论文健康中国视域下幼儿体育教育和，该文是体育教育相关硕士学位毕业论文范文与视域和中国视域和幼儿体育教育相关学术论文怎么写.
《健康中国2030 规划纲要》（以下简称《纲要》）指出：“加大学校健康教育力度,将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容.以中小学为重点,建立学校健康教育推进机制.”众所周知,幼儿教育是我国社会主义教育事业的重要组成部分.幼儿教育工作关乎祖国未来,也是提高全民族素质的奠基工程.幼儿体育是幼儿教育的重要学科,并不是简单的走、跑、跳等身体动作的简单加和过程,而是寓智、德、美等于一体的综合性教育过程,此过程不仅是幼儿身体机能和运动机能的协调发展过程,同时也是体育活动和心智功能共同发展与提升的过程.
幼儿是人生成长的初始阶段,良好的启蒙教育则有利于他们一生的正向发展.所以在幼儿体育教育教学过程中要坚持以人为本的科学发展观,坚持社会主义育人方向,遵循幼儿成长规律和学前教育规律,探索科学保教新理念、新思路与新方法,一切以促进幼儿身心健康为前提,以幼儿的发展为中心,努力在幼儿启蒙教育阶段,为幼儿的身心健康及未来的全面发展打下坚实的基础.综上可见,本课题从《健康中国2030规划纲要》视域下所做出的探索,就凸显出一定的现实意义与理论价值.
1 健康中国视域下幼儿体育教育的必要性
1.1 幼儿体育教育是促进幼儿健康成长的需要
幼儿教育是我国基础教育的起点,它以《健康中国2030 规划纲要》为指导,是提高全社会关注幼儿健康的需要,是实现我国从教育大国向教育强国转变的重要基础支撑,也是提高全民族素质的基础工程.幼儿时期是人生的初始阶段,幼儿体育教育是幼儿园开设的重要课程之一,不能简单地理解为幼教教师只是组织幼儿跑跑、跳跳、玩玩等简易的玩耍过程,因为幼儿体育课程是有目标、有组织,有计划地对幼儿实施的一种体育锻炼活动,是在“健康第一”目标引导下的一种基础工程,其首要功能是促进幼儿身体健康,因为幼儿是一个健康的生物体,是家庭康宁、社会和谐的重要参数之一.相关研究表明,经常参加体育锻炼的幼儿精神饱满,思维敏锐,睡眠充分,身体的发育和智力的发展均优于不爱活动的同龄幼儿.
1.2 幼儿体育教育是促进幼儿全面发展的需要
素质教育的目的也是为有效推动受教育者的全面发展.幼儿在体育活动中不仅身体素质与运动能力得到提高,同时在幼儿体育教师的组织与引导下,通过个人的参与获得一种初始的、最朴素的亲身体验.古训云“动手必动脑”,幼儿在体育活动中的这种生活体验过程,也是一个感知身边社会与积累生活经验的过程,体育活动作为一种介质,向大脑所传递的信息是多维的,其中心智功能、情感因素、意志品质、与他人之间的团结协作意识等,都会得到不同程度的提升与发展.
1.3 幼儿体育教育是落实《纲要》的重要举措
2016 年8 月,政治局审议通过了“健康中国2030”规划纲要.主持会议强调《健康中国2030规划纲要》是今后15 年推进健康中国建设的行动纲领.众所周知,幼儿是人生成长重要的初始阶段,今天的幼儿就是明天的青少年,他们亦是中国的未来、明天的希望.所以要强调坚持以幼儿为本,遵循幼儿成长规律和学前教育规律,探索科学保教方法,一切以促进幼儿身心健康、习惯养成、智力发展与快乐成长为前提.可见,开展幼儿体育、提高幼儿健康水平,不仅是幼教中极其重要的一项工作,同时也是落实《纲要》的重要举措.
2 健康中国视域下幼儿体育教育的对策思考
2.1 以促进身体健康为起点
幼儿体育教育教学首先应关注儿童的身体健康,在实践中要以《纲要》为指导,遵循幼儿生长发育规律,以幼儿身体练习为主要手段,也可结合一些安全性强的幼儿体育器材,如海绵垫、软排球等,多采用幼儿感兴趣、容易吸引他们注意力、能调动他们积极参与的体育游戏进行.幼儿体育教育为培养幼儿坐、立、走、跑等正确姿势,通过体育教学中的走、跑、跳、翻、爬、钻等教学内容,来发展幼儿的力量、柔韧、速度、耐力、灵敏等身体素质；同时对幼儿肌体的循环、呼吸、消化、吸收、分泌等系统的发育也能起到积极的促进作用.例如,长期参加体育锻炼的幼儿骨骼变长,韧带增厚、身体协调性变好.同时通过身体活动时间的增多,消化吸收功能也增强了,食欲增加了,感冒次数明显减少了,智力也得到了大幅度的提升.但是在体育活动过程中,幼教教师要对活动时间、运动强度、练习密度等方面进行调控,可采用观察法从幼儿的脸色变化、呼吸频率、出汗程度等方面进行判断,并调控在合理范围之内.
2.2 重视儿童心理健康水平的提高
研究发现,情绪、行为、对自我的认识与态度等心理方面的因素,在一定程度上导致儿童身体疾病的发生；另一方面,对他们日渐长大后的心理健康发展水平也影响颇大.幼儿正处于人生初始阶段,活泼好动,好奇心强,对身边的事物都感兴趣,但自我保护意识欠缺,依赖性较强.为此,通过科学、系统的体育教育教学活动来维系幼儿的心理健康很关键.为保护儿童心理健康,使幼儿身心两方面得到全面发展,就要为幼儿提供可供选择的多样体育活动项目,首先让幼儿在轻松愉快的活动中体验到成功的喜悦；其次,幼教教师应维持课堂正常秩序,集中幼儿的注意力,帮助他们对简易的体育动作形成初步的运动记忆；再次,要通过体育活动来发展幼儿的自控力、注意力、记忆力,调动幼儿思维活动的积极性,促进智力的有效发展,并培养幼儿朝气蓬勃、遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、机智、果断、顽强等优良思想品质.同时对个别有胆怯心理和缺乏自信心的幼儿,幼教教师应用一颗真诚的关爱之心,对其进行鼓励与疏导,从小就关注与培养他们健康向上的心理品质.
2.3 适时向儿童渗透体育道德意识
孔子曰：“少若成天性,习惯如自然.”幼儿期好习惯的养成将会使幼儿受益终生,而坏习惯一旦形成则很难矫正.为此,在幼儿体育教育过程中,教师要尽力帮幼儿在体育活动中遵守体育道德,养成良好的体育习惯.例如,在短距离障碍跑教学中,要求儿童听到体育教师的哨音响后再跑,就是要求幼儿遵守纪律；其次要在自己的跑道上进行,就是遵守规则；绕过所规定的障碍,不“偷工减料”,就是尊重对手；与本组的小同学同起点比赛,看谁最先到达终点,能领取教师奖励的奖品“一朵小红花”,每组不是最先到达的不能领奖,不按要求做的也不能领奖,无论自己是否获奖,都要对获奖同学进行鼓掌庆贺,且力争下一次能获奖.目的就是向小朋友渗透一种体育道德,然后在伴随他们成长的过程中渐渐养成遵守体育道德习惯,并逐渐向其他领域弥散与渗透,逐步引导小朋友崇德强能,全面发展.
2.4 逐步培养儿童的社会适应能力
社会化进程是幼儿长大走向社会与适应社会发展的必然途径.社会化的内涵丰富、内容也很多.儿童运动能力有限,幼儿接受教育期间体育教学时间也非常有限,为此,要尽可能地利用好体育游戏,对少年儿童进行社会化教育.儿童伴随年龄的成长,不断积累成功经验,并逐渐向社会生活领域过渡与拓展延伸.此外,儿童家长、学校教师、全社会各阶层都应协同努力,关注幼儿社会化的发展,让一代代少年儿童健康成长,长大后能更好地融入身边的社会.例如,在体育游戏小组搬运软皮球比赛中,要求分组的小朋友在规定的时间内,将圆圈中的一堆软皮球搬运到对面大约20m 距离的圆圈中.首先要求小朋友听教师的话,听话的目的就是遵守游戏规则；其次,用比赛的形式进行,目的是向幼儿渗透一种竞争意识,引导小朋友潜意识地知道竞争的形式,并渐渐懂得在守规矩的前提下学会公平竞争,因为未来的社会处处充满竞争；再次,小朋友之间可以展开分工与合作,因为分工与合作是幼儿长大踏入社会必不可缺的核心素养之一.此体育游戏每进行一遍,体育教师就要进行反馈总结,以激励为主,引导小朋友多动脑思考,每位小朋友都应为本小组争第一而努力,学会分工与合作.
3 结 语
幼儿体育教育教学要在《健康中国2030 规划纲要》精神指引下,以安全教育为前提,以身体活动为手段,以体育游戏为载体,遵循幼教规律和幼儿身心发育特点,多途径开展寓教于乐的体育教育教学活动,一方面为提升幼儿的身心健康水平,另一方面在促进身心健康的前提下,对幼儿进行体育德育与社会化等方面的思想渗透,为实现幼儿未来的全面发展而打好体育学科基础.
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