论文高职院校通识课程教学实施以黑龙江职业学院为例，本文是高职院校类专科开题报告范文与高职院校和课程教学和职业学院类毕业论文题目范文.
摘 要：近年来,随着大学人才培养模式变革,通识教育成为热点问题.全国高职院校通识课程多数仍停留在讲授基础课程阶段,在培养模式上更注重专业能力的培养,往往忽视了学生素质的养成,因此问题百出.也有些优秀高职院校已经开始注重通识课程自身特点,以“全人教育”为目标,注重学生人文素养、创业创新、动手能力、思维训练等素质的养成,明确课程定位,实现由公共基础课程向通识课程的转型,并进行着通识课程体系构建.从长期角度看学生无论未来从事何种工作,素质养成对他们来说都是最重要的功课.
关键词：大学；人擦培养；通识课程
文章编号：1004-7026（2017）07-0136-01 中国图书分类号：G712 文献标志码：A
(黑龙江省经济管理干部学院黑龙江哈尔滨150080)
本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.07.095我校对在校生、毕业生、学生管理人员等进行问卷调查,对企业进行实地走访、网络调研,根据调研结果,明确学校通识教育的定位和目标是培养学生成为一个健全人格、负责任的公民和职业人,确定通识核心能力指标.这些通识核心能力指标,强调的就是学生的素养.
高职语文课程首当其冲为通识基础核心课程.高职学生表达能力较差,人文素养欠缺,我院现新开发了通识基础课程《高职语文》课.它立足于学生长远发展,以提高学生人文素质的养成.根据用人单位和学生自身的需求,从激发学生学习兴趣和帮助学生有效学习入手,将原有的《应用写作》改为《高职语文》,内容包括经典阅读、口语表达和应用文写作三大部分,培养学生爱阅读、会表达的可持续发展的语文基本能力.在课程内容设置上,阅读方面内容接地气,《高职语文》课在设计阅读部分内容时抓住“文学作品以爱感人、以情动人”的主线；选择《孔子论孝》讲孝道；《目送》论亲情；《当你老了》、《麦琪的礼物》引导学生正确的爱情观.经典生活化内容,美的感受抓住了学生的心.学生主动查资料,自主阅读、制作幻灯片,找到了久违的自信和成就感.在学习中边学边练边讲,学生人文素养得到提高.生活中更有爱心,更讲亲情了.采取课上、课下相结合的阅读模式,使学生养成良好的阅读习惯, 通过阅读潜移默化地奠定学生的文化底蕴.口语表达与应用文写作内容,提高了学生表达能力和素养,设定竞聘、求职情景,让学生在训练自己语言表达能力的同时提高其应用写作能力.通识教育下的高职语文使素质教育融入课堂,帮助学生成为人文素养较高的全人人才.
根据专业的需要,《实用英语》将专业知识与基础英语最常用的内容结合起来,培养学生具有使用英语工具的能力.《体育》课增加体能测试内容.加入大学生体质测试,增强学生健身意识,养成健身习惯,以休闲、娱乐、实用、个性化的健身技能为主,设有游泳、篮球、足球、乒乓球、体育舞蹈和武术等项目.培养学生团队协作沟通等核心能力并培养终身体育锻炼意识.在实现学生身体健康基础上, 使学生掌握运动技能,培养运动兴趣,养成终身体育锻炼的良好习惯.我们把单纯教授技能改为了身体素质和基本素养提高,这是我们在教学上又一新突破.
现今社会单一的专业人才已远远不能满足社会需要.创新人才的培养,更加需要以通识教育为基础,科学教育与人文教育相结合.为了扩充高职学生视野,提高高职学生综合素养,我校将选修课加以重新定位为通识跨域课程,并将其划分为四个模组,即人文艺术模组、社会科学模组、自然科学模组和经济管理模组,二级学院可实现跨领域选课.跨领域选课文科学生增强自然科学素养选修理科课程,理科学生增强了人文素养选修文科课程,引起学生兴趣,在实施中我们期待体素质整体有所提高.这种选修模式旨在提高学生素质,对开发学生综合能力、扩充知识,养成良好思考习惯都将起到良好作用.
为了实现通识课程提高学生素质,教学中“学”就显得尤为重要, 自主学习才能内化为能力和素养.通识课程的教学为了培养学生学习能力,教师要改变传统教学方法,为学生提供自由、、开放的教学环境.课堂是学生的舞台,情景教学更生动,减少教师讲和学生听,增加学生说和做.鼓励教师课堂个性化和多元化.小组讨论、自主学习法、分组合作法等学习方法激发学生学习热情,课堂气氛活跃.多种教学法,不同的教学内容采用不同的教学方法,使通识课程教学效果更加.另外,为了加强学生学习主动性,我们对学生学习情况进行可测评量.
现在社会发展对于人的知识、能力和文化素质要求越来越高,通识教育越显得重要.如何将高职通识教育深入进行下去,这是一个理论与实践都需要我们努力的课题,也是我们每位高职通识教育工作者的责任,我们期待着通过我们的努力高职学生素养不断得到提高.
参考文献：
[1]冉彬.通识教育背景下高等数学教师在教学中的角色转换[J].教育与职业,2012,(23).
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参考文献：
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