论文向孔子学习教学语言《论语》选读有感，该文是教学类在职研究生论文范文和《论语》和语言和选读方面在职研究生论文范文.
■ 储美玲
《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体文献.在引导学生品读文句、感悟孔子思想智慧的同时,不禁深为孔子的语言艺术所折服.本文将从教学语言的角度来谈谈从中获得的启示.
一、教学语言要有亲和力
“亲其师,信其道.”在引导学生回答问题的过程中,教师要通过自己的语言,叩开学生的心门,让学生敢于表达、也愿意表达.比如,在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中,孔子一开始先说自己年长“毋吾以也”,是因为古人特别注重尊长有序,晚辈在长者的面前毕恭毕敬,唯命是从,所以孔子先说,你们不要因为我比你们年长就不好意思说什么,现在你们就不要顾忌我的年龄,把心中想说的都畅快地说出来吧.打消了学生的顾虑之后,孔子接着说,如果有机会施展自己的才华,你们想干些什么呢？朴实亲切的话语,让学生不再有思想压力,勇敢地说出了自己的见解.只有学生认真思考、积极发言的课堂,才是动态生成的课堂,才能真正做到以学生为主体.如果教师总是摆一幅高高在上的样子,以居高临下的口吻来进行教学,那么他的课堂势必不能激发学生参与的积极性,其课堂肯定是沉闷低效的.所以,教师在课堂设计问题的时候,组织学生讨论的时候,要放下架子,让自己融入到学生中间,用亲和性的语言,鼓励学生克服羞怯的心理,引导学生开动大脑,敢于发言、乐于发言.
二、教学语言要词约指明
在《陈亢问于伯鱼》中,孔子问伯鱼：“学《诗》乎？”问的简单明了；当伯鱼回答未曾学《诗》后,孔子强调“不学《诗》,无以言”.孔子以非常简洁明确的语言告诉伯鱼学《诗》的意义,伯鱼接受了指向性如此明确的信息后,立马“退而学《诗》”.
教师是“传道授业解惑”的人,只有教师的语言简洁明确,学生才能准确地把握住教师讲述的重点内容,深刻地理解知识点；如果教师的语言冗长复沓,必然造成表述不清楚、重点不突出,学生不能准确接收教师传递的信息,也就不能准确回答问题,更谈不上扎实地掌握知识要点了.
三、教学语言要有激励性
孔子问志,子路“率尔而对”,孔子并不是很满意,但他只是微微一笑,并没有直接批评子路,而且当曾皙问他的时候,孔子也没有否定谁,只是说各自谈谈自己的志向罢了.当其他人先后说出了自己的志向后,孔子亲切地鼓励曾皙,因此,曾皙大胆地说出了他的奇思妙想,并得到了孔子的认可“吾与点也”.
俗话说：“捧得玲珑骂得孬.”青少年的心灵正处于青春的敏感期,他们很在意教师对他的看法,有时教师一句无心的话,往往会影响学生的心情,甚至会影响他对语文学习的态度,这就是“皮格马利翁效应”在教学上的一种表现.所以当学生的回答不够准确时,教师不能简单粗暴地用“错了”来否定,而应该先肯定他确实思考了,只是思路有些偏差,如果换个思路来思考的话,也许就“柳暗花明”了.这样,回答错误的同学,就不会因为答错而沮丧,反而激发了他进一步思考的信心.同时,又鼓励了全班同学,让大家都积极踊跃地参与到解决问题当中来.学生回答得非常好,教师夸奖的语言更不能干巴巴.教师可以说“你的回答把我的台词抢了,看得出来,你确实是很认真地思考了这个问题”,学生听到这样的夸奖,心花怒放,自然愿意更认真地去听课、思考问题、积极发言,也就会渐渐爱上语文这门课,语文成绩自然水涨船高.
四、教学语言要幽默
孔子教导学生的时候,也并不都是一本正经地传授知识.他到武城去的时候,还和子游开玩笑“割鸡焉用牛刀”.孔子的课堂相对来说,比较随性,孔子都保持自己语言的趣味性.而我们的学生,每天七节课,每节课的知识容量都很大,要想让学生自始至终都保持高度专注,是一件非常困难的事.因此教师的语言就要尽量生动有趣,可以灵活地穿插一些与文本有关的小故事.比如,讲授“好勇不好学,其蔽也乱”,教师就可以适当讲讲周处除三害的故事.通过趣味性的故事,来讲述相对比较枯燥的文本知识,自然能激发学生的兴趣,投入到课堂学习中来.
另外,在批评学生的时候,也可以适当进行幽默调侃.比如学生上课开小差,教师可以用调侃性的话语提醒,“元神还是不要长时间脱离仙体比较好,否则元神回不来,可就惨了”.这样被提醒的学生,在幽默的语言中,认识到自己的错误,其他同学也能以此警醒自己,从而打造高效的语文课堂.
五、教学语言要有对象性
孔子主张对待学生,要因材施教；那么,对待不同的学生,所采用的教学语言,也要因人而异.譬如,子路是个勇敢直率的人,所以孔子和他对话的时候,都很直接.当子路因为孔子去见南子而不高兴的时候,孔子发誓,“予所否者,天厌之！天厌之！”,直接以子路最能接受的方式,来排解子路心中的不满,对症下药,自然让子路的不满很快就烟消云散.
在实际的课堂教学中,老师面向全体的学生,既要考虑到学有余力的学生的拓展,还要考虑到学困生的基础,教学语言要向中间靠拢.在个别辅导的时候,就可以针对具体的学生,采用针对性的语言进行教学.像有些学生比较顽皮,就可以采用严厉的语言去要求他；有些学生比较内敛,就要尽量用温情的语言去鼓励他.
孔子是“万世师表”,我们作为语文教师,不仅要学习他深邃的思想,更要学习他高超的语言艺术.我们语文教师,应该从多方面提升语言修养,强化课堂的语言表达,努力让教学语言弹出旷世的交响乐,在学生的头脑中回响共鸣,谱出语文教学的华美乐章.
★作者通联：安徽潜山县第二中学.
言而总之：上文是关于《论语》和语言和选读方面的教学论文题目、论文提纲、教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 人《论语》之境悟孔子之神抒个性之见关于《论语》名句的个性化探究 ■ 邢 延在当今诸多的语文课注重表面热闹,声光电样样俱全、说学唱式式照搬,忽视文本解读,轻慢语文素养,甚至连起码的陈述性知识要求都达不到的背景下,抓住论语中的一个句子引导学生进行个性化探究,说句实话,.
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