论文关于文言文教学的点滴感悟，本文是教学毕业论文怎么写与文言文教学和点滴感悟和文言文方面大学毕业论文范文.
摘 要：文言文是我国古代宝贵的文化遗产,在初中课本中占有很大的篇幅,是教学的重点,也是难点,怎样才能教好文言文,一直是语文教师的困惑.长期以来,老师在教学过程中,每一篇文言文都要逐字逐句的串讲,力求详尽透彻,生怕学生不能理解,整节课学生都处在被动中,自然会感到很枯燥,很乏味,学生的文言理解能力得不到有效的提高.文中的“之乎者也”让他们望而却步,通常是学生课上听得懂,课后忘得精光.根本提不起兴趣学文言文,“工欲善其事,必先利其器”,所以,我们必须改变传统的教学方法,努力探寻一些更为行之有效的文言文教学模式,让我们的学生能够真正融入到文言文中去,读懂古文,爱上古文.那么,如何引导他们学好文言文,为他们更好地继承我国古代丰富的文化遗产打下一个坚实的基础呢?现结合教学的实践,谈谈我的具体做法和体会.
关键词：中学语文；文言文教学；兴趣；方法
1 培养兴趣,寓教于乐
如果要想改变目前我们在教学文言文过程中的尴尬处境,使经典焕发生机与魅力,让文言文重新成为学生的精神家园,那么,语文课堂上,教师能否点燃学生学习古文的火种,从而激发学生学习文言文的兴趣,就直接关系着文言文教学的成败.俗话说得好,“兴趣是最好的老师”,只有自己感兴趣的东西,学生才会认真去学.正如孔子所说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”只有“好之”“乐之”,才能有高涨的学习热情和强烈的求知,才能以学为乐,且乐此不疲.这就要求我们必须在教法的灵活多变上下功夫.著名语文特级教师于漪说:“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激发起他们的思维火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住.”这就告诉我们要想吸引学生,必须要激发学生的学习热情.
1.1 故事激趣：我教学《论语十则》,我先由“曾参杀人”的 故事导入课堂教学,激发的学习兴趣.又如,学习《夸父逐日》,我在班上开展了一次讲神话故事比赛.有的学生就选《精卫填海》、《愚公移山》等经典神话故事,进一步感悟古代劳动人民征服自然、改造自然的顽强意志.
1.2 情境创设：如《孙权劝学》一文,注重以对话表现人物.对话言简意丰,生动传神,富于情味.为让学生领略人物风采,我请学生上课时上台表演,感受三位人物各自说话时的口吻、神态和心理,然后进行点评.这样,让学生在轻松快乐的教学氛围中加深对课文的理解.
2 做好文言文预习
不少同学认为语文学习中的预习环节可有可无,这种认识是大错特错的.预习,有助于我们有的放矢地听课；预习,不知不觉地在锻炼我们自主学习的能力；预习,客观上有助于我们养成自主探究的思维品质.预习,我们不可等闲视之.就文言课文的学习来讲,预习阶段理应落实如下几方面内容：
2.1 了解作家作品,掌握必要的文学常识.比如学习陶渊明的《桃花源记》,我们在课前预习时,就应大致了解陶渊明的生平,了解他不为五斗米折腰的气节,了解他对中国田园诗的杰出贡献,顺便复习、拓展一下陶渊明诗文中的名句,像"衣沾不足惜,但使愿无违""采菊东篱下,悠然见南山""山气日夕佳,飞鸟相与还"等.
2.2 了解写作背景.尽管这一点不能一概而论,但对于有些课文的学习,则是十分必要的.例如：教学《记承天寺夜游》一文时,我从标题入手,告诉学生：“记”表明本文是“记叙文”；“承天寺”表明地点；“夜”表明时间；“游”就是“游玩”.学生即能领会：“这个标题就是‘记叙夜晚到承天寺游玩’的意思”.继而层层引进：“作者为什么夜晚去承天寺游玩呢”,“他看到了什么景物”,“他的心情怎样”？……此时,教师只要结合背景稍加点拨学生就明白了：“本文写于苏轼被贬官,谪居湖北黄州之时”,被贬官意味着政治生活上遭受了很大挫折,但作者并不悲观,看到窗外美丽的月色,便起身去寻张怀民”
3 “诵读”策略
“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”,在文言文的学习中诵读很重要,文言文和现代文在语言形式上存在着一定的差异,文言文是以先秦口语为基础形成的上古书面语言,和后来历代作家仿古语言而写成的作品,属古汉语体系,这类文章跟现代文的主要区别在于语言上的差异.因此文言文学习的难点和重点,也在语言上.中国是一个历史悠久的文明古国,更是一个“泱泱文章大国”,文言文中有许多为政、为人、为学的好文章,好观点.还有大量的有生命力的词语和句子,至今仍在延用.只有通过读,尤其是诵读,才能体味其特有的品味和意蕴.
4 做好文言文的翻译
文言文的翻译,既是文言文教学中的一个重点,也是一个难点,语文教学大纲规定：“读文言文,要了解内容,能通畅朗读,背诵一些基本课文.”新的语文课程标准也规定：“阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容.”这就不难看出,无论是旧的教学大纲,还是新课程标准,都要求学生能理解文言文的基本内容.而能文从字顺地翻译文言文,无论是对文言文的理解,还是对文言文的背诵都是大有帮助的.现在的初中学生,由于和古人相去的时代甚远,再加上古今词义、句式的变化,使他们大多不能理解古人的心情和写作的背景,也就不能正确地翻译文言文了.
5 课堂竞赛,激发学习热情
我常将全班按座位分为甲乙两组,举行课堂竞赛,以激发学生的学习热情,每组各给底分100分,两组轮流质疑和答疑,质疑组的同学可以任意提问答疑组的同学,提出一个问题加5分,回答正确加10分,反之扣10分.整个比赛过程中,可以查看各种工具书、参考书和参考资料.答疑组的同学可以群策群力,互相帮助,只要在规定的1分钟之内回答出问题,即可加分.这样做,让学生由原来被动接受知识,变为主动展示自己的知识和能力.既调动了学习热情,又锻炼了表达能力,还可以增强集体意识.多数学生有很强的自我表现欲,这种课堂竞赛正好给了他们一个机会,在为集体挣分的同时,体现个人价值.整个竞赛过程中,教师负责评判双方的表现,进行打分.打分时既要公正,又要注意调动双方的积极性.因为学生们都很在意比赛分数,所以打分对学生的情绪具有调节作用,即在低潮时可给予鼓励,在忘乎所以时可给予警示.又因为教师的肯定对学生的学习具有指导作用,所以有必要具体指出得分点,用以明确同学的努力方向.
只有积极投身到新的《语文课程标准》的实践中去,充分开发学生的智慧,运用交互教学模式,因材施教,才能让我们的文言文教学课堂,生机勃勃！
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参考文献：
1、 关于文言文教学的点滴感悟 摘要文言文是我国古代宝贵的文化遗产,在初中课本中占有很大的篇幅,是教学的重点,也是难点,怎样才能教好文言文,一直是语文教师的困惑 长期以来,老师在教学过程中,每一篇文言文都要逐字逐句的串讲,力求详尽透.
2、 西藏高中文言文教学面临的问题与成因 摘要在高中阶段学习简单的文言文,不仅有助于完善我们的知识体系,同时也有助于我们了解和继承祖国优秀的传统文化 在西藏,教师在上语文课的时候很少给学生讲解文言文,致使文言文教学在高中教育中无法推进 关键词.
3、 小学低年级识字教学的点滴体会 廖裕娟（广东省兴宁市宁中中心小学 514500）近几年的小学低年级语文教学工作中,我认为小学低年级学生识字量很大,而且学生学得快,忘记得也快,变换环境后不能灵活认读 语文课程标准中指出低年级识字教学.
4、 再谈文言文教学策略 摘要文言文是高校汉语言文学专业古代文学和古代文学教学的核心,也是许多学生学习的短板 文言文教学要走出困境,适应新时代、新环境的需要,必须进行改革和更新 本文将从激发学习兴趣、字词句串讲、课文鉴赏几个方.
5、 叶自主学习记录单曳在文言文教学中的运用 自主学习记录单在文言文教学中的运用雷恩平（清流县城关中学,福建 三明 365300） 【摘 要】改变低效文言文教学方式,使用自主学习记录单,促使学生去咀嚼和品析文章,让以问题为课堂基础的教学方式.
6、 我的文言文教学的反思 每新接一个初三班,上第一堂文言文教学时,我常担心,几年前的一幕会再次出现 记得那个班思维活跃,课堂上敢于质疑,敢于挑战权威 所以才有了这样的一幕那天是上始得西山宴游记 我认为这篇文章的立意好,布局也好.