识上、心理上、人格上得到提升.
关键词：初高中学生 学习差异化 有效衔接
学生在不同学段的学习方式上有很大的差异,初中和高中一个是感性思维、一个是理性思维；一种直观感受多、一种体验操作多；一种偏重于记忆、一种偏重于理解.学生的差异很大,导致学习方式的差异化程度很高.学校、教师、家庭、社会都要在学生不同的年龄段给予不同的指导,只有这样才能让学生在学段的衔接上做到早谋划、勤思考,未雨绸缪.
一.施教方式要做好衔接过渡.初中阶段的学生在升入高一级学校以后,在知识储备、学习方法、知识结构上受初中知识的限制,高初中的学生是两个年龄段,在认知方式上和心理成长上是两个阶段,学生对社会、对问题、对学习的认识广度和深度也是两个段,为了让学生有一个更好的过渡期,需要及早进行知识衔接和学法衔接,在施教和受教方式上的做好无缝对接.在教学方式上要及早做好初高中学习在知识内容、心理调适、认知形式、学习态度方面的指导,保证过渡中学生能迅速转变角色,补足短板,提高效率.教师要研究学情,研究学生心理变化、研究知识难易的变化,在施教方式上首先要了解学生接受度和理解度,在高中起始阶段让学生能接受能理解,逐步推进、稳步提高,循序渐进纵深增加难度、横向延伸广度,让学生在不断提高核心素养的基础上接受高中知识庞杂、难度大、训练强、时间紧、任务重、提升难的学习变化过程.
二.在知识内容上要做好相互衔接.初中学生毕业以后会有一个很长的假期,学生从高难度、大容量、强密度的学习中突然放松,势必在心理上不再重视对学科知识的复习,忙于在假期中进行社会实践、外出旅行、艺术培训等活动,这样在高中起始阶段就会造成对过去部分知识的遗忘、模糊,导致高中起始阶段在学科知识上的断层,甚至导致学习成绩断崖式的下滑.所以在知识上做好衔接尤为重要.九年级在毕业升学以后要布置一定的学习任务,做好对知识的复习、巩固、提升；高中初始要对学生的初中知识进行浏览、梳理、检测,温故而知新,巩固旧知识知、学习新知识；教师要及时了解掌握学生对知识的储备和灵活应用情况,做到教学时知己知彼、胸有成竹、谋定后动、事半功倍.
三.在课标要求上做好研究衔接.义务教育阶段的《课程标准》和高中的《课程标准》对学生的要求差异很大,在学习方式、难度要求、内容建构等方面都存在明显的差异性,学生对高一学段所需的部分基础知识掌握不够,学习方法还没有改变,知识储备还没有对接,导致在高一学段的学习困难,整体能力很难提升.同时高中教师和初中教师也存在着在知识能力、教材内容、课标研究等方面的阻隔,初中教师不研究高中教材、课标、知识技能、教法学法等方面的问题,高中教师也不熟悉初中教材的内容、义务阶段对学生能力的要求、学生对知识的掌握情况等,高初中学校和教师相互交流的少,缺乏深入的了解,导致学生在知识上有断层.高初中教师一定要研读两个阶段的课程标准,做好课标、教材、知识体系方面的衔接,初中教师要为学生在高年级的顺利学习奠定基础,要提前做好对知识能力的拓展延伸,钻透研深,做实知识的建构；高中教师要研究初中教材的内容,明确高中教学在初中的空缺,做好及时的补充、完善和深化、提高,这样才能让学科知识紧密衔接,学生顺利过渡,能力稳步提高.
四.在个体心理上做好疏导衔接.初中教师要及早告知学生高中阶段是经过选拔到的、重新组合的优秀学生,高中学习内容的难度大,竞争更激烈、更紧张,一定会出现新的不适应,提前帮助学生树立起一种学习意识、高考意识,做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备.高初中教师更应关注学生的心理,做好心理疏导,做好衔接过渡.
本文为2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初高中不同学段学习方式差异化的有效衔接对策与研究》的部分研究成果,批准号：
（作者单位：甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校）
上文评论:上文是关于经典高中学生专业范文可作为差异化和有效衔接研究和中学生方面的大学硕士与本科毕业论文高中学生论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 合理规划职业生涯增强高中阶段学生学习动力 【摘 要】现阶段,随着社会的快速发展,高中阶段学生的学习也越来越不在状态,普遍是无的,懒散的,学生们缺乏一个积极向上的奋斗目标来作为引导,所以这个时候学生就需要合理规划职业生涯,为自己的学习制定一个.
2、 以真探究培养学生学习物理的核心素养 摘 要探究性学习是一种以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动 让学生对问题的猜想经过缜密思考、合理推断,让假思考变成真猜想 从注重形式向关注学生过程体验转变,让假探究变成.
3、 构建培养学生学习兴趣的数学课堂 摘要很多学生害怕数学,对数学学习提不起兴趣,以致数学学习成绩不佳 对于这种情况,教师要摒弃传统的灌输式教学,通过情境教学法,将生活引入教学中,让学生在探究活动和数学游戏中逐步对数学产生兴趣,进而提高学.
4、 授之以鱼不如授之以渔议小学数学教学巾如何实现学生学习方式的转变 摘要当前,随着素质教育和课程改革的深入实施,学校基础学科的教学任务已不仅仅是传授知识,而是更加注重学生对学习方法的掌握,培养学生的终身学习能力 由此可见,改变学生的学习方式已成为课程改革的目标之一 .
5、 如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作 当前,在现代基础教育的大背景下,初中语文课堂教学的情况已经引起了国家教育部门的高度重视 初中是学生接受系统性语文教育的起点,对提高学生的文学素养具有非常重要的作用 阅读教学与写作教学是初中语文教学体系.
6、 让儿歌点亮学生学习汉语拼音的明灯 摘 要2011版义务教育语文课程标准中明确要求“学会汉语拼音,能读准声音、韵母、声调和整体认读音节 能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节 认识大写字母,熟记汉语拼音字母表 &rdqu.