论文阳光体育视域下的高校体育教学改革，该文是高校体育有关论文参考文献范文跟阳光体育视域和教学改革和高校类论文写作资料范文.
殷会聪/ 日照职业技术学院
【摘 要】市场经济下,人们的生活越发富足,对身心健康的追求与日俱增.反观大学生实际,高节奏生活及不良生活习惯使之身体素质每况愈下,对未来成才之路产生了不利影响.应《国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》指导,高校开展阳光体育,进一步推动体育教学改革至关重要.本文在对高校体育教学现状作出分析与论述的基础上,就阳光体育视域下的高校体育教学改革进行了研究.
【关键词】高校；体育教学；阳光体育；改革
引言
为切实推动全国亿万学生阳光体育运动开展,吸引广大学生走向操场、走进大自然、走到阳光下,教育部以“健康、运动、阳光、未来”为宣传口号,发起了新一轮的高校体育教学改革活动.阳光体育视域下,高校体育教学实践现状问题重重,在全面发展学生身心健康的道路上出现了诸多偏颇,改革势在必行.因此,学术界也广泛参与高校体育教学改革工作,以阳光体育为介入点,提供了丰富的理论支持.
一、高校体育教学现状反思
新课程改革背景下,高等教育的定位是服务学生身心全面、健康发展.体育作为高校教学体系的基础科目,不仅有利于学生强身健体,而且其蕴含的丰富精神思想,有助于学生素质道德培育,得到了各级院校的有效支持.但在高校体育教学实践过程中,受多重因素影响,其开展成果不尽如人意.现前应试教育思想在高校依旧根深蒂固,部分教师过度强调自身主体地位,单一的课堂教学模式,在某种程度上限制了学生主观能动性发挥,他们更多地以被动姿态参与其中,兴趣动力不高.具体表现为,教师一味地强调理论知识灌输,过度放纵学生实践自由,不利于对其成长引导.从某种意义上而言,高校体育教学已经在“趣味化”的道路上变了味,导致相关工作实效弱化.而在考评机制建设上,高校将考试视为测量学生掌握运动技能的唯一手段,所设计的项目单一化,由此指导设置的课程教学片面化倾向严重,与全面发展学生的目标相偏离.如上这些问题的客观存在,间接暴露了高校体育教学理念、内容、方法、评价等不足,是改革的关键所在.
二、阳光体育视域下的高校体育教学改革实践
作者基于上述分析,结合阳光体育的理念指导,有针对性地提出了以下几种高校体育教学改革实践策略,以供参考和借鉴.
(一)革新师资理念
理念主导行为,是高校体育教学一系列改革举措发生的基础.素质教育环境下,教师的主导地位得以确立,是高校体育教学的组织者、实施者,其综合素质表现直接影响了工作实践成效.事实上,根深蒂固的应试教育理念阻碍了高校体育教学改革,教师思想认知偏离,难以满足阳光体育运动要求.因此,高校应致力于专业化师资队伍建设,及时革新他们的思想理念,树立其正确的终身体育、阳光体育意识,确立以生为本原则,尊重学生个性差异及主体地位,引导教师加强学生身心素质建设,以实现全面发展学生的基本目标.与此同时,高校还应定期组织教研、培训等活动,促进业际互动,邀请学术专家、特级教师等分享成功经验,及时传递素质教育方法,完善考评机制,潜移默化中引导教师教学行为,提高他们的业务能力及职业素养.为了更好地激励教师工作发展,高校应建立健全岗位绩效制度,充分肯定教师教研成果,给予其职位晋升、薪酬上调等奖励,最大限度地发挥其在教学改革中的能动力与积极性.
(二)重视理实结合
高校体育教学改革是一个动态发展的过程,以理实结合原则为导向,重视内容多样化开发与建设至关重要.伟大的科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.阳光体育的核心思想是以生为本,培育学生兴趣,对提高其体育教学参与积极性和主动性作用显著,并且有利于改善师生关系,从而提升教学实效.因此,高校应以学生兴趣入手,认真了解其个性差异,建立多个课程模块,组织学生自主选择课程内容、时间等,营造快乐体育氛围.与此同时,高校还应注重区域文化在体育教学中的灌入,继承发扬传统民族体育的同时,促进体育项目革新,以不断地带给学生新鲜感,保持其体育运动活力.在此过程中,高校教师应合理分配理论教学与实践教学的时间,突出体育运动特点,关注学生身心健康发展,潜移默化中养成其良好的终身体育意识.而对于高校而言,理应进一步加大对体育教学的支持力度,及时更换老旧器材设备,由专人负责场地养护,保证学生运动安全,促进阳光体育运动有序、持续开展.
(三)创新教学方法
目前,应创新时代趋势,传统高校体育教学方法实难满足现实需求.阳光体育视域下的高校体育教学改革,应重视教学方法创新,以持续汇入新鲜活力,进而增强学生参与兴趣.例如,信息化时代背景下,高校体育教师可运用多媒体辅助法,结合真实运动案例,形象地展示动作要领、安全知识、运动技巧等,通过视觉、听觉等感官刺激,加深学生记忆与理解,以指导他们更好地运用于体育实践.又如,教师可联合采用启发式焦旭发、开放式教学法以及激励式教学法等,加强师生互动,发挥学生主观能动性的同时,有针对性地作出引导,以保证其始终行进在健康成长的道路上.另外,高校及相关教师还应定期组织多样化的文化实践活动,如篮球友谊竞赛、广场舞比拼等,丰富学生课余生活的同时,营造校内良好体育运动氛围,激发学生主动参与,通过劳逸结合的方式,培育学生终身体育运动意识及兴趣.不同的历史、经济、文化背景下,所采取的体育教学方法大相径庭,以学生兴趣为着重点,着力于其相关创新工作开展,将对高校体育教学优化大有裨益.
(四)完善评价机制
评价是对高校体育教学系统的总结与反思,对其后续改革工作开展具有十分重要的指导意义.为了更好地践行阳光体育理念,高校需结合社会发展需求及学生培育目标,构建完善的考核评价机制.具体而言,高校体育教师要注重过程性评价与结果性评价相结合,逐步细化考核标准,关注学生思想、行为日常,综合审查其技术成绩、课堂表现以及职业素养等,并通过严谨、直白、客观的数据表示出来,以支持学生自我学习与发展.此外,高校体育教师还应充分发挥课外活动对课堂教学的补充作用,鼓励学生每天定期参与体育锻炼,并藉此分析由此映射的学生能力素质不足,进一步辅助完善评价指标,为保障高校体育教学改革提供有效依据.而在评价主体建设上,高校要充分尊重和体现学生主体地位,采取教师评价、学生自评、学生互评的方式,最大限度地保证结果客观性、全面性,以促进学生欣然接受,并推进师生和谐关系建设,为阳光体育运动的开展奠定基础.充分利用评价信息反馈,综合审查高校体育教学实践,有利于提升其改革工作的科学性、时效性.
三、结语
总而言之,阳光体育视域下的高校体育教学改革十分重要和必要,这不仅仅是国家教育部的政策要求,更是高校体育教育事业发展的客观需求.由于个人能力有限,加之高校体育教学实践存在差异,本文作出的研究尚有不足之处.因此,作者希望高校深刻认识阳光体育理念内涵,重新审视自身体育教学改革现状,结合本文论点,及时纠察其中不足,进而采取更多有效改革措施.
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本文总结,本文是关于阳光体育视域和教学改革和高校方面的高校体育论文题目、论文提纲、高校体育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
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