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从“心”开始,构建和谐师生关系
李宏江
（个旧市第三高级中学,云南 红河 661100）
【摘 要】作为一名人民教师,如何才能建立良好的师生关系?是每一位教师都应该不断的思考和探索的永恒话题,尊其师,重其道；亲其师,乐其道.和谐的师生关系不仅有助于学生学习效果的提升,也有助于教师实现教学计划.构建和谐的师生关系应分析不同类型的学生存在的不同问题,因材施教,这就需要班主任拿出足够的信心和耐心去帮助他们,不管对于学生还是对于老师来说,一切都必须从“心”开始.
【关键词】师生关系 和谐 平等 沟通交流
中国有句古话：“家和万事兴”.班级就是一个大家庭,作为家长的班主任要与家庭成员之间建立起和谐的关系,家庭才会兴旺.作为教育者,我一直把构建和谐的师生关系,作为教育的美好境界来追求.建立和谐的师生关系既是教育的关键,也是工作的难点.
高二文理分科以后,我担任了文科平行班的班主任,班级共有学生61人,其中择校生有19人,占到了全班人数的三分之一,整个班级学生情况很复杂,学生文化基础薄弱,而且学习积极性不高,更有一部分学生能够称之为问题学生.作为这样一个班级的班主任,我更需要与学生之间建立和谐的师生关系,使学生相信我,并且能接受我的管理和教育,这个过程的工作烦琐而细致,所以需要我有“五心”.何为“五心”？“五心”就是指爱心、恒心、凡心、细心和热心.
一、对待住校生要有“爱心”
古人讲,我们要有“博爱”,意思就是以仁爱之心施予他人.作为一名班主任应该关爱学生.尤其是来自偏远地区的住校生.对于他们来说,出门在外,而且长时间不回家,在这个陌生的环境里,如果只有学校、班级、班主任的各项规定和制度来约束他,他感觉不到别人关心的话,可能会降低他们学习的积极性和学习效率,所以,班主任要经常找他们交流,询问他们学习和生活上的困难,才能够不断的拉近班主任和学生之间的距离,才能接近学生,发掘出学生的潜力.这是班主任顺利开展一切工作的基础.
文科平行班每个班级有将近一半的住校生,而且每个周周六都在辅导,很多住校生周末都不能回家,所以,我就要求周五晚上不回家的住校生全部都来教室上晚自习,我自己也来陪学生上晚自习.一是有一个机会能够和住校生有一个交流,通过个别谈话,了解学生生活和学习上有什么困难,二是能让住校生感受到老师也在陪着他们学习,拉近与学生的距离.使学生真正的感受到班主任对住校生的关心和爱心,从而构建和谐的师生关系.
二、对待问题生要有“恒心”
红河州高考研讨会上,高考命题专家曾说过,转化问题学生是一个世界性的难题,既然是一个世界性的难题,作为教育工作者,就不可避免的会面对这个难题.文科平行班自然而然的存在着一些问题学生,他们不仅不学习,还影响着整个班级的班风和学风,更挑战着一个班主任的对班级的管理能力.问题学生的养成不是一朝一夕的事情,对问题学生的转化也不是一次性就能够完成的,这就要求我们的班主任要有恒心,要有任重道远的心理准备.因为已经形成一种习惯,想要转化他们,需要打“持久战”,要坚持不懈地进行纠正和引导.同时,也要号召班内其他同学积极帮助这些问题生,使他们能够感受到班级的温暖.
我们班众多问题生中就有这样一个特殊的问题女生小A,据高一班主任和科任老师反应,上课睡觉是常态,迟到、旷课是她的家常便饭,了解到这个情况以后,刚分班之初,我就制定了针对她的转化方案：
第一,开学之初的第一次谈话.起初基本处于问答状态,她极不情愿和我交谈,谈话中了解到她家里面有一个11个月大的小妹妹.当她得知我家也有这么大的一个小孩的时候,我们的谈话由被动变为了主动,我发现她很喜欢这个小孩子,还会教我如何照顾小孩,而且谈话结束之后,会通过发信息教我照顾小孩的注意事项,我想我应该取得了她的信任.
第二,关系融洽之后,我就开始给她要求了,第一个周要求她不要迟到和旷课,第二个周要求她不能缺交作业,第三个周要求她上课不能睡觉,如果出现睡觉,就把她的凳子撤掉,她只能站着上课,就这样,我每个周给她提一点小要求,结果她基本都能做到.
第三,真正的感觉到她的转变,是我和她的一次小冲突上.某个周日的晚自习,我准备在班级进行一次小测验,我提前在班群里通知全体同学要准备好测验试卷,结果她还是没有试卷,我很生气,并且吼了她,结果她就和我吵了起来,我让她先去楼道上等我,她死活也不肯出去,眼看着整个场面陷入僵局,我就问她是要全班同学考试,还是看她表演,结果她就出去了.等我巡视教室一圈之后,去楼道看她的时候,她已经哭成个“泪人”,我问她为什么会哭成这样,她说她懊恼自己刚才为什么要这样对我,我对她已经很好了,可她自己没有控制住情绪,她恨自己,之后,她向我做了道歉,并解释了为什么没有试卷,承认错误,做了保证,我知道她从内心深处已经开始转变,有了这一点,我相信她会越来越好.
三、对待厌学者要有“凡心”
凡心,就是指平凡之心,平常心,作为班主任,要能够客观的面对和看待每一个学生.但由于教师职业的特点,总是对学生存在一种美好的期望,希望他们学习成绩优秀,行为习惯端正,不能出现任何问题,总是以自己很完美的标准去要求学生.但是,作为班主任应该清醒的明白,由于受年龄和人生经验因素的影响,学生在学习和生活中经常会出现一些不符合自己要求的言行举止,这时班主任只能以平凡心待之、导之,不能有“恨铁不成钢”的心态出现,因为我们都是人,人不可能不出错,只要他们出错的次数越来越少,就证明他们在进步,这就是班主任工作的成功.
班级分班之初就有这样一个女生小B,经常迟到,经常请假,不愿意来学校读书.刚开学不久已经请过很多次假的她,某天下午她又迟到了,她干脆就回家不来学校了,还让家长给我请假,说是要去打预防针,我没有同意,还直接批评了家长纵容和放纵孩子,,我发信息叫她往学校赶去上课,她直接回了我,反正她今天下午不来学校了,叫我爱怎么办就怎么办.我的处理措施如下：
第一,当天晚自习,我专门赶到学校去处理这件事情,先是对她的态度进行了严厉的批评,在后来的谈话中了解到,她在高一是经常请假,不想来学校就让家长请假,对新班级的要求很不适应,我从高二的学习任务,时间的紧迫和重要性方面和她进行了一个小时的谈话,最后,达成一份有协议,并且她自己给我写下了一份保证书.
第二,在接下来的数月里,她很不迟到了,也不请假了,并且学习态度有了一定的变化.在期中考完试的家长会上,我抓住时机表扬了她,这使她更加有信心了.
第三,重新认识她的转变,是期中考完后不久的一次迟到中,我准备好好的批评教育她,在她出教室的那一刻,她完全没有了以往只要和老师谈话就进入战备状态,准备吵架的架势,而是笑呵呵的来给我解释她为什么会迟到,而且道歉,保证她以后不会再出现这样的情况,我想,有了这样一种态度,她应该会越变越好.
四、对待偏科生要“细心”
对于文科平行班的学生来说,数学成为他们最难攻克,也是最害怕的一个学科.分班之初,数学老师就反应,体数学基础很差,而且缺乏学习数学的积极性,抄作业现象很重要,从来没有人主动问问题.针对这种情况,我经过思考,就在班级出台了这样一项规定,每个同学每个周必须找数学老师问一个问题,让数学老师签名和日期,作为班主任的我,每个周日晚自习检查本周签名,对于没有签名的同学,我会和他进行两个小时的谈话.在刚开始的几个周里,几乎每个同学都能完成任务,再往后的几个周里,我会发现有部分同学的签名就多起来了,每个周的签名会有2个,甚至3个更多,说明同学们已经开始有了转变,不单单是在完成我交给他的任务,而是在积极的思考和学习.对于偏科生,就是要通过我们细心的指导和引导,培养学生的学科兴趣,促进学生的全面发展,才能构建和谐的师生关系.
五、对待特长生要“热心”
文科平行班的一个特点就是艺术特长生比较多,但文科平行班的特长生普遍专业兴趣很很高,但文化成绩比较差,而且学习积极性不高.这就需要班主任的热心,一方面要对学生进行理想教育,树立远大的目标,另一方面要和自身的实际情况相结合,将远大的目标转化为实际的行动.班级众多的艺术特长生中,有两个很有潜力的体育特长生,一个目标是想考北京体育学院,一个目标是想考成都体育学院,但文化成绩离目标还存在着一定的差距.所以,一方面我引导他们了解这两所学校需要的专业和文化成绩的要求,分析他们离要求还有多大的差距,鼓励他们要继续努力,另一方面,每隔两个周,和他们进行一次谈话,为学生总结这两个周的学习存在的问题,督促他们尽快改正.我相信,只要长期坚持下来,一定能够为学生实现自己的理想和目标,用自己的热心贡献一份力量.
构建和谐的师生关系,是可以通过很多不同的途径,各种途径又可交替或综合使用.还有很多途径有待于我们继续去探索,让我们共同为构建和谐师生关系,构建和谐的教育环境,构建和谐的社会尽一名人民教师应尽的职责
参考文献
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参考文献：
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