论文基于实践课业的高职会计专业课程体系以上海震旦职业学院为例，该文是会计专业论文范文数据库与实践课业和职业学院和震旦有关论文范文文献.
摘 要：人工智能的迅猛发展,给高职会计专业人才带来了巨大的挑战,高职会计专业的培养方案亟待完善.文章通过对企业会计人才的需求调研,分析高职会计专业课程体系现状,提出以实践课业为主的高职会计专业课程体系构建的原则,希望能为我国高职会计专业课程体系建设提供帮助.
关键词：高职 实践课业 会计专业 课程体系
中图分类号：F233 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2018）05-201-02
一、企业对会计人才的需求
目前会计人才的学历结构、职业结构、职称结构距离“十三五”规划的目标还有较大距离,所以笔者针对不同层次的企业对会计人才需求做了详细的调查.具体如下：
（一）对会计岗位学历需求
通过前期的调研样本笔者发现有18%的企业对会计岗位的学历要求是中专学历,44%的要求是大专学历,32%的要求是本科学历,6%的要求是硕士学历.可见,企业对专科的会计人才有着很大的需求.
（二）对会计行业资格要求
从会计岗位对资格证书的要求来看,除一部分企业未作明确规定外,调研样本有34%的企业要求其会计人员具有助理会计师证书,24%的企业要求其会计人员具有中级会计师证书,16%的企业要求其会计人员具有高级会计师证书,6%的企业要求其会计人员具有注册会计师证书.可见,一般的企业都要求从业人员需具有相应的等级证书.
（三）要求会计人才应具备的素质
调查样本表明78%的用人单位认为会计人才需要具备良好的沟通、表达和协调能力；85%的企业认为会计人才需要具备诚信、责任心等职业道德；78%的企业认为会计人才需要具备高度的职业判断力；63%的企业认为会计人才需要具备会计核算能力32%的企业认为会计人才需要具备财务管理能力.随着人工智能的发展,企业对于高职会计人才的要求不断提高,日后会更加看重人才的综合素质.
二、上海震旦职业学院会计专业课程体系的现状
上海震旦职业学院会计专业的课程体系由三个模块组成：第一模块是公共基础课,由基本的文化素质课构成；第二模块是专业基础课,由专业基础必修课和专业基础选修课构成；第三模块是专业课,由专业必修课、专业限选课和专业实践课构成.上海震旦职业学院实践课业体系是以职业资格证书为主,在专业理论课中穿插实践课,再以毕业顶岗实习为主导来培养学生的职业素养.
一般的高职会计专业课程体系是在普通高校的基础上建立的教学模式,这种教学模式有一个通病,就是理论体系特别完整,但却没有重视企业对会计人才的需求,这样会导致学生缺少职业素养,进而在求职时缺乏竞争力.上海震旦职业学院在课程体系建设和课程教学中增强了对实践课业的重视,并把职业资格证书与实践课业相结合,从本质上提升了学生的职业能力以及职业素养,极大地增强了学生的竞争力.
三、基于实践课业的高职会计专业课程体系构建原则
（一）校企协作
基于实践课业的会计专业课程体系的基础和主线便是职业能力培养,空洞的理论知识和薄弱的动手操作能力已经无法满足现代企业的用人要求,因此学校在进行课程规划与设计时,必须考虑用人单位对学生在职业工作方面的需求.学校课程设置应与企业相挂钩,增强校企合作,主动了解企业在课程设置过程中有着哪些意见或建议,以校企合作为课程设置的关键.高职会计专业如果闭门造车,关起门来独索势必会浪费大量人才和财力,而且存在着教学内容与社会要求、企业需求脱节的风险,实现校企合作是高职会计专业课程体系构建的捷径,通过企业了解和掌握行业发展现状和趋势,课程体系构建将取得快速而高效的进展.
（二）课程设置与资格考试相结合
人才市场在对应届生的招聘时,通常除了注重*书外,其他行业相关资格证书在企业招聘过程中同样发挥着重要影响,因此高职会计专业课程体系设计和规划时必须考虑到国家相关制度和企业的要求.会计专业课程体系必须将证书内容融入教学,将教学与职业资格证书紧密连接起来,增强学生的就业竞争力.
四、结语
随着我国社会经济水平的快速发展,广大中小企业实力的不断进步,企业对会计专业的高素质人才需求愈发强烈,为了满足社会和企业的用人要求,高职会计专业必须与时俱进,积极构建新型课程体系.要将理论教学与实践教学相结合,以实践课业为基础,实现学校与企业的无缝对接,全面提高高职会计专业学生的职业技能,为未来就业奠定良好的竞争优势.
参考文献：
[1] 赵晓洁.基于职业能力培养的高职会计专业课程体系的构建[J].教育与职业,2015（35）：101-102
[2] 蒋晶晶.高职院校《国际货运*实务》课程改革探讨——基于服务区域经济发展角度.韶关学院学报,2016（11）
（作者单位：上海震旦职业学院经济管理学院 上海 201908）
[作者简介：严金凤（1990—）女,汉,湖北省随州市人,上海大学硕士,上海震旦职业学院教师,研究方向：成本会计.]
（责编：纪毅）
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