论文谈羊群效应视域下的体育教学，该文是羊群效应有关本科论文怎么写跟羊群效应和羊群效应视域和体育类论文写作参考范文.
［摘 要］小学体育教学引入“羊群效应”,符合学生的心理发展规律.因此,教师要改进教法,通过培养学生骨干、精选教学方法、优化课堂训练等途径,创建“羊群效应”的教学环境,深度挖掘学生的运动潜能,让更多的学生能够在“羊群效应”中得到成长.
［关键词］羊群效应；视域；体育教学
［中图分类号］G623.8［文献标识码］A［文章编号］10079068（2018）06004601
所谓“羊群效应”,也叫从众效应,是指个人观念或行为屈于群体的影响和压力,而与多数人形成一致性的表现.小学生的独立思维比较欠缺,从众心理比较突显,因此教师要科学地利用学生的心理特征,在课堂教学设计中引入“羊群效应”,培养学生骨干,也就是“羊头”,带领学生进入预设学习状态,帮助更多学生展开训练运动,提升体育教学的质量.
一、培养骨干
“羊群效应”能否成功启动,培养“羊头”至关重要,因为“羊群”行走的方向取决于“羊头”.体育课堂教学设计时,教师要充分认识培养学生骨干的重要性,积极调整培养策略,促使学生骨干能够脱颖而出.首先,要营造良好的运动气氛,给更多学生满足感和成就感.教师对表现优秀的学生进行大力表扬,这样学生产生兴趣,喜欢上运动,才能成为运动骨干.其次,教师要放权给学生骨干,让学生参与课堂管理.分组活动时,教师要让学生骨干做组长,具体辅导其他学生运动,这样可以有效提升运动骨干的责任感和自信心.最后,教师要言传身教,对运动骨干进行适当补课,让学生骨干能够感受到教师的特别关怀,增强他们的使命感.
培养学生骨干需要有具体完善的计划,所以教师要对适合群体进行合理筛选,挖掘热爱运动、责任心强、组织能力强的学生,对他们进行特别的训练,提升他们运动素质.在课堂教学过程中,教师要充分相信这些学生骨干的实际能力和责任心.如在球类运动的训练中,教师可将学生分成若干小组进行团队训练,让学生骨干做小组长,具体负责小组成员的运动,甚至可以放权给组长,让他们自行组织成员展开多种形式的游戏活动.其他小组看到别人活动游戏,也会模仿操作,整个课堂便可以呈现高效性、和谐性.
羊无头不走,学生也是这样,有了“领头羊”,就有了主心骨.在学生骨干带领下展开多种训练活动,教学不仅秩序井然,其他学生参与热情也非常高.
二、精选教法
在体育课堂教学中,教师要有教法优化的意识,不能局限教师讲解、学生操作、教师评价的简单传统操作模式,应给学生更多展示自我的时空条件.同时,教师对运动形式、运动操作、运动监管、运动评价等都要进行改进和优化,特别是要听取学生的意见,让学生参与运动教学设计和管理.这样可以激发学生的主观意识,能够给其他学生树立榜样.
另外,教师要珍视教学生成资源,随时调整课堂教学操作设计.例如,在耐力跑训练中,部分学生出现了厌倦情绪,感觉这样的运动太没有趣味.针对这种情况,教师发动学生创设跑步游戏.经过一番讨论,大多数学生都推荐“追逐跑”游戏,即女生跑在前,男生跑在后,相距二十米远,男生在操场一圈内抓住女生就算赢,女生在一圈内没有被抓住就算赢.本来不想跑步的部分学生,看到大家都兴致勃勃地参与,也自然加入到行列中来.游戏开始后,整个操场上加油声震耳欲聋,场面相当热烈.教学结束时,还有很多学生意犹未尽.教师引导学生献计献策,很好地利用了合作的力量,因为大多数学生都喜欢“追逐跑”,课堂成功引入游戏,学生参与热情感染了每一个人,部分不想跑步的学生也“随大流”了,这当然是“羊群效应”的呈现.其实,学生运动兴趣是随时变化的,因为有群体参与才会显得趣味无穷.
三、优化训练
体育训练启动后,学生会按照教师布设展开操作,在具体实施过程中,部分学生会出现一些个性状况,教师要及时跟进解决.为提升整体训练品质,可以进行分组训练,甚至是分组对抗练习.引入竞争机制后,学生团队精神得到有效激活,“羊群效应”自然实现了升级,学生不仅要“从众”,还要成为群体的核心,这样的团队精神自然能够迸发集体智慧和力量,形成良性竞争局面,“羊群效应”也会发挥到极致.
另外,学生对体育课大多有一些误解,认为体育课就是放松课,可以随便一点,一些好动的学生成了课堂焦点,如果让这些学生的散漫表现发挥“领头羊”的作用,课堂秩序则难以保证.因此.教师要注意观察课堂情况,随时做出调整,让学生专心训练,提升运动品质.在课堂训练设计时,教师不仅要树立先进典型,还要鼓励学困生参与运动,对学困生进行必要的点赞和关心,使其跟上大家的步伐.为此,教师不妨采取“几帮一”的方式,让几个学生帮助一个学生,这样绑定之后,可以发挥集体力量,对个别学生施加一定压力,促使其主动跟进.特别是小组绑定运动和团队竞赛结合起来,其“羊群效应”会更有用武之地.
总之,教师要抓住难得的教学契机展开创新设计,充分激活“羊群效应”,积极推进课堂教学的良性发展,培养学生自觉参与体育训练的主观意识,促进学生身心的健康成长.
（特约编辑木清）
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参考文献：
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