论文初中语文半命题作文的写作分析，本文是初中语文类学年毕业论文范文跟半命题作文和写作分析和初中语文相关参考文献格式范文.
【摘 要】
写作能力一直是初中生较为薄弱的方面,面对着复杂的命题模式,学生大多数受到传统模式的限制,从而在写作中套用模式来进行创作.半命题式的作文形式作为一种较为传统的命题形式,与其他形式不同,具备其独特的开放性与限制性.本文就初中语文半命题作文的写作以及初中生自身写作特点进行了深入的分析与研究.【关键词】
初中语文半命题写作个性化
初中写作命题类型分为话题作文、全命题作文以及半命题作文,而半命题作文又是三者之间最为常见的一种命题形式,并且相较于其他两种而言,具备其独有的特征.半命题作文既给予了学生自由发挥的空间,又在一定程度上对作文的内容进行限定,是一种极为常见的命题模式.而初中生对于语文写作方面又是十分的具备个性化,因而在对于半命题模式的条件下可以发挥出更为显著的优势.本文主要是就初中语文半命题作文的写作展开了研究与讨论,希望通过本次的研究可以对未来的半命题性的写作带来更进一步的指引.
1．发散思维,构想题目
常见的半命题形式主要有命前半题式、命后半题式、命首尾题式以及命中间题式,这四种形式虽然在命题空缺的位置有所不同,但是其得分点却都注重题目的出彩性.因此,学生在进行半命题式的写作创作中,必须进行发散式的思维,扩大思维范围,构想更为出彩的题目,从而吸引读者的眼球引发读者阅读兴趣,并在应试考试中夺得更高的成绩.在对于半命题式的作文中需要从小切入点入手,不要贪图过于宽泛的大概念,为写作带来不必要的麻烦,从而难以驾驭作文的思路走向.
因此,在对于半命题的题目填充中需要避开常见的字眼与题目走向,通过对写作大体的构思从而确定题目.需要注意的是必须在题目的填充过程中寻找新颖的立意点,必要时可以采用形容词对固定的名词进行修饰,使得已给命题更为生动形象,同时也可以给予作文题目一次新的生命,使其活灵活现,避免因为题目的填补不当造成写作过于空洞或者与题目不相符.另外,题目中词汇的搭配也十分的重要,在命题选定之前必须经过慎重的思考,避免由于考虑不周到导致补题形成失误,带来一些逻辑等方面的问题.
2.-次审题,确立内容
在确定了题目之后,需要作者对题目进行二次的审查,明确本身作文立意,确定整体文章的走向.同时还要考虑题目的主旨信息,避免跑题现象的出现.一旦作文题目过快的敲定很容易造成对题目以及中心主旨理解不彻底,从而造成不必要的问题与写作障碍,更甚者造成对于题目要求的偏题现象出现,这既是对整体文章的不负责,更加不利于应试考试的成绩.另外,二次审题是对整个文章的再次敲定,只有仔细审查自己所填补的题目,才能更好地完成一次作文的写作,这是很有必要的.通过对标题的审查再次寻找作文立意的新突破点以及需要用到的文章选材以及人物细节等.
例如,当题目中涉及“获得”等正能量的词汇时,需要作者明确本文要求作文主旨立意阳光乐观,文中涉及的经验以及故事需要对人的成长带来积极的影响,不可从反方向下手,从而造成文章立意出错.另外,一旦看到固定的字眼需要第一时间做出反应,并且对于确定题目后一定要再次审题,为写作的整体奠定大的方向.由于受到传统教育的影响,通常初中生在选题立意时多数受到固定范围的影响,从而在选题方面造成一定的局限性,因此在二次立意时需要考虑到题目的全面性与扩展性.
3．教师引导,准确立意
在对题目的确定之后,需要对作文整体的语言以及文化走向进行确定,同时还需要作者对自己的作品富有丰富的情绪感情.对于初中生的思想较其他年级的学生都大不相同,因此需要得到教师的恰当的引导.首先,教师需要对作文教学的目的进行铺垫,为学生提高其基本的写作水平.在对学生的教学中需要教师对其进行情境性的训练,从而提升学生对于写作的,甚至对学生在写作时增添丰富的感彩.
例如,教师在对学生进行写作指导时可以创造一个良好的感情氛围从而为学生创造出对于写作的兴趣与启发点.不断在教学中营造良好的气氛,提高学生的写作积极性以及基础写作的能力.例如在教学中采取情景剧的形式进而改变以往教课的形式,利用应用型的情景教学对学生进行正确的引导与支持,为其写作进行指导并将学生带入到实际的写作意境之中,从而使得学生对于题目以及立意的内容具备更加深刻的理解与认识.因此,教师需要在课堂中突破传统教育的束缚,创造新式的教育环境与氛围,为学生营造更加生动形象的学习环境,另外更有助于学生在发散思维的道路上前行,从而制定更好的主题与立意.
随着新课改的不断发展,要求教师在教育的机制与体制上进行改善,并且为学生创造更为灵动的学习氛围.面对着初中语文中半命题作文的写作,首先需要学生对写作的资料有着深刻的理解,进而从多角度下手,进行发散式的立意,从而抓住一个立意点或者方向进行题目的填充以及整体文章的写作,避免造成过于宽泛的写作以及偏题的问题出现.对于初中语文半命题作文的写作是一个长期经验积累的问题,需要建立在学生有着良好的知识储备的前提下,因此需要教师对其进行合理地引导,从而创作出更好的文章.
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参考文献：
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