论文让写作成为学生生活的一部分，该文是学生方面有关毕业论文提纲范文和写作和生活和学生方面论文范本.
【摘 要】
写作教学在小学语文的教学中一直扮演重要的角色,它不仅要求学生具有扎实的语言基本功,还应该具备审题的能力、想象的能力以及表达的能力.在小学阶段,由于学生年龄较小,他们自身的学习认知能力水平有限,所以在小学语文的写作过程中,需要教师有效地对其引导,进而提升学生的写作能力和水平.
【关键词】
小学语文写作教学策略
作文是对多个方面的综合训练,它是学生语言表达能力的综合体现.但是,现如今的作文教学,存在着很多不尽如人意的地方,对作文指导的方法存在诸多不到位的地方.因此,探讨写作技巧的指导策略,是学生写出佳作的关键.
一、积累语言素材,奠定写作基础
众所周知,巧妇难为无米炊.没有大量的积累,学生是根本没有办法将作文写好的.而且,小学阶段的学生,自觉能力相对较差,只有不断的对学生们进行鼓励和督促,才能够帮助学生们积累更多的语言素材,提高他们的语言储备量.教师可以要求学生每天都写一篇日记,将在阅读中的好词好句好段进行摘抄,对课外的名言进行搜集,尽可能多的去背诵古诗词.当然,教师还可以开展丰富多彩的写作活动,让学生喜欢上写作,想去写作,进而提高学生自觉的去积累写作素材的兴趣,加深和巩固他们对于语言本身从及其对语言运用的影响,让学生能够在一个充满情趣的积累活动中,积极主动的去获得更多的知识以及相关的写作素材,激发他们对于写作和生活的热爱.
此外,教师还应该注重引导学生阅读.先读后写,读写结合,是学生语文学习中的基本规律.读书能够有效的开阔学生的视野,丰富学生的课外知识积累,为学生进行良好的写作打下坚实的基础.在苏教版的小学语文教材中,每一篇文章都很精美,这些都是很好的范文,所以学生要能够多去背诵和积累教材文本中的好词好句好段,进而提升学生的写作能力.教师还能够利用课本的素材,来教授学生相应的摘抄方法,让学生先用铅笔将课文中比较精辟的句子标记出来,并且摘抄到自己的积累笔记中.通过日积月累,描写天气、描写景物、描写各种景物的词语都会变的多了,学生在熟记之后就能够信手拈来,用起来也相对得心应手,这样写作的能力自然而然的就得到有效提高了.
二、培养观察能力,激活写作体验
在写作过程中,对自己所熟悉或者感兴趣的事物进行有效的观察,可以帮助学生详细的描述它的外形和相应特征,让学生可以获得真实的、直观的、细致的一手观察资料,这样在写作的时候,才能够有话可以写,写出的文章的真实性也是比较强的.因此,在小学话文的写作教学中,要能够注重培养学生的观察能力,激活学生第一手写作体验.
例如,在写一篇名为《我的校园》这篇作文的时候,教师可以先给学生一个大的观察方向,我的校园里都有什么,是花园、是操场、是小溪还是其他,之后是花园中都有什么,操场上都在发生什么,以及在学校的小溪中都会看到什么,让学生围绕这些对我们的校园进行观察.到了写作的时候,先让学生讲讲通过自己观察都看到了什么,之后再让学生着手开始写,这样学生写起来就相对比较容易,写作体验也是比较轻松.
三、激发学生想象,打开写作思路
在写作中,丰富的想象能力是进行作文创作的动力所在,所以,教师要能够为学生创设一个可以激发他们想象力的情境,打开学生的写作思路.教师不要吝啬时机,要对学生进行适时的引导,积极的鼓励学生进行自主学习,让学生在创设的意境中拓展想象空间,锻炼想象思维,提高写作兴趣.
在苏教版的教材中,基本上每篇课文都是图文并茂的,而且书中有很多情境都是别具匠心和充满童真童趣的,这就在很大程度上激发了小学生的学习兴趣,是学生学习语文课文的好帮手,更是培养学生特别是低年级学生看图写话的重要素材.在一开始的时候,教师可以让学生展开想象,根据每一幅图的情堍配上一句贴合情境的话,并帮助学生进行分析,这样就有助于学生写好句子.从开始的一句两句到之后的几句,再到后面的一段、两段话.慢慢地,学生的想象能力就被有效的激发,写作思路也由此打开.
四、提升修改能力,养成修改作文习惯
一篇好的作文,肯定是要经过细致的打磨才可以获得.作文并不是写出来就可以了,它还需要进行修改.对于作文的修改也是写作教学的一个至关重要的环节.教师要能够帮助学生养成修改作文这样一种良好的学习习惯.在学生写好一篇作文之后,教师不需要急着为学生进行批阅和修改.根据相关的写作训练要求,前期教师可以先找出1-2篇典型的文章,总结其中写的好的部分以及写的不好的部分,引导学生进行修改,之后再让那个每个学生自己修改自己的作文,这样才能够使得学生养成修改作文的好习惯,提升学生的写作能力.
【结语】
总而言之,在小学语文的写作中,是没有什么捷径可走的.教师要能够注重“以生为本”的教学理念,引导学生积累阅读材料,细心观察周边事物,合理展开想象以及把握修改要求,真正的让学生的生活进入作文,同时也让作文进行生活,不断提升学生的写作能力以及综合的语文素养.
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