论文还学生习作以蓝蓝天空，本文是关于学生相关函授毕业论文范文跟学生习作和天空类学年毕业论文范文.
[摘 要]本文先对德育教育的重要性进行分析,然后从选拔队干部、举办少先队活动以及发挥少先队工作作用等方面出发,对加强少先队工作的具体措施进行详细阐述.
[关键词]德育教育；少先队工作；实际措施
“还学生习作以蓝蓝天空”——我在几年前看到这样几个字眼时,受到的触动很大,也引发我深思.生活是“写真话,吐真情”的基础,习作应是学生喜怒哀乐畅所欲言的殿堂.但回到语文教学中,一提到习作,很多学生依然头痛.习作敷衍了事、胡编乱造、篇幅短小、抄写工具书的现象也十分严重,缺少创意和个性.学生习作“失真”的现象一直无法杜绝.
《语文课程标准》也提出了“引导学生在习作中说真话、实话、心里话” “引导学生关注生活,热爱生活,表达真情实感”的要求.因此,如何指导学生写心里话,写真话,处理好“真”与“假”的关系,如何让孩子们“我手写我心,我眼看世界”,这是摆在小学语文教师面前的一大课题.因此,我们应该处理好这一关系,还学生习作以蓝蓝的天空.
一、让学生观察的角度个性化
要写出个性化的作文,学生观察事物需要有个性化的眼光,而不是人云亦云,别人说什么自己跟着说什么.因此,教师在指导学生观察事物时,要耐心引导学生用新的角度去观察事物.引导学生从生活中提炼素材,捕捉生活中的感人情景,积累丰富的生活素材,让学生懂得作文就是用笔描绘生活,要引导学生勇于去体验生活,在生活中去发现,去探究.真实的情感最能打动人心,真实的感受是学生写作的第一手材料,既丰富了学生的内心体验,又提高了学生的认知水平,能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来.记得在开展《老少同乐一一共叙夕阳情》综合实践活动时,学生在活动中获得了真实体验后,把他们的采访过程、帮老人打扫的经历和感受写进了作文里,有写劳动辛苦的,有写生活不易的,有写感恩父母的……记得一个学生在她的文章中写道： “望着老奶奶那苍苍的白发,再想想她的子女,怎么忍心这样嫌弃养育自己的母亲,狠心地把她自己扔在一边？我心里有说不出的滋味,我下定决心,一定要努力学习,长大了让爸爸妈妈过上好日子……”字里行间流露出的真情实感,着实让人感动.让人觉得孩子们突然长大了,懂事了.如果不是亲身经历了、感受了,要写出真情实感是不切实际的.因此,要坚持作文与生活相结合,作文与做人相结合,防止无病,胡编乱造,假情假意,说空话,说大话.
二、让学生素材的选择多样化
作文是反映学生情感的一个载体,学生的生活是真实的,多彩的.同样的生活内容,不同的人,不同的生活经历,就有不同的写作内容和不同的情感体验,教师要尊重他们的实际,不要把自己的想法强加到学生身上.曾经的听过这样一堂高年级的作文课,教师一开始就详细指导,从审题到选材,从确立中心到列提纲,从材料安排到字、词、句、段的使用,无不面面俱到,一一板书,学生只要依葫芦画瓢,就能写出”像样”的文章.猛一看,学生的水平还蛮高,可是全班几乎是一个模子套下来的,这样的作文不是学生内心的流露,只是用学生的手写老师的心,这脱离学生生活实际的作文怎么能有个性呢？因此,我在指导学生选材时,让学生写出自己的真实体验,表达自己想要表达的情感.印象最深刻的是《我的家》这篇习作,有对祖国大好河山的赞美,有对家庭的阐述,也有对班级这个大家庭的描述,其中王苏同学的作文无论从选材、立意、体裁等方面都更具特色：我家两家长,家长一：蔡老师（女生的保护伞）.家长二：李老师（男生的忠实听众）.两大管家（两班长）……文章用诙谐幽默的语言,详细地介绍了五年一班这个大家庭,笔下人物一个个栩栩如生,个性鲜明,实为一篇好文章.选材各不相同,文体的表达形式多样,想怎么写就怎么写,不追求统一的模式,让学生自己建构,学生也乐在其中.
三、让学生思想的表达自主化
学生作文是一个自我积累、自我感悟、自我探究、自我完善的发展过程,因此,学生作文要充分尊重学生的主体地位,不讲究文体形式, 自由表达.曾在中英文学校听过一场李振村老师关于学生习作的讲座,受益非浅.李老师说： “我们老师在布置每一篇作文时,总是要求学生必须得围绕一个中心思想来写.这样,不仅束缚了学生的思维,使学生无从下手,而且,还让学生对作文产生厌烦,因为孩子们想写的写不了,只好一次又一次的胡编乱造了.”李老师的观点,我非常赞同.记得一次期末测试时,习作要求是：以“爱”为主题写一篇文章.在统一改卷时,一篇文章引起了很大的争议,文中,一学生用犀利的语言批评了自己的婶婶教育自己女儿的方式是错误的,她认为,爱可以用许多方式表达,但对于一个把成绩考砸的初中生,经常关在房中打骂,却口口声声说这是对孩子的爱,她非常不认可.经过反复讨论,这篇文章最后得了一个较低的分数,原因是没有从正面宏扬爱的伟大,而是从反面批判这种不一样的爱.试卷发下后,这位学生拿着试卷问我： “老师,我这篇作文写得不好吗？您不是经常鼓励我们写自己想写的事吗？我写的是我亲眼所见呀,而且我自己觉得这篇文章写得很好,为什么只得这么几分呢？”一时,我竟无言以对,因为这篇文章除了从对立的角度来谈论“爱”这一主题外,其它的非常完美.当她从我手中极不情愿地接过自己的作文及那沮丧的样子,我依然清晰地记得.看来, “一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉”. 总之,写作这种人类进入文明社会以来一直延续至今的行为,必须由我们用思想、用灵魂、用眼光、用情感去延续、去充实、去发展.为了让它在我们和我们学生的手中传承下去,并更具生命力,我们应还学生习作以蓝蓝的天空.
[参考文献]
[1]李劭慧．提高小学生习作能力方法谈[J].教育实践与研究(A)．2016 (12)
[2]许芳,如何对小学生习作进行全程指导[J]．中国校外教育．2017 (01)
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参考文献：
1、 用真爱还学生真自由 摘要用“放开”来体现爱的一面,还学生行动上的自由；用“尊重”来诠释爱的真谛,还学生人格上的自由；用“倾听”来绽放爱的力量,还学生.
2、 学生习作修改能力培养的策略 【摘 要】学生习作能力的培养是小学语文教学中的重要内容 学生一篇作品的完成,并不……于就是一篇优秀的作品,这就要求教师在教学中加强学生修改能力的培养,学生能够掌握修改技巧,自己修改文章,则更能提高作品.
3、 学生习作中获取素材的方法和能力 青海师范大学教育硕士江苏省盐城市大丰区实验初级中学 臧菁菊俗话说“巧妇难为无米之炊” 那“米”从何来这就要引导学生去“找米下锅&rdquo.
4、 真才是学生习作的生命力 江苏扬州市八里中心小学（225131） 季宝俊摘 要应试教育导致习作指导功利化 学生作文看似语言华美,立意深邃,实质是走向了迷途,遗失了习作的核心——“真&rdqu.
5、 她的天空是一抹蓝 每天上午9点左右是电影表演艺术家于蓝看书读报的时间,笔者到她家时,她果然一边看报一边在……侯 一见我便高兴地招手,“年岁大了,耳朵、眼睛、腿脚都不太好使了,唯有心还年轻 ”她说.
6、 扬兴趣之帆享快乐作文之旅谈学生习作兴趣的培养 现在有不少的作文课堂存在这样的现象上课了,老师兴致勃勃地来到教室,从例文的学习到作文方法的指导,讲得唾沫横飞,洋溢,换来的只是个别学生的神采飞扬,大部分学生却神情懊恼,无心听讲 ……到作文时,除了少数.