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高职院校辅导员作为学生的教育引导者和生活帮手,对学生的成长起着尤为重要的作用,微时代辅导员做好思政教育工作,构建良好的传播力,引导学生向正确的方向发展.
一、微时代大学生思想行为的变化
(一)价值取向更加多元化
微时代的到来,大学生能够通过微信、微博以及等多个应用接收到来自各个方面的内容,为学生提供了更多的思想交流,促进了学生了解更多的知识,同时也深刻地影响了学生的学习和生活,对大学生的价值取向产生了重要的影响.微博、微信等信息传播方式为学生提供了大量的信息,涉及到政治、军事、文化、科技等各个行业,各种观念融合、信息泛滥使得大学生在看待问题的时候价值标准多元化,价值取向由单一向多元化转变,思想结构零乱化.
(二)思想意识浮躁化
互联网信息技术的快速发展,使得大学生能够更加方便及时地获取自己想要的知识,顺应了大学生的生活节奏,充分利用了大学生的碎片化时间,有助于提升大学生的学习水平.但是这种形式的信息传播也使得大学生对问题的解答更具有随意性,他们不在关注具体的知识内容,而是在遇到不会的问题直接进行网络查找答案,不能进行深刻地思考和分析就做出结论,使得他们的思想意识过于浮躁化.
(三)个性化张扬,团队意识薄弱
微时代背景下,每一个人都可以成为知识的构建者和发表者,大学生在微博、微信中可以随时随地发表自身的感受和偏好,不顾及别人的感受,他们很少会考虑群体的影响,个人主义已经在他们的心中扎根,个性化张扬,因此集体意识和团队意识也逐渐淡薄化.
二、微时代高职院校辅导员思政教育工作面临的挑战
(一)教育环境有了较大的改变,使得思政工作更加困难
微时代背景下,一方面高校内部的教育环境有了较大的改变,各种智能终端和移动设备使得辅导员进行思政教育更加开放,学生与辅导员的关系被拉近,同时其交流也逐渐平等化和公正化.这就要求辅导员要更加投入地进行思政教育工作的分析,有效运用传统教育方式的同时,合理融入新媒体,提升教育工作的有效性.另一方面在高校教育的外部环境中,随着新媒体和科技的快速发展,信息发布的门槛被降低,信息变化大、传输方式多,学生了解到的信息范围也逐渐拓宽,为辅导员对学生思想监管带来了较大的困难,同时也加大了思政教育工作的开展难度.
(二)传播模式广泛,对辅导员提出了更高的要求
随着微信、微博的大范围应用,学生能够从其中了解到来自各个方面的内容,也可以随时对相关的内容进行转发,瞬间就能传遍朋友圈,具有较强的影响力和爆发力.微时代背景下,虽然学生能够了解到更多的信息,但是这些平台的信息发布缺乏监管,很多信息对学生的思想行为和言行举止造成了不良的影响,因此这就对辅导员的思政教育工作提出了更高的要求.
(三)校园传统的信息优势权威受到新媒体的挑战
传统形势下,校园信息发布是学生了解信息的主要渠道,也是学生思想意识发展的主要影响因素之一,辅导员能够对校园信息进行全面地分析,优化校园信息,为学生带来准确、科学的信息.而微时代形势下,学生对信息的接受范围不再局限于校园信息,而是从各个不同的方面进行信息的接受,鱼龙混杂的信息影响了学生的思想,导致学生价值观和人生观的改变,这就为辅导员思政教育工作带来了严峻的挑战.
三、微时代高职院校辅导员优化思政教育工作的对策
(一)做好学生媒介素养教育,提升学生的辨别能力
辅导员要引导学生正确理解微博、微信等传播形式的双面性,培养学生健康媒介评价的能力,使得学生能够合理利用媒介进行自身的完善,积极参与到社会发展中.首先,要做好学生法律意识和道德意识的培养.微时代,信息泛滥,为人们的提供了宽泛的环境,加之监管困难,这就为人们违法乱纪提供了基础,因此做好学生法律意识和道德意识的培养尤为重要.其次,要做好认知能力的培养.辅导员可以定期开展讲座,就微时代的热门话题或者对学生影响比较深刻的问题进行解答,给予学生生活经验和社会常识的补充,使得学生能够正确辨别真伪,合理理解不同方面的信息.
(二)要充分运用微媒体,积极引导学生树立正确的价值观
辅导员要对自身所使用的微媒体进行科学的管理,定期对微信以及微博的内容更新,合理运用微媒体发布有效的信息,促进学生树立正确的价值观.同时,还要通过微媒体对学生的习惯、爱好等进行了解,有针对性地与学生沟通,让学生体会到辅导员的关心,形成朋友关系.比如,辅导员可以在自己的微信或者微博中发布一些热点新闻,或者发表一些学生感兴趣的新闻,并将自己的观点表达出来,引导大学生就该热点进行讨论和交流,提高学生的思考能力,增强学生对事件的双向认识,促进学生辨别能力的提升.
(三)政校行企共同合作,建立科学的监控队伍
要将政府网络安全管理部门、通信运行商等资源引入到学校,以辅导员为核心,结合学校的网络信息安全机制,建立科学的监控队伍,就学生的思想政治行为进行严格监管,及时了解学生的思想变化.同时,辅导员还要深入到学生发展中去,与学生共同组建微媒社区,充分发挥学生的监管作用,建立由辅导员为领导,班干部为成员的监管小组,对学生的思想动态进行全面监管,及时发现学生思想行为的变化,并采取合理的措施进行思政教育,积极引导学生向正确的道路发展.
(四)辅导员要加强自身综合素养的培养,更好地引导学生
随着微时代的到来,各种微媒体的运用程度不断提升,辅导员应当提升自身对微媒体的驾驭能力,及时科学地了解不同微媒体所具备的优势和功能,积极对学生进行引导,促进学生从微媒体中获取有利的价值信息,形成正确的价值观.同时,辅导员还要做好自身文化素养的培养,对大量广泛的信息进行科学地判断,为学生甄别信息提供参考,促进学生信息识别能力的培养.总之,辅导员只有加强自身综合素养的培养,提升自身的专业技能和职业素养,才能更好地引导学生,才能做好思政教育工作.
参考文献
[1]林群.理性面对传播的“微时代”[J].思想政治教育工作研究2014年.
[2]张德宜.“微时代”辅导员思政教育工作的挑战及应对策略[J].宝鸡文理学院学报（社会科学版）2015年.
[3]郭思洋.“微时代”背景下高职院校辅导员思政教育工作研究[J].教育教学论坛2017年.
作者简介：刘琪（1987-）,女,陕西商南人,任职于陕西职业技术学院,毕业院校：长安大学,硕士学位,职称：助教.
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参考文献：
1、 将心理学融入高校辅导员思政教育的探究和实践 黄玉琦（乐山职业技术学院,四川 乐山 614000）【摘要】对学生进行思政教育是高校辅导员所担负的重要责任和使命 心理学作为一门重要的学科,将心理学知识融入高校辅导员的思政教育之中,对于高校辅导员思政.
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