论文小学生习作能力的培养，本文是小学生方面论文范本与习作和小学生和培养有关论文写作资料范文.
摘 要：小学生对作文有莫名的畏惧感,一说到作文就就头疼.其实掌握一些相应的习作知识、方法和规律,常练习写作,写作的能力就会提高.写作能力是一种综合性的能力,是在听说读写的基础上逐步形成的,写作要做到我手写我心.文章不厌百回改,以各种形式的修改,提高学生的写作能力.
关键词：结构严谨 善于观察 取长补短 学以致用
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）01-0121-01
在小学阶段学生要想写好作文,就必须掌握一些相应的习作知识、方法和规律,具备一定的写作能力.作文源自生活,作文来自实践.好文章一定要主题鲜明、内容真实、题材精炼、结构严谨分明、文句清楚、语言流畅、表达真情实感等等.写作的过程中只掌握习作知识,简单的写作方法就想写好作文是不够的,还要有一定的写作能力,写作能力是一种综合性的能力,是在听说读写的基础上逐步形成的,把各种综合性的知识,灵活地运用于实践生活中,把生活中想写的内容写出来,做到我手写我心的过程中形成的能力.所以,习作能力就是把所学到的语文知识、技能加以综合运用的文字表达能力.我认为要想写出好的作文必须做到以下几点：
一、培养学生善于观察生活,写真人真事,表达自己的真情实感的习惯
在小学阶段,要求学生写出内容真实,语言通畅的作文来,这个标准都很难达到.因为习作涉及很多方面的知识,现在的孩子忙于书本知识的学习,走出去亲近大自然,接触现实生活,独立面对社会的机会和时间很少,知识面狭窄,写作自然没有素材.写作是从点滴的积累开始的,“读万卷书,不如行万里路”.作文来自现实生活,不善于观察身边的人、事、物,随意捏造,即使告诉他们方法,写出来的文章也是空洞无力,没有融入真情实感,这样是很难写好作文,学生只有经过一步一步系统的、长期性的训练,写自己看到的、想到的,写出自己的见解,抒发自己的情感,“我手写我心”久而久之就能形成写实事,讲真话的写作习惯,也会表达自己的看法、见解,写自己真情实感.
二、注重平时积累
1.课文内容的积累
“重视文本”也是新课标的要求,而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段,摘抄好词、佳句”这样的练习,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料,让自己受到语言的魅力,学生能掌握一些好词佳句就为习作做好了铺垫,能够让他们有词可用、有话可说.在不断的积累中,学生自然而然是“腹有诗书气自华”.
2.通过写日记来积累
坚持写日记是积累材料的最好方式,也是练笔的最佳途径.由于日记的内容很广,可写听到的、可写看到的、也可写想到的.让他们“我手写我想,我手写我心”.
3.课外读物与生活中的积累
每组织学生一次阅读,每搞完一次大扫除,参加一次公益活动,都可让学生把当时的情景和感受写出来,同一次活动为什么同学们写出不同的文章,选出不同角度的、不同层次的、不同写作方法的文章,让同学们一起鉴赏,取长补短,共同提高.
三、培养学生善于总结习作的方法,并学以致用
习作之前回忆,老师在讲解课文、讲评作文时,都要讲这个标题怎样好,结构多么分明,修辞手法的恰当运用,叙述故事多么动人,语言如何生动,开门见山,简洁点题,使用承上启下的过渡句,首尾呼应等,还不都是习作知识吗？这些知识,在平时的课文讲解、范文评析中老师都做了大量的点评,而学生学习它时是否用心呢？是否总结积累呢？能否应用在平时的习作中去呢？在具体写作时要充分运用,争取一篇一个样,并不是死规矩,需要灵活运用.在写作文的时候就要运用,如运用恰当的过渡句,上下文衔接的自然,承上启下,引出下文.学以致用对学生的写作能力有巨大的帮助,习作方法的运用就是写作能力的提高,是写作水平的标志.
四、注重作文的评价
教师的恰如其分的评价,对学生写作兴趣的培养十分重要.评价得当,评价合理,评价富有激励性,就能激励学生敢于作文、乐于作文,哪怕一个词语用得好就给一次的评价,学生就会有写作的意向.因而对学生的文章不能千篇一律,也不能一棒子打死.应根据不同水平的学生给予不同形式的评价,如：从文章的结构总分总,或总分式,先分后总等.从文章的文从字顺方面,语言流畅,用词恰当等.从情感表达方面,情感充沛,有真情实感等等.各方面的评价不得单调重复,从不同的角度、不同的方面去评价.对基础好的学生要有较高的要求,基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬,对不同的学生采用不同层次的评价.这样做,能让一些差生得到鼓励,看到希望,激发起写作的兴趣,“兴趣是最好的老师”,学生就会大胆写作,这样就会提高全部同学的整体写作水平.
五、充分发挥小组合作修改作文的作用
古人有“文章不厌百回改”的习惯和执着的精神,同样小学生的作文更需要修改.作文首先让自己改,然后在小组内改.自己改的时候多读,逐字逐句的读,自己慢慢体会琢磨,是否抓住习作的要求,是否写出了自己感受,自己的看法.然后同样的一篇作文,让小组内不同的同学修改,小组的同学也先吃准写作要求,然后修改,边读边改,读中改,读中悟,不同的同学有不同的认识,不同的同学有不同的思维,自然有不同的见解.一篇好的作文要有多次的修改,从题目到开头,从字词到句段,从段落到文章的结构,从运用的修辞手法到写作的方法,甚至是标点符号,修改人要做到心中有数,全面修改作文.认真修改,共同探究,一起提高,找出别人的成功或不足,从互相修改中发现别人的习作特点,这样对自己写作的水平的提高大有帮助.
总之在作文教学中,教师必须在教学理论中不断探索,在教学实践中获得启发,不断总结经验,使学生的写作水平真正得到提高,写出属于自己的文章,让孩子们在写作的海洋中遨游,在写作的天空中徜徉.
该文点评：上文是关于习作和小学生和培养方面的相关大学硕士和小学生本科毕业论文以及相关小学生论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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