论文高职教育和区域经济新路径以恩施职业技术学院为范例，该文是职业技术相关专科毕业论文范文跟恩施职业技术学院和区域经济发展和高职教育方面论文写作技巧范文.
高职教育是服务区域经济最直接、与区域经济发展最密切的教育,二者之间具有密切的协同关系.发展高职教育是提高全民族素质的需要,是对应用型人才培养模式的重要探索.高职教育以培养目标的职业定向性和教学内容的实际针对性而获得社会的肯定.高职教育一般是以本区域经济发展需要为导向,因此,高职教育的发展与区域经济的发展息息相关.
一、高职教育与区域经济相得益彰的特点分析
(一)高职教育受区域经发展的影响
1.区域经济发展水平决定了高职教育的速度、质量和规模
区域经济发展的水平、结构、层次,对技术型人才需求的数量和质量,影响着区域内高职院校毕业生的就业,毕业生就业的好坏又反过来影响区域内高职教育的发展速度与规模.从我国经济发展的区位观察,我国东部沿海地区经济发展较快,高职教育发展态势也明显优于中西部地区,很显然,区域经济发展水平与高职教育的发展成果息息相关,可谓相得益彰.
2.高职专业建设决定于区域产业结构
恩施州“十三五”期间将大力发展矿业、绿色食品、畜牧、旅游、能源（页岩气的开发）、烟草、茶叶、建材、药化等产业,加快建立产业链条长、配套全、层次高、效益好的特色产业体系,深入推进“产业兴州”,全力打造恩施经济“升级版”.结合恩施州的产业布局,恩施职业技术学院很多专业建设（如生物制药专业、园林专业、畜牧专业、旅游专业等）顺应了区域经济发展的情况,并作出了科学合理的调整,课程内容设计与编排必须具备针对性和可持续性,力争达到与区域经济发展同步.如恩施职业技术学院将新开办的硒专业在人才培养模式上结合硒产业的开发及应用,打好对接仗,科学合理地延长产业与服务链条,实现“互联网+”,将硒资源与烟草、茶叶、畜牧、生物制药、旅游等有机结合,开发出在全国具有影响力的富硒烟草、富硒茶、富硒饲料、富硒动物食品、硒保健休闲品等.硒产业的发展是一个多学科支撑的健康产业,现有人才资源严重不足.学院开办硒专业就是为了适应区域经济发展的需要,同时希望通过硒专业的开设,促进相关专业（如市场营销专业、农产品深加工专业、旅游专业等）快速适应区域经济发展的需要,进一步完善专业建设,打造好“世界硒都”这张名片.因此,高职专业建设的依据是区域产业结构的规划与建设,高职的专业设置必须符合区域的产业发展方向.
3.区域经济对人才的需求是高职教育发展主要动力
恩施州“十三五”规划中明确要求：要主动适应新常态、新趋势、搭建新型融资、业主平台,探索成立产业投资基金,不断深化投资体制机制改革.这对恩施职业技术学院来说既是机遇又是挑战.怎样抓住机遇？怎样迎接挑战？人才培养是关键.就硒产业一项,根据市场调研,发现恩施州硒产业发展人才总量严重不足.据估计,目前恩施州内从事过硒相关研究的人员不到70人,产业开发的从业人员不足300人.根据产业发展的需求,人才总量远不能满足现实的需要,而且人才结构不合理.从市场要素来看,硒资源开发人才多集中在技术方面,高层次市场营销和现代企业管理人才基本上属于空白；从产业结构上来看,硒资源开发的人才多集中在第一产业,第二、第三产业相关人才匮乏；从技术结构上看,硒资源研发人才集中在资源、种植、养殖、机理等研究上,农产品精深加工、食品科学、药学、医学、化学等方面的人才甚少.为此恩施职业技术学院就应该根据市场调研的结果,对接产业科学,制订人才培养方案,适应区域经济快速增长的需要.区域经济快速增长的需要是高职教育发展的内生动力.
(二)高职教育对区域经济发展的影响
1.加快区域经济结构合理调整
随着我国经济结构的调整、科技的进步、产业的转型与升级,必然导致大量工人下岗,为了缓解就业压力,高职教育应积极主动地与新岗位对接,市场需要什么样的专业技能人才,就去积极培养需要的人才,使转型与升级带来的下岗工人通过专业培训尽快适应新的岗位,同时也要积极提高由于城市化进程带来的大批农民进入城市后的知识技能储备,以此达到社会的和谐发展.如恩施市城郊金子坝村等,许多农民失地后,拿着国家的补偿款觉得无所适从.据调查,30%的人整天就打牌消遣,这样很快会坐吃山空.作为高职教育就应该在区域城镇化的过程中,加强对这些新型职业农民的培训,使整个社会达到安定和谐.区域经济结构合理调整才能有序推进.
2.优化区域产业结构,提升竞争力
人是积极的活的因素,提升劳动者的综合素质尤为重要,高职教育是提高区域内劳动者素质的领头羊,但提高劳动者的素质必须与区域产业结构的优化合拍.高职教育必须立地特有资源,确定明确的科研方向.比如恩施的硒产业在我国是一个新型产业,也是一个朝阳产业,恩施职业技术学院就要围绕这一特色产业,开设硒专业,积极地与相关行业企业对接,加大对硒的研发,让其尽快转化生产力.旅游产业是恩施的一大支柱产业,是另一个特色产业,如何将硒产业与旅游产业有机融合,延长产业链,形成地域特色,就可以进一步促进恩施地区区域产业结构优化升级,不断优化人才培养模式,服务好地方经济,提高区域经济竞争力.
二、现阶段高职教育在服务地方产业中存在的主要问题
(一)急功近利,盲目攀比
相当一部分高职院校对于热点专业不管“形似”还是“神似”,也不管是否具备相应的师资条件,一窝蜂上,造成专业设置重复,更为重要的是造成学生就业难度增大.造成这种现象的原因有两方面：一是教育行政主管部门没有做好统筹规划,在一定区域内如何制订人才模式、如何合理设置专业、专业规模多大、课程建设怎么与区域内的经济发展相吻合.不能只考虑办学的成本,而要与考虑专业的持续发展；二是与所提倡的“实行工学结合、校企合作、顶岗实习”的人才培养模式背道而驰,闭门造就“人才培养模式.这样的人才培养模式怎么能够与区域经济的发展对接,怎么能够服务区域经济？
(二)缺乏前沿性和前瞻性
兼顾近利,立足长远,方能健康发展.随着世界经济格局的变化,我国人口红利和资源红利逐渐丧失,所有的企业必须转型与升级.但转型与升级离不开人才,所以高职院校不能局限于传统的成熟的专业,而要面向世界,不断改造和完善现有专业,同时还要不断地探索新兴专业,为此必须打通学生学历升级渠道,提升社会认知度,摒弃社会对高职教育的诸多偏见,建立以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产学结合为途径的专业培养模式.研究建立符合职业教育特点的学位制度,科学合理的职业教育层次结构.
(三)社会服务功能发挥不够理想
技术服务、科研服务及文化服务是高职教育社会服务的主要内容,也是社会赋予高职教育的基本要求.高职教育在快速的发展,而从事高职教育的管理者的职教理念还停留在传统的应试教育层面上,不能与高职教育的快速发展同步,导致社会服务功能发挥不够理想,高职教育的职业性特点得不到全面体现,社会服务功能发挥差.此外,由于对区域内各行各业、各岗位技能型人才的素质要求缺少研究,致使部分高职院校人才培养模式难以适应区域经济发展的需要,毕业生在本区域内就业难度大,高职教育服务区域经济难以达到预期目的.恩施职业技术学院近年来为了提升服务区域的社会功能,积极与区域经济发展对接,找准对接点.比如生物工程系通过市场调研发现我州食品药品等行业检测人员缺乏,就积极与相关部门联系,在我院开设培训班,培训了近200人,使参训人员都获得了相应的职业资格.解决了食品药品等行业的检测人员缺乏的难题.
(四)高职教育的人才培养模式难以有效地与区域内行业企业需求对接
虽然天天在讲要实现政校合作、工学结合、校企合作等模式办学,但往往是形式大于内容,实际上还是传统的教育教学模式.为了改变这种传统的教学模式,必须要有壮士断腕的勇气,政府搭台,走出去请进来,再走出去再请进来,反复与行业企业沟通,共同搭建校企深度融合的平台,教育者既是员工,也是教师；企业老总既是管理者,也是教师.而受教育者既是学生,也是员工.校企深度融合后就能共同制订人才培养目标、开发对应的专业,开发对应的课程标准,这样高职教育的人才培养模式才能有效地与区域内行业企业需求对接.
三、立足区域经济发展的实际,探索高职教育发展的路径
(一)稳步推进内涵式发展
尽管我国高职教育起步较晚,但十多年来,高职教育从“量”上得到了飞跃,但“质”上没有得到相应提高,这是发展中的曲折.在新常态下,高职教育必须由单纯的规模扩大转变为内涵提升,走内涵式发展道路.恩施职业技术学院在长期的办学实践中,不断夯实基础,苦练内功,明确定位,提出了“一二三四”的办学指导思想,即“一创”目标：创建特色鲜明的示范高职院校；“两为”宗旨：为学生职业生涯发展奠定基础；为民族地区经济社会发展提供支撑；“三融”模式：教育与产业相融合；学校与企业相融合；学习与工作相融合；“四院”方略：质量立院、特色兴院、人才强院、依法治院.确立了“立足恩施,辐射武陵,面向市场,开放办学”的办学指导方针,形成了“植根湖北西部地区,服务民族经济发展”的办学特色.学院坚持走内涵发展之路,对接产业,依托行业,建立起“1333”校企共育、工学交融、能力递进的人才培养模式：即人才培养一个本位：以职业能力为本位,校企共同确定专业人才培养标准.课程构造三个模块：校企共同开发专业支撑课程、专业核心课程和专业拓展课程三个模块化课程.能力提升三个层次：校企共同实施职场体验实习、专业顶岗实习和就业顶岗实习.培养过程三个结合：校内学与做（训）相结合、校内培养与校外培养相结合、校内考核与企业考核相结合.坚持“抓顶层系统设计,强过程质量监控,提专业内涵发展,评人才培养质量”的建设思路,引入社会评价,建立起“双方参与、双向督导、双向评价、双向反馈”的教学质量保障体系.
(二)打造质量型人才培养模式
高职教育是社会发展的产物,在我国发展起步较晚,在发展的过程中,对高职人才质量观有两种错误认识：一是片面强调理论教学；二是片面强化学生动手操作能力.两种认识都忽视了学生综合素质的培养,这样培养出来的学生缺乏持续发展的能力.这两种错误认识导致高职院校毕业生在实践动手能力上不如中专生,在理论知识水平上不如本科生.
恩职院教字〔2015〕3号关于印发《恩施职业技术学院关于制订人才培养方案的指导意见》的通知,摈弃两种错误认识,推进人才培养模式创新.坚持校企合作、工学结合,强化教学、学习、实训相融合的教育教学方式.推行项目教学、案例教学、工作过程导向教学等教学模式,同时引进国际领先的美斯坦福SCCE、SCME的课程体系实现校企共培模式.全面实施素质教育,科学合理地设置课程,将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程.
(三)就区域经济的需求加强专业建设
高职教育专业建设的基础是区域经济的发展需求,区域经济的发展是辖区高职专业建设的指南针.高职专业建设必须基于分析和把握区域经济发展变化的脉搏,根据区域经济结构、产业结构和劳动力结构,进行既能适应区域经济发展,又符合教育规律的专业建设.恩施职业技术学院结合恩施州“十三五”期间“六大支柱产业”的建设需要,优化升级旅游专业、畜牧专业、生物制药专业等,在专业建设过程中进行充分调研,立足实际,密切与政府、行业企业的关系,共同完成相应的专业建设.
(四)加强校企合作,探索多元办学模式
政府搭台,校企联合,明确各自的职责.2015年年初通过州委州政府的支持,将恩施州八县市的中等职业技术学校加东部沿海有合作的大企业,以恩施职业技术学院为龙头组建恩施职教集团,现已取得实质性的进展.这个集团共同研究制订院校、行业、企业、科研机构、社会组织组建职业教育集团的支持政策,发挥职业教育集团在促进教育链和产业链有机融合中的重要作用.
(五)提高区域内学生就业率
“区域内学生就业率”是衡量高职院校服务地方经济好坏的重要指标.恩施职业技术学院将学院的发展与区域经济的发展有机结合,积极融入本州的经济建设与产业结构调整与升级的大潮中,制订完善的人才培养模式,建立对应的行业、企业人才供给机制,同时积极争取上级政府加强对职业教育的指导,建立职业院校地方贡献激励机制,并将贡献作为办学水平能力考评的一个重要指标.
(六)加强师资队伍建设
高职院校的师资队伍建设：采取“走出去请进来”的办法加强师资队伍建设.走出去,就是让我们的教师到相应的企业或高校进修学习；请进来,就是将那些在行业、企业的某个领域有权威的一些专家或能工巧匠请到学校来帮助我们的教师提高业务能力和科研能力.恩施职院近几年结合本院实际,利用寒暑假组织中青年教师参加社会实践,提高业务能力和专业水平,打造出更多更好的“双师”型素质教师.同时为了鼓励广大教师积极进取,在薪酬方面还设立了人才奖,使广大教师感到在恩施职业技术学院工作有盼头,有奔头.
通过对高职教育与区域经济发展新路径的探讨,能够促进高职教育与区域经济发展良性互动,实现与政府行为、行业、企业的无缝对接,使高职教育在新常态下能够尽快地适应技术密集型或资本密集型产业发展与升级的需要,最大限度地促进区域经济的持续发展,提升自身的办学实力与办学特色.
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总结,这是关于对写作恩施职业技术学院和区域经济发展和高职教育论文范文与课题研究的大学硕士、职业技术本科毕业论文职业技术论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
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