论文精品课程资源学生满意度调查以无锡商业职业技术学院为例，本文是学生满意度方面论文范例和调查研究和职业技术学院和精品课程有关本科论文范文.
1 调查背景
精品课程资源依托在线教学平台进行建设,主要包括课程简介、课程大纲、教师团队、教学方法、教学内容,及课件、录像、微课、动画、在线习题库、模拟软件、仿真软件等课程资源,具有资源丰富、原创度高、设计科学等特点.精品课程资源建设以服务学生更有效地学习为宗旨,突出职业能力和职业素质培养,是学校深入推进内涵建设,开展教学改革、创新教学方法与手段、建设师资队伍、加强实践教学、不断提高教学质量的重要措施.随着《关于开展无锡市职业教育精品课程资源建设和评选工作的通知》（锡教高职〔2013〕190 号）的文件出台,无锡市各高职院校掀起了精品课程资源建设热潮.
学生满意度是课程建设的最重要的评价标准,是衡量课程建设质量的一把标尺.只有学生满意了,课程建设的价值才能够更好地实现.为检验学校投入了大量人力、物力、财力的精品课程资源的建设效果到底如何,本团队针对我院使用精品课程资源的学生进行此次满意度调查.
2 问卷设计
2.1 指标体系构建
在相关文献研究的基础上,结合师生深度访谈,确定了最终的满意度评价指标体系,包括5 个一级指标及20 个二级指标,即：①教学资源：教学课件（0.1523、4.0204）、教学微视频（0.4825、4.2245）、在线试题库（0.2358、4.3061）、实训项目库（0.0868、3.7959）、拓展资源（0.0426、3.7347）；②教学平台：资源丰富（0.1072、4.0612）、界面美观（0.1204、3.6735）、操作便捷（0.4112、3.9184）、互动方便（0.3612、4.4898）；③教学环境：网络的稳定和流畅（0.5549、3.4286）、资源平台稳定,登录方便（0.0967、4.0816）、手机端功能齐全,操作便捷（0.2516、4.2041）、学习环境灵活、自由（0.0967、4.1224）；④教学过程：教师对精品课程资源使用的方式（0.6333、3.9388）、教师对精品课程资源使用的能力（0.2605、4.1633）、课堂教学与在线学习的时间分配（0.1062、3.6531）；⑤总体评价：能够激发学习兴趣（0.1292、4.1837）、可以强化学习效果（0.3875、4.102）、有利于提高信息素养（0.1792、3.8571）、愿意更多的课程进行精品课程资源建设（0.3042、4.1429）,其中括号内第一个数值为权重,第二个数值为均值.
2.2 权重确立及一致性检验
采用层次分析法[1],请精品课程资源建设的负责人（3人）、分管教学的领导（1 人）及教学一线的优秀教师代表（2人）共6 人组成的专家团队对构建的判断矩阵进行打分,通过计算得到各指标权重.判断指标权重是否合理的方法是一致性检验[2].通过计算发现,学习资源、学习平台、学习环境、学习过程、总体评价的判断矩阵CR 值分别为0.0732、0.0122、0.0161、0.0334、0.0575,均小于0.1,故各判断矩阵具有令人满意的一致性.
3 学生满意度调查分析
问卷指标的满意度采用五级量表：非常满意（5 分）、满意（4 分）、一般（3 分）、不满意（2 分）、非常不满意（1 分）.调查对象是我院9 个二级学院的学生,其中以二年级学生为主,因为二年级的学生全部在校学习,利于搜集样本,并且观念相对比较成熟,评价更具说服力.调查方式是不记名方式随机发放,当场填写并回收.本次调查共发放300 份问卷,最终有效回收的是278 份,有效率为93%.
通过对调查数据进行统计整理,得出精品课程资源学生满意度二级指标的平均值,结合指标权重,进而可得出各一级指标的均值.
通过分析可知,我院精品课程资源学生总体满意度为4.0815,达到了满意程度,其中学习资源及学习平台的学生满意度较高,均在4 分以上,学习过程与学习环境满意度一般,在4 分以下.我院精品课程资源均是从开设多年的课程中经过精心遴选后立项建设的,教学资源建设得相当完备,依托的教学平台———“商院e 学堂”教学功能齐全,操作便捷,互动方便,故学生满意度较高.同时可以看出,我院精品课程资源自2015 年开始正式建设,截止目前不过短短的2年多的时间,学校在信息化教学环境的营造及教师信息化教学的能力与方式等方面还存在一定的不足,需要通过不断的学习、探索来提高,以便最终提高学生总体满意度.
通过二级指标数值的进一步分析可知,学生对“互动方便”“在线试题库”“教学微视频”“手机端功能齐全,操作便捷”的满意度最高.良好的教学互动,可以帮助学生及时地答疑解惑,可以强化学生学习效果、激发学习热情.商院e学堂不仅可以实现学生在电脑上与老师及同学在线互动,而且在手机端的“学习通”中,更是设置了签到、/ 问卷、评分、直播、话题（讨论）、抢答、选人、小组活动等等功能齐全的互动方式,基本能做到时时处处的师生、生生互动.教师们建立了种类丰富、题量较大的在线试题库,学生可以使用电脑或者手机直接答题.对于选择、判读、填空等客观题,系统可以直接判分,不仅快速、高效地让学生了解自己的学习效果,而且也减轻了教师批阅的工作量.此外,在题型上,除了传统的题型外,还增加了连线题、题、排序题等形式新颖的题型,进一步增加了学生的学习兴趣.在我院的精品课程资源建设中不再强调全程的教学录像,而是要求精心设计制作内容准确、形式新颖、短小精悍的知识点的微视频,更好地抓住了学生的注意力.满意度最低的指标是“网络的稳定和流畅”,主要原因除了有学校网络硬件设施还不够完善之外,也和同学们大多集中时间使用网络有关.此外“课堂教学与在线学习的时间分配”“界面美观”“拓展资源”等指标满意度也较低,需要广大教师深入建设,不断完善,以提高学生满意度.
4 建议
（1）优化信息化教学环境.学校需要加大经费投入,增加服务器和存储容量；完善相关机制,提高软硬件的使用效益；充实教学空间技术开发维护管理团队.使教学开放随机、智能支持、交互性强,尊重学生个性.（2）提升教师信息化素养.人事部门、教务处、教育信息化中心和各二级学院形成合力,设置培养目标,分对象分层次地进行针对性培训指导,制定激励措施,有效提升教师信息素养.（3）丰富课程教学资源.通过一体化教材、多媒体课件、微视频、动画、在线试题库、案例库、仿真软件等信息化课程资源的全面建设及持续更新,提高课程资源质量.（4）完善课程教学平台.依托商院e学堂搭建课程网站,强调设计科学、资源丰富、美观实用、交互性强、易更新维护,以便突破学习时间和场所的制约,延伸课堂教学.
言而总之,上述文章是一篇适合调查研究和职业技术学院和精品课程论文写作的大学硕士及关于学生满意度本科毕业论文，相关学生满意度开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
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