论文如何培养高中数学的逻辑思维能力，该文是关于高中数学方面本科毕业论文范文与逻辑思维能力和高中数学和培养类论文如何写.
【摘 要】高中数学对知识的联想、抽象思维等逻辑推理的要求相对较高,数学教师如何在教学中抓住机遇,运用合理的方法培养学生的逻辑思维能力,是高中数学教学的一个重要目标.本文从以下两个方面进行阐述：一、高中数学教学培养学生逻辑思维能力原因；二、高中数学教学培养学生逻辑思维能力的策略.
【关键词】高中数学 逻辑思维能力
高中数学的课程内容需要学生具备一定的逻辑思维能力,才能更好的学习和深入.数学逻辑思维的能力更多的是在数学学习的过程中进行相关的培养.利用自身的逻辑思维能力对于事物进行正确的推理和表达.但是在学习过程当中,我们通常因为逻辑思维能力比较差,所以对于数学原理理解的不够深刻,在解题的时候出现了困难,成绩无法得到有效的提高.我认为提升自身的逻辑思维能力是学好高中数学的第一步.与语文学科重形象思维、感性思维不同,她注重理性思维和逻辑思维.而高中数学对知识的联想、抽象思维等逻辑推理的要求相对较高,数学教师如何在教学中抓住机遇,运用合理的方法培养学生的逻辑思维能力,是高中数学教学的一个重要目标.
１ 高中数学教学培养学生逻辑思维能力原因
１．１ 逻辑思维能力本身具有重要性.逻辑思维能力是一种用科学的方法,通过观察、对比、剖析、深思、拓展等复杂过程进行正确深入的思考,最终获得理性答案的能力；是我们正确观察认知世界,形成正确的世界观与价值观所必备的；同时,也是在纷繁复杂的诸多事物中,透过现象找出本质不可或缺的一项能力.没有逻辑思维能力,对事物的认知就会停留在感性浅薄的层面,难以用正确的思维去指导促成实践,这对于个人的发展,对一个公司、一个国家和民族的发展来说,都是不利的.因此,作为正值各种能力培养关键期的高中生,关注他们逻辑思维能力的培养,是实施素质教育的必由之路,是培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人的应有之义.
１．２ 高中数学学科特点决定.正如前述,高中数学是一门注重抽象思维、理性思维和逻辑思维的学科,它与语文、英语等侧重感性思维不同.高中数学学科固然有感性思维的因素,比如对某一个命题的猜想（不计较正确与否）,但逻辑思维应该是数学学科更核心和本质的思维模式.正是因为数学具备这样的特点,在学习高中数学时,就要抓住“逻辑思维”这一主要矛盾,对症下药,有意识地去提升逻辑思维能力,为学好高中数学奠定优良的基础.
２ 高中数学教学培养学生逻辑思维能力的策略
学生思维能力的培养是一个漫长的过程,不可能一蹴而就.一般探讨逻辑能力的文章,都从逻辑思维的方式、推理基本方法等方面展开,我们探讨高中数学教学培养学生逻辑思维能力,不妨从整个教学过程着手,分阶段与任务去考察探究.通常情况,我们将教学过程粗分为课前预习、课堂教学、课后复习几大阶段.
２．１ 课前预习：学会思考,理清基础脉络.如果说兴趣是学习之父,那么,思考就是学习之母.要培养学生的逻辑思维能力,应督促学生认真、积极完成课前预习.课前预习的基本任务是理清基本的概念,对课本涉及的数学问题有一个基本了解,但是,要培养高中生逻辑思维能力,不能就此而止步.顾名思义,逻辑思维能力本身蕴含的一个关键词是“思考”,让学生带着问题去审视书本,思考相关命题,才有可能让学生集中注意力,摆脱走马观花式阅读的干扰,进而在层层推理中感受到数学思维的魅力,提起学习数学的兴趣.教师督促学生完成课前预习,让学生带着相关问题思索,实际也是培养学生自主探索能力、推理能力的重要一步.比如,学习《函数》这一章时,教师可以先布置几个思考的问题：什么是函数,函数的定义包含哪几个不可缺少的要素（判断是否为函数的标准,也是函数的基本特点）,函数有哪些种类等.让学生带着这些基本的问题去阅读书本,寻求答案,将不懂的地方做好记号,以便上课时有针对性地听讲.课前预习看似与高中数学教学培养学生逻辑思维没有直接的关联,事实并非如此,课前预习是学生自主学习时间,也是课堂顺利进行的重要前提,可以为学生掌握知识,培养逻辑思维能力打好基础.
２．２ 课堂教学：疏通知识逻辑,深化理解知识链.高中数学教师在课堂上要有意识地培养学生的逻辑思维能力.课堂教学的一个基本任务是引导学生疏通知识,理清主要的知识脉络,但这只是高中数学教学最为基础的要求,教师还应该让学生学会正确的思考,深入理解知识点的核心、知识与知识间的联系,从而建立一个有效的知识网路.比如,在讲解《数列》这一章时,等差、等比数列求和公式的得出就是解决数列问题的两种基本的思路,教师在讲解时要着重让学生掌握求证的过程,总结这样的思维方式可以在哪些情况下适用.高中数学的研习,千万要摆脱死记硬背的传统教学方式,有人会质疑说,要解答高中数学问题,记住一些概念、公式是必不可少的.我们不怀疑记忆的方式有助于我们迅速解答相关数学问题,但这不能成为学生解答问题的依赖.正如学生在遇到等差数列求和忘记了求和公式,如果我们早就用逻辑思维掌握了求和公式导出的来龙去脉,重新推导,求和公式也就出来了.这就是为什么许多擅长逻辑思维的学生平时并没有花大量时间去背公式、记概念,也能考取相对高分的原因.此外,教师还应从不同角度,引领学生以不同的方法解答问题,深化理解.
２．３ 课后复习：查缺补漏,开阔逻辑视野.课后复习是巩固知识、查缺补漏以及开阔逻辑视野的重要阶段.这个阶段,教师可以布置适量练习让学生巩固知识,可以通过考试的形式检测学生的理解程度,这些形式看似仅巩固了知识点,实际是逻辑思维又一次训练的机会.此外,我们常说,“学好数理化,走遍天下都不怕”,这句话的启示之一,是高中数学的学习与生活实践是密切相关的.事实如此,很多数学问题都可以在现实生活中找到原型,许多现实问题也可以通过建立数学模型得以准确的解答.因此,高中数学老师要鼓励学生观察生活,尝试着将所学与所用结合起来,这既是学以致用的要求,也是高中生逻辑思维能力培养与实践非常关键的一环.逻辑思维能力的学习,要经历由学习到生活,再从生活反思学习的过程.
总之,高中数学教学逻辑思维能力的培养意义深远,教师要利用好教学每一个过程,切实提升学生逻辑思维能力.同时,提倡学以致用,将知识回归到生活应用本身,这是逻辑思维能力得以提升的又一次飞跃.
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参考文献：
1、 初中数学教学中如何培养或者提升学生的逻辑思维能力 【摘要】逻辑思维能力对于初中学生学习数学学科来说至关重要 逻辑思维能力就是初中生在学解决数学问题时所需要的正确的和合理思考的能力,他是一种科学的解决数学问题的方法 初中生数学学科的学习离不开逻辑思维,.
2、 高中数学教学中培养学生数学思维能力的实践 董彩霞（山西省芮城县第一职业学校,山西运城044000）摘要随着新课改的不断实施,各科教学也把教学重点逐渐转移到对学生能力的培养上 在数学学习方面,不应当只注重学生理论知识的学习,更应该关注学生的思维.
3、 高中数学学习中兴趣的激发和培养 前言 数学学科的专业性和逻辑思维性比较强,学生在学习时就会 遇到很多困难,长期以往,学生的学习信心受损,导致学生对数学学科的学习积极性下降 在这样的背景下,数学就会成为学生心目中困难的代名词,并且学生.
4、 论高中数学教学中学生解题能力的培养 【摘要】我国高中数学教学中学生解题能力普遍较弱,学生对题目缺乏独立思考和探索能力,导致高中数学教学质量受到严重影响 因此,要从注重培养学生解题能力入手,将数学解题与生活紧密联系起来,帮助学生构建审题与.
5、 高中数学教学中学生思维能力的培养 【摘要】新课改后,相关的教育部门对于高中数学教学提出了更高要求,要求教师不仅仅要培养学生的解题能力和技巧,更重要的是培养学生的思维能力 学生只要拥有了数学思维能力,不管题型怎么变,学生们都能够轻松应对.
6、 基于核心素养视域下高中数学解答能力的培养策略 【摘要】当前,发展学生核心素养成为高中教学的重点,这对高中数学教学的开展也提出了更高的要求 本文基于核心素养视域,对高中数学的解答能力展开了分析,并提出了相应的解答能力培养策略,旨在为高中数学教学提供.