论文一带一路经济下校企合作解决大学生影视动画制作流程的资源互补作用，本文是大学生影视相关论文范例和动画制作和校企和互补类电大毕业论文范文.
摘 要：文章针对在校企合作中的大学生综合实践能力锻炼效果进行了分析,通过深入研究提出未来校企合作的发展方向,以及资源互补的作用,从而提升校企合作关系,为影视动画制作行业培养出优秀的人才.
关键词：一带一路；校企合作；大学生实践
一、“一带一路”经济下校企合作模式
“一带一路”济背景下,学校所开展的校企合作模式更注重对大学生实践能力的培养,传统模式下,校园为学生创造的时间环境中.大部分为校园实验室,学生缺少进入到企业的实践机会,尤其是影视动画制作行业,仅仅依靠校园实验并不能提升学生的综合操作能力.而在“一带一路”经济发展模式影响下,校园更注重对大学生工作能力的培养,建立起校园与企业的合作互助模式.将学生在校学习期间也能拥有进入到企业中的实践机会,从而全面提升大学生的综合素质与工作能力,影视动画制作需要针对真实的流程资源来进行.这一需求是传统实验室环境中所不能达到的,但利用校企合作模式去能解决.校企合作制作的三维影视动画效果见图1.
图1 影视动画效果图
下面文章将重点针对“一带一路”经济下,大学生影视动画制作流程中的资源互补应用模式展开研究.
二、大学生影视动画制作流程中的资源互补作用
（一）大学生实践操作得到完善
在“一带一路”经济背景下,大学生所开展的影视动画制作,在流程实践上得到完善,学生可以进入到真实的影视基地.在学校与企业之间建立联系背景下,享受更好的时间资源,同时也能感受真实的影视动画制作流程以及制作中所需要的资源.学生可以根据自己所创作的作品来对资源进行选择使用,从而形成具有可持续发展的应用模式.建立起校企合作模式,学校也帮助企业解决了人才问题,高校大学生思维活跃创新,具有极强的创新操作性.影视动画制作系统见图2.
通过建立起这种校企合作模式,在高校创新人才带动下,企业也将创造出更优秀的作品.
（二）为高校学生提供互补的实践资源
所谓“一带一路”经济下校企合作互补作用,表现为高校人才,与企业环境之间的互补.企业为大学生创造实践提升的平台,同时大学生也能够为企业带来更具有创新性的技术,从而实现人才与企业的共同发展.在这一合作模式下也带动了影视动漫行业整体素质水平提升.在互补合作模式下,高校与企业建立了资源共享平台,进入到企业中体验真实的影视动画制作流程,学生的创作思维也得到进一步激发.在制作与创造中,学生可以更好地感受企业所带来的挑战以及机遇,同时在实践中也能认识到自身存在的不足,以及未来自我强化提升方向.从而形成具有可持续发展的校企合作模式.影视动画制作流程在这一合作关系促使下,也能够更好的完善进步,发展成为社会需要的模式.
（三）全面提升高校影视动漫人才综合素质
开展校企合作模式,对高校人才影视动漫制作能力提升有很大的影响作用,尤其是针对传统模式下所存在的各项学生操作能力不足的问题,有明显的改观作用,在未来长期发展中,这一计划可以继续深入落实,从而帮助全面提升学生的实践能力,进入到更稳定的发展模式下.
三、结语
影视动画培训是指美术基础、动画造型设计、游戏角色创作、游戏场景设计、剧本创作、电脑二维动画、电脑三维动画、动画运动规律、影视后期编辑与制作、影视语言、摄影艺术、动画导演技巧、影视动画概论、动画市场、动画表演、动画服装等方面的课程培训.需要从专业技能提升的角度重点研究校企合作方向.
参考文献
[1]张鹏, 刘昊.互联网相关专业校企合作实训资源开发与设计研究[J].数码世界, 2017(8):169-169.
[2]胡忧,黄苏子.校企合作模式在艺术设计学研究生创新能力培养中的作用[J].湖南包装, 2016, 31(4):49-51.
（作者单位：山东科技职业学院艺术传媒系）
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参考文献：
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