论文网络文化崛起中大学思想政治教育的路径，该文是政治教育有关论文范文资料和思想政治教育和网络文化和创新路径研究方面论文写作参考范文.
摘 要：科学技术的进步深度改变了社会生活方式,互联网技术尤为如此.社会生活网络化程度的日趋深化深度作用于大学生的思想政治工作方式.深刻把握网络文化的含义和特征,深入了解网络文化对大学生思想政治教育所带来的机遇和挑战,对于革新大学生思想政治教育的教学模式,提高课堂教学的教学效果以及提升大学生的思想政治水平有着重要的推动作用.
关键词：网络文化 大学生 思想政治教育 创新路径
互联网技术的广泛应用和发展,加快了信息的传播速度,也拓宽了信息的传播范围.在网络文化下,大学思想政治教育工作面临着新的发展机遇和挑战.如何使现代科学技术得到充分的利用,使思想政治课作为大学生思想政治工作主阵地的作用能够得到充分的发挥,以达到为国家培养出更多的合格接班人和社会主义的建设者的目的,促进中国梦的实现是广大高校教育工作者需要关注并探索的重大问题.
网络文化是一种正在发展和建设中的文化,人们对它的认识也处于发展变化中.学术界对网络文化含义的界定,由于研究的角度与侧重点不同,其表述和理解也有不同.从包含内容的角度看,网络文化可分为广义、狭义及通常愈义三个层面.首先,最宽泛地说,即广义地说,“网络文化就是网络时代的人类文化.”其次,从狭义的角度,有学者认为,网络文化“是以网络物质的创造发展为基础的网络精神创造.”有学者认为,网络文化“是人们在互联网这个特殊的世界中,进行工作、交往、学习、沟通、休闲、娱乐等所形成的活动方式及其所反映的价值观念和社会心态等方面的总称.”再次,多数学者认为,通常意义上的网络文化是指包含狭义的网络文化但比广义的网络文化内涵小的文化形态,即网络文化是指“人在网络空间进行的精神活动及其产品——包括以‘比特’的形式存在或曾经存在于网络空间的文字作品、图片、画面等.”基于以上描述,我认为网络文化是指在现代社会中以网络为载体,传承具有网络社会特征的文化活动和文化产品,是以网络物质的创造发展为基础的网络物质文明和精神文明的所有创造.
一、网络文化下大学思想政治教育面临的机遇和挑战
（一）网络文化下大学思想政治教育面临的机遇
（1）为教学活动提供新型媒介.相较于传统的教学模式,在网络环境下,老师“教”的手段和学生“学”的途径都有了很大的丰富.教师可以充分的利用多媒体设备和技术开展相应的教学活动,这比单靠一支粉笔一本教材进行教学的效果要好很多,教师可以通过微博微信进行热门话题的发布,并让学生积极参与到讨论中去,每个学生都有表达自己观点和看法的空间,也可以充分展示自己的学习成果,甚至是发布自己的心情.也可以拉近教师和学生之间的距离,使教师对学生的思想和学习动态能够及时的了解,在教学中过程中做到因材施教,达到事半功倍的教学效果［1］.
（2）教学内容更加丰富.在网络文化下,思想政治教育的教学资源极其丰富.信息更新的速度非常快,每分钟就会有数万条的更新信息.这些信息不分领域、不分国家,能够为学生的个性化发展提供了广阔的空间.教师可以在教学活动中可以使用文字、图片、视频等信息,改变传统教学内容单一枯燥的情况,促进学生形成全球化的宏观视野.
（3）教学活动实施更加便捷.在网络文化下,教学活动基本上都可以通过网络平台或是智能手机平台开展,只需要通过键盘,学生就可以对世界进行了解,甚至可以在世界性的网络论坛上和来自各地的人对话,穿越到古今中外,体验现实世界和虚拟世界的不同魅力,加深学生对信息的敏感度,提升学生甄别信息的能力.
（二）网络文化下大学思想政治教育面临的挑战
（1）学生过度沉迷网络,和社会脱节,感情冷漠.网络环境下,大学生对手机和网络有着极高的依赖性,很多学生沉迷于网络中的虚拟信息资源和游戏资源,有的大学生自控能力较弱,很容易沉溺于网络世界难以自拔.自从网络和智能手机普及之后,无论是在理论学习上,还是在实践过程中,大学生的思考和实践专心程度都有了明显的下降.甚至有部分同学把对手机的依赖性带到了课堂中,上课也在偷偷地玩手机,不但严重影响了思想政治这门课程的教学效果,还对大学生的身心健康发展造成了一定的影响,使部分学生的暴力倾向得到渲染,变得感情淡漠,自私自大［2］.
（2）网络信息容易对学生造成不良影响.在网络环境下,每个人都是信息的发布者和传播者,每个人都可以自由地阐述自己的观点并对他人的看法进行抨击和反驳.大量繁杂的信息、多元的思想、各种年龄知识层次的人群都聚集在同一个平台上,很容易造成网络环境的混乱.大学生尚未真正地接触社会,人生阅历有限,对待各种各样的繁复信息很容易感到无所适从.年轻的学生们热爱挑战敢于质疑,这也为不良信息的渗透提供了便利条件,不利于他们的成长和发展.
（3）主流价值观受到网络文化的冲击,教师作为传播主体的地位受到挑战.高校的思想政治教育传播工作都是由思政部的教师来负责,他们致力于学生的正确价值观和人生观的培养,向他们传播符合主流思想和社会主旋律的知识内容.但是有些网络信息的出现使他们这一工作的开展受到了阻碍,部分网络信息歪曲事实真相,断章取义,为了博得点击率不择手段,这与主流价值观是相悖的,在一定程度上削弱了教师在大学思政教育中的主体地位,容易使学生的认知发生偏差,加大高校思政教育工作的复杂性.
二、网络文化助推中大学思想政治教育的创新路径
在网络文化氛围下,大学生面临着严峻的文化环境,由于大学生对于新事物充满着好奇心和探索,所以网络文化对他们的影响非常大.大学思想政治教育是对大学生进行思想教育的主要阵地,加强大学生的思想政治教育是引导大学生思想政治理念健康发展的主要方式,在网络文化环境下,只有根据社会的发展趋势,创新大学生思想政治教育方式,才能让大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进大学生的健康成长.网络文化环境下创新大学生的思想政治教育路径可以从以下几点来进行：
（一）互联网技术导引下的实践教学理念创新
事实上,站在大学生的思想政治教育角度来讲,实践教材相较于理论教学,更具有现实意义.实践是检验真理的唯一标准,只有通过了实践的检验,理论的魅力才能得以凸显,也只有通过了实践的检验,才能够获得理解和认同.同样,只有经历了实践活动,大学生的知识和才干才获得了真正意义上的提升.另外,在大学思想政治教育中,还要始终坚持“以人为本”的教学理念,思政教育的内容要始终以大学生为主体,结合大学生的思想观念和认知特点,努力使教学过程具有趣味、创新等特征,促进教学目标的达成和教学效果的提升.虽然说网络信息资源良莠不齐,鱼龙混杂,但是也绝不能因噎废食.人作为社会型动物,是没有办法孤立存在的,网络资源的开发运用是人类取得的重大科技进步,合理利用远比固步自封有价值得多.
在网络文化环境中,高校在对学生进行思想政治教育创新首先要创新思想政治教育理念,顺应时代的发展潮流,为高校的思想政治教育注入新的活力.现代社会以及全面进入信息化社会,在网络文化环境下,高校要加强对大学生的思想政治教育首先要具有正确的网络意识,充分利用网络来加强自身对学生进行思想政治教育的能力.在网络文化环境下,我们都面临着信息爆炸、知识爆炸的环境,高校的教育者和高校的学生都面临着同样的网络环境,都能够很方便的从网上获取各种自己想要得到的信息,这就使得高校的教育者地位相对减弱,高校的思想政治教育者要充分认识到这一改变,主动转变自身的角色和地位,根据时代的发展转变思想政治教学模式,适应新时代的思想政治教育需求.高校的思想政治教育者还要充分利用网络来对大学生进行思想政治教育,认识到利用网络加强对学生进行思想政治教育的紧迫性和必要性,利用现代化先进的网络工具促进教学方式的创新,把对大学生的思想政治教育和网络技术进行充分结合,使网络能够为创新大学生思想政治教育服务.比如学校可以在网上为学生建设一些“学生之家”、“新闻在线”等专业的学习板块,为学生提供一个良好的网络学习环境,使学校的思想政治教育更加符合现代社会对于高校教育的发展需求［3］.
（二）网络文化熏陶下教学体制机制的创新
就目前大学思想政治教育的现状来看,体制创新主要体现在领导体制的创新和运行机制的创新.一方面,大学要成立专门的领导小组负责思想政治的教学和科研工作,由学校党委对其进行直接领导,并将领导权分配给相应的分管书记,加强领导效力.另一方面,学校的思政部门应当和各个二级院一样独立设置的思想政治教学机构,直接接受学校的领导,而不从属于其他的学院.思政部的教师队伍要严格按照教育部的标准建设.在学年开始之前,思政部门就应该针对大学生的思想政治教育进行详尽的研讨和分析,对本学年的工作计划和教学手段给出创新方案,并上报给学校教务处,以便其进行合理有效的统筹安排.
在网络文化环境下,互联网信息技术也为高校加强对大学生的思想政治教育提供了先进的教育方式和教学手段,为高校进行大学生思想政治教育工作的创新提供了有力的技术支持.在网络文化环境下,人们获取知识的方式发生了很大的变化,师生关系也发生了根本性的改变,在传统的教育模式中,教师在教学过程中占据主导地位,学生学习知识的主要途径就是听教师的讲授或者从课本上获取知识,属于教师主动灌输、学生被动接受的教育格局,学生的学习效率十分低下.在网络文化环境下,学生获取知识的渠道变得越来越多,师生关系也要根据时代的变化做出重要调整.高校教师在对学生进行思想政治教育时,要充分利用互联网技术与学生进行网络互动,利用互联网对学生进行网络教学,拓展高校对大学生进行思想政治教育的途径.高校的思想政治教育者还可以通过网络聊天实现对学生的思想政治教育,比如高校的思想政治教育者可以借助、微信等网络实时交流软件,建立一些群、微信群等,在群内与学生开展平等的对话与交流,在这种情况下,高校的思想政治教育者能够快速、方便的对学生的心理进行掌握,针对学生的心理发展状况开展有针对性的思想政治教育［4］.
网络文化环境下社会的发展日新月异,科技的发展也为高校的思想政治教学提供了更加丰富的教学手段,传统的教学形式受到互联网信息技术的影响,也正在发生着重大变革,很多学校在对学生进行课堂教学时,都改变了传统的教学模式,开始利用互联网信息技术丰富课堂教学形式,使学校的教学方式由平面化走向立体化,由静态灌输变为动态传播.此外,在对学生进行课堂教学的过程中,很多教师也更加注重与学生进行平等的对话与交流,提高学生的学习积极性和主动性,促进学校教学效率的快速提升.
高校在对大学生进行思想政治教育时,还可以充分利用互联网信息技术,对大学生的思想动态进行把握,教师可以通过多种方式对大学生的思想动态进行了解,比如可以在网上开设论坛,引导大学生对他们关注的热点问题进行讨论,由于网络空间具有较强的隐蔽性,所以大学生更容易在网上敞开心扉,有利于高校的思想政治教育者对大学生思想动态的把握.高校的思想政治教育者还可以利用电子邮件的方式为学生发放调查问卷,由于借助网络技术可以设计各种图文并茂的调查问卷形式,甚至还能够在调查问卷中插入声音和视频,这样的调查问卷形式更容易被学生所接受,帮助高校的思想政治教育者更加方便的了解大学生的思想动态,提升高校思想政治教育的针对性.
（三）网络手段支持中的教学内容与形式创新
高校的思想政治教学内容的创新涉及到方方面面,但是无论如何创新,都要围绕着因地制宜和因材施教的基本原则.比如在考察当今中国社会所取得的发展成果时,教师可以组织学生参观红色教育基地,使学生们从中感受到这些年来在中国大地上社会发生的巨大变革.还可以让学生在实践过程中感受到网络世界和真实世界之间所存在的差异,根据时事热点设置教学主题,提高学生的学习兴趣和参与度,使他们独立思考和甄别信息的能力得到提升.同时,采取不同的教学形式也是为了更好地服务于教学内容.但是无论教学的形式如何创新,其目的都是为了让教学内容更容易被理解和接受,在网络环境下,思想政治教师要充分利用网络资源,开拓新的教学手段,探索新的教学内容,使思想政治教育跟得上时展的脚步［5］.
对学生进行理论教育是高校对大学生进行思想政治教育的基本内容,在网络文化环境下,高校更要注重对大学生的思想政治理论教育,以思想、理论和“三个代表”重要思想作为指导,坚持马克思主义列宁思想的阵地,防止我国出现多元化思想,对我国的健康发展造成不良影响.高校对大学生进行思想政治的内容也要根据时代的发展进行及时的更新,结合国际形势的变化和国内的发展情况,使我国高校的思想政治教育能够更加突出时代内容,贴近现实生活,使学生更加容易接受.高校对大学生进行思想政治教育的目标就是要让学生树立正确的世界观、人生观和和价值观,培养出“有理想、有道德、有文化、有纪律”的新时代四有新人,教育学生在做任何事时都要顾全大局,坚决杜绝拜金主义、享乐主义和极端个人主义的腐败的社会价值观,坚定自己的理想、信念,形成健康、文明的生活方式.高校在对大学生进行思想政治教育时,还应加强对学生的爱国主义和集体主义教育,加强学生对国家和集体的热爱,增强我国社会的凝聚力,促进我国综合国力的提升.
在网络文化环境下,全球经济一体化的发展快速推进,世界人民的生存环境变得越来越公共化,整个人类的生存和发展命运已经被仅仅联系在了一起,这就需要我们打破原有的封闭、传统、狭隘的思想,与不同的民族、不同的国家、不同的区域展开经济、政治、文化等的合作与交流,以更加包容的态度和开放的理念迎接更加复杂的生存环境.在网络文化环境下,要求高校要加强对学生进行国际化的教育,让大学生在接受思想政治教育时学习必要的国际交往礼仪,学会正确的进行国际合作与交流,促进大学生交往能力的完善.在对大学生进行国家化教育时,还要加强大学生的马克思主义理论教育,加强对大学生的爱国主义和社会主义教育,让学生在发展过程中能够坚持正确的发展方向,不要被西方资本主义的思想所侵蚀,让他们保持独立的社会人格,坚持正确的价值取向,正确处理民族性和世界性之间的关系［6］.
总之,在网络文化的普及对于大学的思想政治教育工作来说,既是一个空前的发展机遇,也是一项巨大的挑战.高校要不断地探索创新思想政治教育内容和教育方式,积极抓住机遇,敢于迎接挑战,开拓出一条适合思政教育的发展道路,为社会和国家输送出更多优秀的接班人和社会主义建设人才.
参考文献：
［1］张智美.网络文化视野下大学生思想政治教育的研究［D］.长春:吉林大学,2013.
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［3］林雪.网络文化视域下的高校思想政治教育问题研究［D］.哈尔滨:哈尔滨师范大学,2014.
［4］应海东.网络文化语境中的高校思想政治教育创新分析［J］.东方教育,2015（6）:193~194.
［5］孙兰英.网络文化建设和管理思想与高校思想政治教育的创新［J］.思想理论教育导刊,2012（2）:95~99.
［6］闫婕.新媒体视域下大学生思想政治教育创新研究［D］.太原:山西财经大学,2016.
基金项目：本文系安徽省高校自然科学研究重点项目（项目编号：KJ2017A672）.
作者简介：李岚（1981-）,女,安徽蒙城人,硕士,讲师,研究方向：思想政治教育.
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参考文献：
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