论文自主性教学在小学快乐体育教学中和，本文是关于体育教学相关论文范文跟自主性教学和探索和快乐相关自考毕业论文范文.
郑丽娟
摘 要：学校教育要树立健康第一的指导思想,体育教师在小学体育教学实践中,针对培养学生自主学习兴趣、教会学生创造性的学习,优化教学环境等方面作了积极的尝试.主要将对新课程环境下“自主性教学”在小学快乐体育教学中的研究与探索,这一课题的相关问题作出阐述.
关键词：自主性；快乐体育；兴趣；探索
中图分类号：G807.2 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.03.009
1 前言
美国著名心理学家布鲁诺认为：“知识的获取是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应该是知识获得的参与者.”因此要重视学生的主动性,让学生自主的参加知识的获取过程,从中找出规律,探索性的追求知识,掌握知识.新课标关注学生在全面发展体能、提高健康水平的基础上,通过对运动项目的选择和学习,培养运动爱好和专长,掌握科学锻炼身体的方法,提高体育实践能力,养成坚持体育锻炼的习惯,形成健康的生活方式.
本课题的研究,以自主性发展为目标,培养学生自主学习的能力,实现体育教学中的“三个转变”,增强学生体质健康,掌握一定体育技能,养成“终生体育”意识.
2 研究对象与方法
2.1研究对象
以福建省莆田市麟峰小学全体学生为研究对象,其中二（1）（2）、三（2）（3）、四（2）（6）、五（2）、六（2）班为实验班,其余班级为对照班.
2.2研究方法
2.2.1文献资料法
利用现代信息网络手段广泛收集国内外相关研究成果及动态,为课题研究提供理论框架和方法论.
2.2.2行动研究法
（1）采用故事描绘情境,诱发学生自主发展.通过故事的描绘来激发学生的好奇心,唤醒学生的思维机制,制造出一个笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围.
（2）采用行动表演体验,诱发学生自主发展.让学生在课堂上进行展示表演,增强体验热情,使学生置身于愉悦的教学环境之中,从而产生创作自主学习热情.
（3）采用竞赛,诱发学生自主发展.开展体育兴趣小组活动中,并举行丰富多彩的体育比赛,培养学生顽强向上的精神,良好的心理品质及坚强的意志.
（4）采用音乐渲染,诱发学生自主发展.将音乐和体育进行学科整合,培养学生节奏感和美感.
（5）进行实验过程跟踪.根据学生和家长的反馈意见,及时调整和改进教学方法、组织方法和辅导形式.
2.2.3数据统计法
对测试所得的数据进行校对、分析、整理、分类.
3 研究结果
3.1 转变观念
教师的体育教学理念有了很大的改变,能引导学生观察生活,创设情境,体验学习,感悟生活,在充分体验的基础上,激发学生的情感,培养学生观察、思维、表达的能力.教师在引导学生学习体育技能的过程中,在与学生的对话过程中,走进了学生的心灵世界,真正成为学生学习体育技术过程的组织者、合作者和引导者.因而“自主性教学”在小学快乐体育课堂教学过程轻松愉悦,张驰有度,充满快乐,彰显个性色彩,形成了新课程中以人为本的体育教学观.
学生的体育学习兴趣有了较大提高,能够自觉主动地参与技能训练的学生越来越多,有的学生还自发地要求多练几组.发扬我运动,我快乐,运动创造奇迹,奇迹抒写辉煌,改变了学生对快乐体育爱学、好学的观念.
3.2提高学生的运动兴趣
通过调查统计,学生在课堂上表现欲、自信心明显增强,课堂教学气氛好,学生参与性强,敢于创编,探究性强,合作性强,课余时间能够积极主动参加自己喜欢的体育活动.
3.3学生身体素质总体水平提升
通过一学年的实践研究,我校实验班学生的身体素质总体水平比对照班的学生有所提高.将实验班和对照班的《国家学生体质健康标准》合格率进行统计对比, 结果显示,实验班显著提高1.21%.“自主学习”不但能培养学生的学习兴趣,使学生的身心素质获得全面的提高（见表2）.逐步树立终身体育的意识,而且能提高学生的体育能力.
3.4 师生在各级竞赛中取得可喜成绩
3.4.1 教师获奖情况
教师积极参加各级教研活动,并获得可喜成绩,促进教师专业成长.课题组2位教师获评市教坛之星；1人获省级优课；1人获省优质课一等奖,2人获二等奖；1人获市优质课,1人获市技能大赛二等奖；课题组教师参加区录像课评选、送教下乡、开设讲座等均得到好评.其中在CN刊物发表3篇,多篇在省市级论文评选中获奖.
3.4.2学生获奖情况
由于在小学快乐体育教学中,积极引导学生从“自主性教学”,充分调动了学生的积极性、主动性,受到了学生们的普遍欢迎,兴趣大增,教学效果有了较为显著的提高.我校体育教师平时扎实抓好课堂教学和课余训练工作,使每个学生的爱好、特长得到发挥与提高,结出了累累硕果：学生获得区中小学生跳长绳比赛获第一名；区趣味运动会第一名；区田径比赛两次获小学团体总分第二名.
4 讨论与分析
4.1快乐教学,培养学生自主学习的能力
4.1.1激发学习兴趣
体育教师在学校体育改革实践中,应进行积极的探索,有效地激发学生对体育学习兴趣和锻炼的热情,提高体育学习和锻炼的有效性,才能适应社会发展的需求,从而培养学生养成良好的学习习惯和终身体育意识.时刻关注并了解学生的身体状况、学习能力以及各种技能的掌握情况.有针对性地、因“班”制宜、因人而异地采用各种教育策略、教学方法,不断地激发学生的学习兴趣.学生对自己感兴趣的运动项目就会自觉的进行练习,并会努力的思考并解决练习中所遇到的问题,真正提高学习积极性.若不能享受到学习过程的乐趣,学生很难把学习的热情持久性地保持下去的.
4.1.2多媒体技术辅助教学
随着多媒体教学设备的普及,它在体育教学实践中也越来越充分地展示了它的优越性：多媒体技术能提供声画并茂、语言描绘、文字表述、图像演示、动画模拟、音乐渲染等生动形象的教学环境,激发学生的学习兴趣和学习热情,达到寓教于乐的体育教育之目的.何乐而不为！
如：五年级“耐久跑”教学时,克服了单调的说教,以观看“国际马拉松赛”录像片段激趣,让学生感受体育健将持久的耐力,培养了衡量自己的耐力的,由于小学生与生俱来的不服输的心理,不由地形成了刻苦学习地良好心理准备.教师在教学中有意的安排学生尝试领导、指挥、控制他人进行走、跑练习,这种从未尝试过的体验让学生感到特别新鲜,联系高涨.在教学中用心良苦,其目的是为了让学生在校内能上好耐力课,不仅利用有限的场地,而且对耐力练习的项目进行巧妙的安排,给学生自主学习的时间和空间,并根据他们自身的兴趣进行编操,激发了学生自主学习的主题.
4.1.3教会学生创造性的学习
通过理解而学习,这是实现创造性学习的基础和关键,是自主学习的一个重要理念.自主学习并强调学生要有创造性的学习意识.
如：六年级“蹲踞式跳远”教学时,改变了传统的“我教你学”的学习方式,总结归纳跳跃的各种方式.如：屈肘摆动双脚向前跳、原地蹲跳起、单脚起跳,双脚落入“沙坑”.再加上学生自行创编的各种跳凳的方法,学生创造性的学习方式得到了有效的延伸,强化了自主学习的动机.
又如：四年级“各种方式的单、双脚跳”教学时,让学生自主玩耍泡沫板,进行两人一组跳跃练习,学生在练习当中可以自编自创跳跃动作,动作优美协调的会得到老师和同学的赞扬,创造性的学习方式极大提高了学生们的学习和学习效率.
4.2教师创造性的教学,实现体育教学的“三个转变”
自主学习重视学习者的主动性和探索性学习,同时强调教师要创造性的教学.教师的引导和帮助对于学生的知识建构和自主发展极为重要,教师如何进行创造性的教学？从目前我国中小学教学实践来看,主要习惯于“讲— 学—练”的教学思路,在自主学习教学改革实践中,要大力强化“学—讲—练”和“通过问题解决来学习”的教学思路.
创建以学生为主体的新颖体育教学方式,必须对原有的教学方式进行科学的选择、合理的组合、正确的运用,以实现体育教学“三个转变”：
4.2.1变“模仿”为“创编”
传统的体育教学模式是以学生模仿教师动作为主,虽然有利于技术的掌握,但忽视了学
生的学法和能动性,显然也不利于学生的发展.例如：在教授三年级“持轻物投准练习”中,教师可以让学生自主选择投掷方式,学生创编出“炸坦克”、“打降落伞”、“排地雷”、“打雪仗”等投掷方式,学生的自主意识增强了.
4.2.2变“学会”为“会学”
教师不能过多地束缚学生,把动作技巧教给学生以后,应大胆的放开手脚,让学生在自我锻炼中提高.如：在三年级“前滚翻”教学中,先复习前滚翻技巧动作,然后把主动权交给学生,进行技巧动作串编,教师从旁边进行技术纠正.技巧动作串编的咋样并不重要,重要的是学生学会自主学习、学有所成.
4.2.3变“消极”为“积极”
体育项目本身具有一定的趣味性,即使是较为枯燥的技术类体育内容,只要教师善于创设情境,也能激发学生的学习兴趣和积极性.如以语言和故事情境导入法,有趣的教学方式克服了单调的徒手投掷动作的重复模仿.学生必将积极配合,认真学习.
4.3快乐教学,营造和谐的学习环境
和谐健康的课堂应是人际关系和谐、个体独立、平等进取,让学生感到宽松的没有威胁的能体现自我价值的教学环境.它对学生自主学习能力的培养也是至关重要的.
教学中,我根据不同教材,不同学生设置不同的教学方式,旨在为学生营造和谐的学习环境：
4.3.1导入：故事情境培养自主学习兴趣
学生都喜欢听故事,这几乎是每个孩子与生具有的共性.通过语言的描绘来表现情境,能激发学生的好奇心,唤醒学生的思维机制,制造出一个笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围.
4.3.2诱发自主学习动机,音乐渲染
音乐是一种心灵的语言,它有着美好地节奏、旋律.塑造出音符的形象,把听者带到特有的意境中.使学生的思维进入自主想象的空间.有了创造性的想象,才有创造性的自主发展.让学生通过观察、模仿、体验、自测自评、互测互评的自主创造性学练法相互讨论交流,使学生创设一个宽松、和谐、愉快的学习环境.无拘束地与教师自由交流,敢于并乐于提出问题,在愉快的学习中体验动作的内在魅力,领悟动作的奥妙,从中享受到运动后的无限乐趣.
5 结论
5.1通过自主性快乐学习,我校学生喜欢体育运动的人数呈显著上升趋势,表现强,乐于参加各项体育运动.
5.2在课堂中运用自主性快乐学习,实现了体育教学“三个转变”,激发了学生敢于拼搏、团结协作的精神.
5.3在课题研究过程中,我校学生身体素质明显提高,参加各级体育竞技比赛成绩优异.
总之,在自主学习研究中,我们将继续总结我们已有的经验和教训,及时并广泛借鉴和引进国内外先进的教育教学经验,力争在实践和理论上取得更新更好的实验效果.
参考文献：
[1] 贾洪洲．论《普通高中体育与健康课程标准》实施过程中的认识误区[Ｊ]．中国学校体育,2010.8.
[2] 黄平．多媒体在小学体育教学中的应用[Ｊ]．快乐阅读,2012.6.
[3] 王文湛.全面建设小康社会时期基础教育改革的目标与使命[R].国家教育学院,2004.3.
(福建省莆田市麟峰小学 351100)
此文结论：该文是一篇关于经典体育教学专业范文可作为自主性教学和探索和快乐方面的大学硕士与本科毕业论文体育教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
1、 快乐体育教学策略 快乐体育是基于生理、心理……角度而实施的体育训练的方式 快乐体育对于学生而言意义非凡,笔者结合教学实践,探讨快乐体育教学策略,为体育教学提供借鉴 1创设自由宽松的体育环境初中生喜欢自由自在,无拘无束,.
2、 刍议职业技术学校如何实现快乐体育教学 赵 亮（甘肃省庆阳职业技术学院,甘肃庆阳 745000）摘要如今,我国经济发展十分迅速,国家对人才的要求变得越来越高,各职业技术学校开始顺应新课程改革的趋势,他们对体育教学的方式进行了创新 为了培养全.
3、 小学快乐作文教学方法 【摘要】 快乐作文是一种新形式的作文教学法,能提高学生的写作、鉴赏能力 同时也能让学生主动地参与到作文写作中,以提升课堂效率 【关键词】 小学快乐 教学方法 研究【中图分类号】 G623 2 【.
4、 高中快乐体育教学和尝试 众所周知,高中生随着年龄的自然增长与社会阅历的增加,不再像中小学生那样任性与执拗,遇上不喜欢的课任教师或自己不喜欢上的课甚至会在课堂上直接提意见,而是具有一定的自制力与自控意识,对自己不喜欢的体育运动.
5、 快乐体育教学模式实施策略 体育教学是现代化学校教育的重要组成部分,学校体育教学具体指的就是体育科学和教育科学的交叉,体育教学过程中加入快乐体育的方式能够有效地激发学生对体育课程的学习兴趣,进而调动学生其他方面学习的积极性,帮助.
6、 以赛促教教学模式在职业院校数控加工专业实训教学中和实践 为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 － 2020 年）和中国制造2025,推动我国高技能人才队伍建设,培养具有“工匠精神”的高技能人才,国家相关部委、各省市积.