论文基于跨境电商的高职商务英语人才培养模式和实践，该文是关于人才培养类专升本论文范文和商务英语和跨境电商和人才培养相关专升本论文范文.
摘 要：当前,我国跨境电子商务蓬勃发展,交易额屡创新高.鉴于高职院校商务英语在专业属性和人才培养路径上与跨境电商有着良好的贴合性,为适应经济发展对人才培养的新需求,需完善商务英语专业的人才培养目标、课程设置、教学内容与方法等等.聚焦创新人才培养新模式,优化专业课程体系,提升多赢与可持续发展的校企合作；推动赛教融合、以赛促教、促进师资队伍的专业素质与技能提升,致力于构建一个合理、高效的基于跨境电商的高职商务英语人才培养体系.
关键词：高职；商务英语；人才培养；跨境电商
基金项目：江苏省社科应用研究精品工程外语类课题“跨境电商背景下高职商务英语专业教学改革的探索与实践”（项目编号：16jsyw-51）；第一期全国高职外语教学改革课题“基于就业竞争力提升的高职商务英语人才培养策略研究”（项目编号：GZWYJXGG-109）
作者简介：汤晓军,男,苏州市职业大学副教授,主要研究方向为商务英语与外语教学.
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1674-7747（2017）20-0032-04
一、跨境电商的崛起和区域人才需求现状
当前,在“互联网＋”、“一带一路”和国家经济发展新旧动能加速转换的战略背景下,跨境电商已经成为国家经济转型的重要支撑和未来经济发展的主流趋势,交易额在外贸总额中的占比与日俱增.全球领先的移动互联网调查机构艾媒咨询在2017 年1 月发布的《2016—2017 中国跨境电商市场研究报告》显示,2016 年,中国进出口跨境电商整体交易规模达到6.3 万亿.[1]阿里研究院发布的《2016 中国跨境电商发展报告》提出,到2020年,我国跨境电商的交易规模将达12 万亿元,零售交易额将达3.6 万亿元,零售额占比将超过30%.[2]2016 年11 月14 日,阿里巴巴集团旗下跨境出口平台全球速卖通的数据显示,“双十一”当天速卖通平台共产生3 578 万笔订单,较2015 年同日增长68%,创下历史最高纪录.全天交易共覆盖230 个国家和地区.[3]随着国家电商运营环境的改善和相关扶持政策的陆续出台,跨境电商将得到更为广阔的发展天地,未来将继续保持强劲的增长态势.
作为国务院批复建设的跨境电商综合试验区,苏州于2015 年全面启动跨境电子商务进出口业务.2016 年9 月,苏州市出台了《关于促进中国（苏州）跨境电子商务综合试验区发展的若干政策》,明确了对创新创业的支持,积极鼓励跨境电商平台为外贸企业开展跨境电子商务提供服务,深入推进苏州跨境电子商务综合试验区的建设.目前,国内外知名电商都非常看好苏州贸易功能区载体,苏宁云商、聚美优品等大型电子商务运营商纷纷入驻,苏州市跨境电商产业的发展面临着前所未有的机遇和挑战,急需专业人才的支撑.在这样的经济背景下,苏州市商务局跨境电商协会调研了全市800 余家制造业企业,所有的企业均把人才的需求问题摆在了首位,希望学校在政府的指导下为他们培养和输送人才.此外,苏州市职业大学外国语学院（以下简称学院）对各语种专业的校企合作单位和人才培养基地进行了调研.其中,从苏州市姑苏网商会五十余家成员企业的调研结果来看,外贸企业对跨境电子商务的依赖正不断增强,掌握跨境电子商务知识和技能,并具备一定外语水平的毕业生的需求量正不断加大.企业负责人们认为,跨境电商人才需兼具外贸人才和国内电商人才的功力.目前,在高职院校诸多专业中,与他们需求的复合型人才在职业能力上最为接近的是商务英语、电子商务和国际贸易专业的毕业生.由此可见,跨境电商在给产业转型升级带来机遇和挑战的同时,也给这几个专业的人才培养工作提出了新的要求.
二、人才培养模式之探索与实践
2014 年,国务院召开的全国职业教育工作会议强调了职业教育“服务需求和就业导向,产教融合和特色办学”的基本原则.职业教育要服务经济社会发展和人的全面发展,推动专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,要突出职业院校办学特色,强化校企协同育人.[4]作为职业教育人,我们应以市场为导向,在企业调研和毕业生反馈的基础上修订并完善人才培养方案和课程体系,以满足市场对人才的需求.当前,跨境电商的迅猛发展正促使高职院校相关专业进行改革、调整和进一步完善.
基于此,学院深度调研了企业层面的跨境电商人才需求状况,对商务英语专业的培养目标、课程设置、教学内容和方法等方面进行改革,聚焦探索人才培养新模式,优化专业课程体系,提升多赢校企合作,推动赛教融合、以赛促教和促进双师团队建设五大方面,致力于构建基于跨境电商的高职商务英语人才培养体系,为苏州综试区的建设发挥作用.
(一)以市场需求为导向,创新人才培养模式
一直以来,苏州市职业大学商务英语专业在人才培养上突出以语言应用能力为基础、以商务岗位能力为核心,提升学生的职业能力和综合素质,将企业需求、岗位目标及学生职业可持续发展三者融为一体.培养的学生在苏州及长三角外向型经济的大环境中具有较高的就业率,从事贸易、行政助理、翻译和语言培训等工作.近些年,课题组在专业调研中发现,随着跨境电商的崛起,企业对跨境电商人才有了明确的类型需求,对学生的技能要求发生了转向,在要求学生具备良好的语言能力和商务知识的同时,更为重视学生是否掌握速卖通、亚马逊等电商平台的操作技能,是否能借助互联网开拓新的产品销售渠道.调研显示,近几年,进入外贸行业的商务英语毕业生也大多通过跨境电商平台与国外客户进行交易.对跨境电商人才各类需求详细情况见表1~3.
从表1~3 中可见,目前,相比较管理类岗位（如营销策划,物流供应链管理等）和技术类岗位（如平台建设、网页设计和网站维护等）,从事跨境电商的企业最缺的还是营销类人员,如产品推广和销售、等,他们最希望毕业生掌握的技能是外语口语与写作能力和电商平台操作能力,希望学生能掌握国外的风俗和消费者的生活和购买习惯,能够利用电商平台把公司的产品销售到海外市场.此外,企业的用人需求非常务实,希望员工为满足跨境电商行业对于人才的需求,商务英语专业人才培养目标定位为突出以职业能力为核心,培养掌握一定的英语能力、电子商务技能和外贸业务知识,理解客户网络购物的理念和文化并掌握跨境电商平台的营销技巧的复合技能型人才.[5]
(二)以跨境电商为内容,优化专业课程体系
职业教育课程承载着职业教育的思想和理念,体现职业教育的价值取向,是培养和塑造学生综合职业能力最主要的载体、手段和途径.[6]职业教育课程的设置应依据市场的需求及时调整,与具体岗位需求相结合,突显岗位职业能力.在商务英语专业原本就开设外贸函电、市场营销等电子商务类课程的基础上,加入跨境电商操作实务、跨境电商英语、商务谈判、中西文化对比与沟通等课程,实现商务英语、外贸业务、电子商务、文化交际四类课程的有机结合.该课程体系不是简单意义上四类课程的叠加,而是将各课程的重要知识点交叉,基于系统性和实用性的考量后揉合成课程模块,为后续的实践课程打下基础.
除了选取市面上的经典教材用于教学外,针对苏州主要企业的跨境电商出口模式,专任教师团队与企业专家共同编写符合区域经济发展特点的教材.校企双方分析跨境电商专员的工作过程,共同开发岗位职业标准和课程标准,在此基础上编写的项目化教材,打破了以知识点为序列的传统编排模式,以跨境电商企业员工的工作内容为主线,阐述跨境电子商务的每一个关键环节,并搜集典型案例,使学生在学习过程中融会贯通,举一反三,融“教、学、做、创新”为一体.同时,充分利用第三方平台的教学资源,拓展教学的渠道,使得教学内容呈现出多元化的特点.
在实训课程中,学生团队以全球速卖通、敦煌网或者企业指定的跨境电商平台为基础,通过合作企业获取产品,就产品的热销国家、消费人群和市场份额进行分析.教学过程即是跨境电商交易的真实流程,包括选品、产品上传、数据分析、网络营销和包装发货等环节.在实际的运营过程中,学生不仅可以锻炼与国外客户的线上沟通能力、处理订单的能力和解决纠纷的能力,也能提升团队的协作力和竞争力.
为衡量教学质量和效果,学院申请了全国跨境电商操作专员岗位资格考试的考培点,开展了两期考试并取得了95%左右的通过率.在考核层面上,考试有助于学生习得在互联网平台上进行外贸网络营销的基本技能,在线完成产品的询盘,定价,运输、支付,交付、纠纷处理,更好地开展跨境电子商务.
(三)以内涵建设为依托,推进多赢校企合作
高校商务英语专业普遍存在校企合作企业少,专业和企业不完全对口,合作仅限于企业招聘,企业参观,邀请企业专家进校讲座等浅层次合作等现象,实质性合作匮乏,签订的校企合作协议也往往流于形式,最后不了了之.究其原因,在于合作企业往往不会批量需要商务英语专业的学生；更深层次的原因则在于大部分高职院校商务专业的建设和发展其实未能及时跟上市场的步伐,未能满足真正有批量人才需求的新兴行业或企业的需要.因此,商务英语专业和跨境电商的融合乃大势所趋.
为加强校企合作的内涵建设,苏州市职业大学与苏州市商务局跨境电商协会携手成立“跨境电商学院”,共建“苏州市跨境电商人力资源培训基地”.目前,已与苏州姑苏网商会达成合作,开办两届跨境电商冠名订单班.订单班招生面向学校,由志在从事跨境电商的学生组成,包括商务英语、商务日语、应用德语和电子商务等专业学生.校企双方共同制定订单班的人才培养方案和课程体系,在学生掌握理论知识的基础上更多地融入合作企业的文化和独特元素,使学生更好、更快地进入企业并适应“企业人”的角色.企业专家进校授课,学生学习跨境电商的理论知识,掌握电商平台的基本操作技能,并通过企业专家实施的理论测试和实操技能考核,成为一名合格的跨境电商初级人才.目前,订单班学生已全部被姑苏网商会所属企业录取,取得了良好的工作业绩,为学校的人才培养赢得了口碑.
学院积极引入跨境电商企业作为学生的实习实训基地,如在姑苏网商会的实训基地内,学生可基于跨境电商企业的不同岗位进行模拟操作实习,熟悉企业作业流程,掌握实操能力.校外企业专家和校内专任教师共同推行跨境电商贸易类项目教学、案例教学等融“教、学、做”为一体的,真正开启“线上＋线下”的实践教学模式.此外,苏州市职业大学响应国内的一些高校,尤其是地处广东、浙江等沿海省份的高职类院校,拟建设跨境电商实训中心.学生可通过跨境电商实务操作软件对企业卖家、（国外）个人买家、交易平台服务商等角色进行模拟,辅以跨境支付、跨境物流、报检报关等服务的支撑,借助商品、信息、资金等数据的流转,再现跨境B2C 出口交易模式及业务流程.企业专家在培养学生电子商务技能的同时,也会普及国际贸易常识、跨文化交流、相关法律法规等知识,提高学生的国际商务技能及综合拓展能力,为未来从事跨境电子商务相关岗位工作奠定坚实的基础.同时,实训中心可为企业进校提供办公场所,建立虚拟电子商务实战项目或者进行电子商务企业创业.校内外指导教师和在校学生零距离接触,互相学习,取长补短,共同发展.同时,实训中心可为企业进校提供办公场所,建立虚拟电子商务实战项目或者进行电子商务企业创业.校内外指导教师与在校学生零距离接触,互相学习,取长补短,共同发展.
此外,依托学校的优质资源,学院积极联合位于本校的苏州市首家大学生众创空间——“太湖众创·苏州市大学生众创空间”,整合政府、高校、社会和企业等社会各界力量实现多方协作,为跨境电子商务专业人才提供良好的创业条件,帮助跨境电子商务的创业者实现心中的梦想.
(四)以技能大赛为抓手,提升学生就业能力
当前,作为促进专业建设和完善人才培养模式的重要推手,技能大赛在各大高校开展得如火如荼.学院每年也都会组织各类技能型比赛,如商务英语技能大赛、口语技能大赛、演讲大赛和口译大赛等.为培养跨境电商人才,对跨境电商操作专员考试进行有效的补充,设计并开展跨境电商技能大赛.一方面,大赛紧扣区域经济发展对跨境电商人才的需求,围绕就业和创业主题,强调产业实际技能需求的训练,使得学生在真实企业环境中竞赛；另一方面,强调学生的自主性与主动性,充分发挥学生的创新能力和创业能力.同时,赛事内容拟涵盖跨境电子商务主要技能点与素质能力要求,如店铺设计、产品推广、沟通能力等.通过开展比赛,深化理实一体化教学,完善赛教融合、以赛促学的教学机制,有助于学生建立跨境电商综合认知体系,培养他们的业务运营与决策能力.同时,也可以促进跨境电商“政行企校”合作平台的搭建,推进教学改革,实现产学联动,在一定程度上缓解跨境电商企业用人难、外语类专业学生就业难、创业更难的矛盾.
(五)以校企合作为平台,建设双师教学团队
跨境电商属于交叉性学科,具备综合性、实践性和多变性的特点.因此,跨境电商教师不仅需要具备扎实的外语、外贸和电商知识,也要有较强的动手能力及对市场变化的感知和适应能力.从事商务英语教学的专任教师普遍语言功底扎实,商务知识相对较少,实战经验尤为匮乏,教师在课程教授过程中理论有余而案例不足.因此,一方面,学校聘请跨境电商企业的技术和管理人员进校担任教师或创业导师,以讲座、沙龙等形式传授知识,以工作坊的形式“传帮带”校内教师,强化他们的实操技能,订单班的讲师团在给学生授课的同时,也给专业骨干教师开设进阶课程；另一方面,鼓励教师参加各类跨境电商的培训课程,积极委派青年教师下企业参加顶岗实践,并向同类高职院校已经开设跨境电商的学校学习,解决教学团队实践水平不足,理论和实践教学脱节的问题.
在实践中应意识到校企协同的跨境电商能帮助专任教师转变教育理念,提升自身的专业知识和教学技能.跨境电商课程的开设,人才培养模式的不断完善也激发教师进行反思,有助于他们开展相关课题、论文和创新创业教育项目的研究等,对提升教师的科研能力有着一定的推动作用.跨境电商的发展以及所要求学生掌握复合型技能的特点,使得教师需要成为真正意义上的双师.
此外,学院聘请行业专家和运营平台的资深讲师组成专业建设指导委员会,为专业的发展建言献策,使专业建设与时俱进.行业协会也充分发挥在政府、学校、企业间的纽带作用,及时向学院反馈市场对跨境电商人才的需求情况,建立行业人才信息库,并参与修订和完善专业的人才培养方案等工作.
三、结论与建议
综上所述,高职商务英语和跨境电商的融合是经济发展的需要,是对高职院校培养复合型外贸人才提出的新的挑战和要求.因此,用跨境电商来倒逼商务英语人才培养模式与专业课程体系的调整、师资队伍建设、教学方法和内容改革、校企合作、学生就业创业等方面的改进,有着较强的改革和创新意义,旨在实现人才培养的入口、过程、出口等环节和人才培养质量与行业、企业零距离接轨,满足地方经济发展对人才的需求,实现高职教育培养技能型和应用型人才的目标.
参考文献：
[1] 搜狐财经.2016 年中国进出口跨境电商整体交易规模达到6.3 万亿[EB/OL]. [2017-01-23].http://mt.sohu.com/20170123/n479378196.shtml.
[2] 网易新闻.阿里研究院：2020年中国跨境电商交易规模将达12 万亿元[EB/OL].[2016- 09- 02].http://news.163.com/16/0902/11/BVV2V20I000146BE.html.
[3] 搜狐网. 阿里研究院.2016 中国跨境电商发展报告. [EB/OL].[2016- 09- 02].http://mt.sohu.com/20160902/n467404780.shtml.
[4] 国务院.关于加快发展现代职业教育的决定.国发〔2014〕19号[EB/OL].[2016-06-22].http://www.gov.cn/zhengce/content/2014-06/22/content_8901.htm.
[5] 谭宇琴. 跨境电商业务中英语实作技能需求探讨[J]. 商场现代化,2016（27）：70-71.
[6] 甘利. 高职商务英语专业校企合作现状、问题及对策研究[J]. 中国职业技术教育,2013（28）：80-84.
[责任编辑李漪]
本文总结,这篇文章为一篇关于对不知道怎么写商务英语和跨境电商和人才培养论文范文课题研究的大学硕士、人才培养本科毕业论文人才培养论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
参考文献：
1、 基于跨境电商的高职商务英语专业教学改革模式 曾婧【摘 要】随着全球化步伐的加快,国民越发重视英语教育,在跨境电商高速发展的大背景下,社会急需复合型人才,新时期企业对高职商务英语专业学生提出更多更高的要求,当前社会需要集英语知识、商务知识及跨境电.
2、 跨境电商背景下高职国际经济和贸易人才培养模式的改革 一、跨境电商背景下对于国际经济与贸易人才的需求 （一）具备扎实的理论基础和跨文化交际的能力 从事跨境电商行业的工作人员通常是围绕着国际经济贸易开展的业务,首先需要具备扎实的国际贸易理论基础知识,对.
3、 跨境电商背景下高职院校国际贸易专业人才培养模式的改革路径 摘要首先分析了跨境电商发展现状,其次结合已经完成的行业企业和其他院校调研情况,分析了在跨境电商背景下企业对于国际贸易专业的人才需求以及高职院校在国际贸易专业的人才培养过程中存在的问题,最后提出了高职院.
4、 基于出口跨境电商视角的广西面向东盟物流模式优化 由于世界经济低速增长、需求萎缩、贸易保护主义抬头、逆全球化和发达国家制造业回流、我国劳动力成本增加,近些年我国外贸出口形势严峻 2015年与2016年我国商品出口总值更是出现连年负增长 与此同时,出口.
5、 应用型本科商务英语双创人才培育之跨境电商方向课程设置探究 摘 要本项目通过对跨境电商企业人才结构的调查分析,发现目前高校商务英语专业,尤其跨境电商方向,课程设置中急需补充增加的三大知识技能营销与消费心理学、数字媒体运营与维护,大数据挖掘分析及其应用,并对这三.
6、 西部东盟跨境电商策略 摘要随着经济全球化进程和信息技术向纵深发展,新的物流系统和支付方式逐渐形成,跨境电子商务作为互联网新经济产业中出现的新业态、新模式,为我国外贸导向型企业转型升级提供了最佳途径,为西部中小企业提供了通向.