论文学习第二语言的有效认知策略，本文是第二电大毕业论文范文与认知策略和有效认知策略和第二语言方面电大毕业论文范文.
【摘 要】本文简要介绍了探索第二语言有效听说教学的策略,注重听说领先,培养学生的兴趣、达到适当的刺激量、训练英语思维,不断更新教法,促进学生运用英语语言的能力.
【关键词】有效性；认知策略
引言
在英语的教学和学习过程中,主要分为听、说、读、写四个步骤,可以看出“听、说”是放在首位的,在重视素质教育的今天,英语知识的掌握与否,已不仅限于笔头能力的高低,更重要的是你究竟能听懂多少、能讲多少英语.所以,小学阶段就必须抓好英语听说能力的训练.本文旨在探讨提高小学英语听说能力的条件,进而在心理学理论指导下,在总结多年英语教学的基础上提出若干教学策略,以提高英语教学水平.
1．培养学生的兴趣,激发其内在动力
德国教育家第斯多惠曾经说过这样一句话：“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒,鼓舞.”寓教于乐,学生们在潜移默化中领略到英语之美.教师要根据学生的认知发展水平为语言习得规律,从听说入手,创设贴近学生实际生活的情景.我首先为班里的学生起了英文名字,让学生上英语课时都要用英文名,营造了一种和谐的英语氛围,为培养学生的学习兴趣奠定了基础.在向学生传授新知识时,坚持以听说领先.通过放录音磁带、幻灯、录相,投影或图片等,引导学生边看,边听录音.生动的画面,优美的朗读,抑扬的语流,直观的交际情景,画面和声音有机结合,能感染学生,诱发学习的,激发学生的兴趣.教师因势利导,在学完单词后,根据情节,有针对性地给学生设置一些问题,启发学生在以后的瞬间作出答复,具有挑战性、刺刺激性和动力作用,学生都能思考和回答问题.遇到不会的单词,教师有所指导,不会也不加以批评,不挫伤学生的学习积极性.结合所学内容,我经常选放一些英文歌曲,如如字母歌、星期、月份、季节、圣诞等歌曲.一次班上一个学生做值日报告时,说到那天是他的生日,正好歌曲磁带中有生日歌,我连放两遍,第一遍大家听,第二遍大家齐唱,气氛非常热烈.这位学生很感动地说：“I´m very happy.Thank you very much.”瞧,一句英语就从学生口中脱口而出,还提高了其学习的兴趣,何乐而不为！
2．听说领先,学生听说和学习语言材料的激量适当
小学生学习第二语言,达到适当的刺激量是语言学习的一个重要条件.量过多或过少都达不到预期效果.因此,教师要结合本班的实际情况定.
听在英语的“听、说、读、写”四要素中处于最基础的地位.我的做法如下：
(1)课堂用语
教师尽量用英语组织课堂教学,师生问候,发出指令,指出问题等等.随着学生知识面扩大,学习内容加深,课堂用语相应增加.我在备课时,有意识地注意使用用课堂用语,课上尽量多说英语,并用学生能够接受的英语解释新的语言现象,学生不觉增加负担,就可以增加接触英语的机会.这有利于加强对学生听的刺激训练,刺激越多,听的能力也就提高了.
(2)视、听、说配合
三年级起的英语新教材每节课的第一部分都安排的是“Li st en,poi nt and r epeat”,教师要很好地利用幻灯片,教学图片配合录音材料,进行视,听,说的练习.在听录音时,教师要随着录音讲述的内容,用教棒在幻灯片上或图片上指出相应的部分,帮助学生理解,学会用英语思维.然后再让学生模仿着说,这有利于学生养成音、形、义直接联系的习惯.
(3)听说配合
在听课文录音前,提出与课文内容有关的问题,听完之后让学生作口头回答.简略或完整都可以,因为学生层次不同.
3．听说领先,训练学生用英语思维,促进学生英语语言能力
课堂上要以学生为主体,坚持学生能说的一定让学生说,教师不可包办代替.每节课开始由值日生报告,除了说星期几,日期,天气,出勤情况及课程安排,学生们还能结合自己的情况,结合课程内容容,班级里发生的事情等发表演说,要求每个同学都要说,不同层次的学生可要求不同,一句两句都可.学生们很珍惜这个报告的机会,都进行认真的准备.学习新课经过导入学习之后,将学生分成小组进行对话练习,分组表演等等.在操练活动中,语言的重、难点得到融化.本学期学生们在学习朋友这一单元里“She i s a ni cel eacher”时,我安排了两队小记者站,各队分别有小记者,由他们对同学进行逐个采访,看哪个同学的朋友最有特点,谁又说得最好,哪组又最快采访完毕.现场采访开始了,主持人： it´s a fi ne day l oday. The st udent s ofCI ass are hi ng a mat ch. Hello, can you in-l roduce your fri end?不时地传来队员们的喊声：“Hury up！ Loudl y！”此时又响起主持人的声音：“Oh,great ,he has a good fri end, hi S fri end of l enhel p hi m,he is a ni ce boy.
“Li l y has a goodfri end, she al ways d o her homework for her -sel f．she i s cl ever．”这节课学生们在实践中学习了语言,在实践中运用了语言,在实践中掌握了语言,感受到成功的喜悦,增强了学习语言的信心从小学中高年级英语听说领先的教学实践中证明,开展形式多样的听说训练的做法是可行有效的.
小学阶段听说能力的培养要在各方面加以重视,教师必须长抓不懈懈,持之以恒,以听说能力的提高,带动读写能力的发展,从而达到全面提高教学质量的目的.我们只要在教学中不断地去学习,去探索,不断地总结和研究有效的听说策略,我们的英文教学效果一定会提高.
【参考文献】
[1]王小平．带领孩子走向世界[M】．南宁：广西教育出版社
[2]学科教育[J]．上海师范大学出版,1995-1998
[3]英语教学,2000.1
该文总结：上文是一篇适合不知如何写认知策略和有效认知策略和第二语言方面的第二专业大学硕士和本科毕业论文以及关于第二论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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