论文贵州高校民族传统体育课程教学现状和，本文是传统体育方面专升本论文范文跟民族传统体育和课程教学和发展对策研究类大学毕业论文范文.
摘 要：文章运用文献资料法、逻辑分析法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,对黔南民族师范学院民族传统体育的课程内容设置、学生对课的兴趣与态度及本课程的教学效果等教学现状进行研究,从课程内容、教学条件、师资队伍建设、教学评价等方面总结出黔南师院民族传统体育课程教学中存在的问题,并针对这些问题提出相应的建议和对策,以期能为贵州高等院校民族传统体育课教学的发展提供有益的参考.
关键词：高校 民族传统体育 课程 发展
中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2018）2—0119—03
伴随着我国高校体育事业的蓬勃发展和改革的逐渐深入, 高校体育课程的发展以“健康第一”为指导思想,坚持以人为本,以培养学生的体育运动兴趣和养成学生终身体育习惯为目标,在此背景下,对体育课程教学改革进行了不断尝.[1] 我国优秀的民族传统体育项目依靠自身丰富的文化内涵、独特的项目魅力以及运动特点深得同学们的喜爱,已经被很多高校设为必修课或选修课的课程内容.高校民族传统体育课程教学开展的效果, 一方面,反映了高等院校体育课程改革的成效；另一方面,要提高学生的非物质文化遗产保护意识和终身体育习惯.黔南师院体育专业学生大部分都是未来的体育教师, 而教师影响力相对于其他人群而言是不可比拟的.因此,民族传统体育课程项目教学开展的好坏将直接影响民族体育项目的普及和推广.然而,在教学中面临着诸多困惑和难题急需解决.本研究针对课程教学开展中存在的问题开展调查研究,并提出可供参考的对策,为贵州地方性高等院校服务.
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
以黔南民族师范学院体育学院民族传统体育课程
教学为研究对象.
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
根据本课题研究的需要,在中国期刊网、贵州省数字图书馆查阅了近10 年的相关文献资料,并进行了总结和综述.
1.2.2 问卷调查法
本研究以黔南师院体育学院2014 级、2015 级在籍学生346 人为调查对象,共发放问卷346 份,共回收346 份,回收率为100%,经认真核实问卷后,剔除无效问卷18 份,有效问卷328 份,有效率为 94.8%.（1）问卷的信度检验.对问卷进行抽样信度检验,两次测验的间隔为15 天,最终得出抽样检验信度相关系数R等于0.83,表明问卷信度较高.（2）问卷的效度检验.采用专家评判法,进行检验问卷的效度,专家组由教授4 人,副教授6 人,共10 人构成.统计得出包括90% 的专家认为问卷的设置合适和比较合适.
1.2.3 数理统计法
运用Microsoft Office Excel 2007 软件对调查收集的问卷进行统计学处理,获取与本课题研究有关的具体参数.
2 结果与分析
2.1 民族传统体育课程教学现状分析
2.1.1 学生对民族传统体育课程的兴趣状况
从对体育学院学生学习民族传统体育课程兴趣的调查统计中发现,有49.70% 的学生喜欢民族传统体育,而46.34% 的学生在喜好程度上只是一般,不喜欢和说不清的选项占3.96%（见表1）.民族传统体育是一项竞技性强、健身性高和娱乐性强的课程,这就要求教师在今后的教学过程要形式灵活多样,内容丰富多彩.
2.1.2 民族传统体育课程教学内容状况
（1）民族传统体育课程实践教学内容状况
民族传统体育教学与训练内容包括理论教学和实践教学两部分.然而实践教学内容不仅是实现这一课程教学任务和教学目标的重要条件,又是师生开展教学活动的主要依据.[2] 目前,在黔南师院民族传统体育课程的教学内容主要包括蹴球、舞龙舞狮、高脚竞速、毽球、陀螺、押加等.通过调查学生对民族传统体育教学与训练实践课教学内容满意度情况统计显示（见表2）：29.88％的学生对当前的实践教学内容感觉很好,35.06％的学生感觉内容好,30.49％的学生认为内容一般,4.57％的学生觉得内容不好或说不清楚.尽管64.94% 的学生认为实践教学内容是好的,但仍有35.06% 的学生认为实践教学内容一般或不好,说明在本课程实践课教学内容仍存在一些问题,需要进一步改革.
（2）民族传统体育课程理论教学内容状况
调查结果表明：虽然体育学院理论教学内容每学期安排为8 学时,但由于受天气、场地等因素的影响,部分理论课被术科占用普遍存在,有关的理论知识通过实践教学环节中穿插讲授.这从侧面反映了重技术、轻理论的思想仍普遍存在,从全面系统地培养学生能力的角度来分析,尽管民族传统体育理论教学内容学时数偏少、受场地的限制,但应该按照教学大纲的要求把理论教学内容调整到雨天不能上技术课的时间来上,以提高理论素养,拓展知识面,不断加深学生对民族传统体育历史演变、文化价值、发展等的理解,有利于提高学生对不同民族的认识能力.
2.1.3 学生对民族传统体育课程态度的调查状况
通过调查可知见表3,黔南师院学生上大学前学过或接触过民传体育项目（如：高脚马、滚铁环、荡秋千等）占50.91%, 然而有将近一半的学生从来没有接触过民族传统体育项目.在调查“害怕学民族传统体育项目”这个问题上, 有近三分之一的学生表示害怕, 说明不会民族传统体育项目与恐惧对抗、竞速、高空等方面存在一定关系,同时在选择害怕的学生中,有90% 是女学生.在“想了解和掌握几项民传体育项目”这项显示兴趣问题上, 有79.88% 的学生表示想学会2 至3 项民族传统体育教学与训练, 但学生的期望和行为形成巨大的反差,认为民传体育大多是健身娱乐类项目的学生占86.89%,但是认为民传体育是我国的文化魁宝,并愿意传承的学生只占22.86%, 这说明大家对民族传统体育项目的继承和发扬没有正确而全面的认识.在“是否愿意参加民传体育项目比赛”的问题上,有68.90%的同学愿意参加,这与每年学校校运会民传项目比赛学生的积极参与成正比.
2.2 民族传统体育课程教学中存在的问题
经调查,大部分民族传统体育课程都在传统的“轻理论,重技术”的指导观念下开展,以培养学生的专项技能为主；教学内容多而不精,本课程的教学内容主要设置有蹴球、高教马、板鞋、舞龙舞狮、押加以及陀螺等项目教授.教学方法主要采用教师讲解、示范,学生练习、纠错、巩固等传统教学方法.这种传统的教学模式限制了学生的创造性和主观能动性,应根据教学环境、环节及内容进行改革.在市场经济的环境下,应根据社会需求和市场导向、学科发展和学生个体发展三方面入手培养人才.传统的教学模式,会导致民族传统体育人才市场知识结构的单一、课程结构框架死板,不灵活、不利于学生的个体发展.同时,缺乏民族传统体育程的专用教材,由于与该课程类似的教材可选用种类不多,再加上市场上出版相关的书籍库存有限,造成各年级学生所用的教材不统一.
2.3 贵州高校民族传统体育课程教学的发展对策
2.3.1 改革现有的教学内容,提升学生的学习兴趣
高校体育教学内容项目的改革与创新是教学改革的重点之一.随着时代的发展,大部分学生倾向于娱乐与休闲体育相关的项目.[3] 因此,传统体育课程的教学改革应以课程类型、教学大纲、教学内容为重点,将课程纳入体育教育专业的必修课程中,课程本身具有丰富多彩的教学内容,要不断创新教学内容,拓宽学生知识面,提高体育兴趣和参与意识,培养兴趣爱好,不断发展有利于学生团结协作、社会适应能力的项目,可以满足学生的探索知识的和好奇心.
2.3.2 创新教学模式,激发学生的学习热情
引发学生的学习热情和学习动机是完成学习任务的主要手段,采用丰富多彩的教学内容与先进的教学手段是民族传统体育程教学模式改革的主要内容.[4] 创新民族传统体育课程教学模式,关键在于提高学生的实践能力,让学生在实践中熟练运用技能、团队协作、开发智力、提高自身的竞争意识和创造能力.[5] 因此,新的民族传统体育课程教学方法采用自主探究、合作研讨、游戏互动、学生实践为主等的教学方式,这就调动了学生学习的主动性和积极性,不断激发学生的学习热情.
2.3.3 在教学中穿插中国传统文化的内容,加深学生对教学内容的理解
民族传统体育文化属于中国民族传统文化大家庭中的重要组成部分,它与中国传统文化的形成、演进及发展息息相关.[6] 民族传统体育文化深深植根于我国深厚的文化底蕴之中.要学习民族传统体育课程,就必须了解我国的传统文化,民族传统体育文化融合了儒家和道家的思想,尤其是与民族传统体育文化密切相关的儒家和道家文化.正如中华武术时刻凸显出我国传统文化的教育思想.在课堂教学中穿插中国传统文化的内容以及传授民族传统体育项目理论知识,加深学生对教学内容的理解, 提高学生演练水平.
2.3.4 从学生需要的角度出发,重视课程教材建设教材是课程的具体体现, 应从学生需要的角度出发编写教材[7].一方面, 各院校可根据当地经济、社会发展的实际, 结合培养目标和人才培养方案编制专门的理论和实践教材；另一方面,可对本土富有浓厚的地域性或显著的民族特色武术拳种和传统体育项目进行深层次的研究, 实现教材化, 并纳入课程教学体系, 为地方高等院校教学和培养人才服务.
参考文献:
[1] 卢 鹏. 四川高师院校游泳教学现状分析与改革研究[J]. 西南民族大学学报( 自科版),2011(5):855-858.
[2] 陆盛华. 吉首大学民族预科教育学院民族传统体育课教学现状与发展对策研究[J]. 四川体育科学,2010(1):140-142.
[3] 杨 涛. 山东省高师院校武术选项课教学现状分析与对策研究[J]. 西安体育学院学报,2004(3):96-99.
[4] 朱 雄, 汪 琼. 对普通高校武术教学改革的几点思考[J]. 山西师大体育学院学报,2006(6):73-74.
[5] 曹 丹, 张 涛. 少数民族传统体育教学纳入学校体育课程体系的可行性探析[J]. 民族教育研究,2013(03):76-80.
[6] 余贞凯, 王晓虎. 应用型人才培养与少数民族传统体育课程教学改革探索[J]. 玉溪师范学院学报,2017(03):57-60.
[7] 王美娟, 张茂林. 高等体育院校民族传统体育专业课程体系改革与实践研究[J]. 山东体育学院学报,2008(7):65-68.
该文总结：本文论述了关于传统体育方面的大学硕士和本科毕业论文以及民族传统体育和课程教学和发展对策研究相关传统体育论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 中小学开展民族传统体育运动项目教学的现状调查和 【摘 要】民族传统体育运动是时代与历史发展共同进步的成果,经过不断地继承和弘扬才能延续至今,是现代社会依然“活着”的体育项目,因其具有娱乐、教育、健身……功能而为各个时期的人.
2、 校园文化背景下高校体育课程教学体系的构建 朱健文（广东外语外贸大学,广东广州510000）摘要时下,教育改革成了一个热门话题,高校教育也成为了越来越多的人们所关注的热点 大学时期是学生心理与生理达到共同成熟的重要阶段,在这个阶段,对于大学生的.
3、 基于两创原则的民族传统体育课程改革和实践 陶 坤怀化学院,湖南 怀化 418008摘 要传承和弘扬优秀传统文化是实现中华民族伟大复兴的必由之路,其中民族传统体育是中华优秀传统文化中重要的部分,高校是生产和传播文化的重要场所,故高校体育承载着传.
4、 扩展训练在新疆高校体育课程教学中的运用 摘要本文在阐述扩展训练对新疆高校体育教学的重要性基础上,侧重围绕高校体育教学中试试扩展训练的策略展开具体的探讨 关键词扩展训练新疆高校体育课程教学 现高校体育课程教学开始使用扩展训练模式,这种模.
5、 民族传统体育文化遗产保护 【摘要】新时代快速发展,文化变迁速度加快 受到外来体育文化的冲击,中国传统的体育文化正面临着严重的威胁,我国的民族传统文化遗产保护面临着巨大的挑战,保护我国优秀的传统体育文化成为当前一项难题,对优秀传.
6、 新时代背景下民族传统体育文化的价值重构 摘要随着我国社会的快速发展和进步,人们的生活质量得到了良好的提升,越来越多的人已经意识到体育锻炼对于国民素质提高的重要影响,因此体育事业到了转型时期 关键词新时代 民族传统 体育文化 价值重构现阶段,.