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鹤壁市山城区第九小学建于1965 年,从1996 年学校积极申报“全国现代教育技术实验学校”以来,学校先后被命名为“全国现代教育技术实验学校”“信息技术示范学校”“河南省文明校园”“河南省电化教育一类学校”“河南省现代教育技术实验学校”“河南省教育科研基地”“河南省校园网示范学校”“河南省教育信息化应用示范校”“河南省‘汉之星’信息化教学实验学校”等.在不断探索中,学校确定了运用现代教育技术,促进学校教育教学改革的基本思路：以素质教育思想为指导,以现代教育技术为突破口,以特色兴校为主要途径,以培养创新型人才为出发点,使教师队伍在实验中成长,学生素质在实验中全面发展,建构新型有效的创新人才培养模式.
加强学校信息化建设,走特色发展之路
第九小学信息化工作着眼于推进素质教育,着力于优化课堂教学,充分利用教育技术设备,挖掘信息技术在教育教学改革中的巨大潜能,重硬件更重软件,抓管理更抓应用,做到了“硬、软件”两手抓,“配、管、用”一体化.
一、多措并举抓建设,技术应用促发展
为了更好地适应教育现代化发展的要求,第九小学全面推进信息化学习环境建设,从1997 年至今,学校先后建成了电教辅助楼；多媒体计算机网络教室（无盘工作站）；卫星电视接收系统（模拟信号）；多功能教室；数字卫星接收系统；校园网；班班通；交互式电子白板；网络互动直播教室等硬件设施.
积极推进网络空间人人通工程,促进师生网络学习交流互动.第九小学在推进网络空间人人通工程中,已经全面实现教师空间、学生空间、学生空间、以及学生空间与教师空间的互联相通.其中,教师空间人人通主要功能体现在教师把自己平时积累的优秀教案、教学课件、教学反思、学习笔记积累在个人资源库,以备教学使用；学生空间人人通的功能体现在开拓学生的视野,培养他们的能力；学生空间和教师空间的相通使得学与教更加灵活方便.教师在空间发布讨论主题,师生共同参与讨论,加强师生交流,促进师生感情.师生也可以进行有针对性的情感互动,交流思想,解决个别学生成长过程中的困惑,指导学生健康成长.
网络学习空间人人通让所有教师和学生都拥有实名的网络学习空间,学与教、教与教、学与学全面互动,真正把学科教学与信息技术有机融合落实到每个教师与学生的日常教学活动与学习活动中.
二、平台建设促教学,老师学生同受益
今近年来,国家、省教育资源公共服务平台开发了多套教材资源,用户可以进行选择查找,给基层教育工作者提供了方便.鹤壁市教育资源公共服务平台更时推出了一套适合本市实情的教学资源,为学校的教学带来了极大的便利,也促使广大教师愿意使用信息技术进行教学.学校老师根据国家、省、市教育服务平台的资源,选择适合自己学生的教案、课件、图片、音乐、视频等等并进行融合,进而打造有自己特色的高效课堂.
在使用的同时,学校老师在国家教育资源网和河南省教育资源网都注册了自己的*,建设了自己的个人空间,并且积极参加国家、省级教育公共服务平台的“一师一优课、一课一名师”活动.如今,教师积极制作课件、微课视频等上传自鹤壁市教育资源公共服务平台,供学生教师使用.
以山城区智慧教育中心为平台,实现网络互动直播教学.网络互动直播教学是一种借助信息化教学终端,通过网络实施的“一带一、一带多”的新型教学模式,可以使不同学校学生同时享受优质教师资源,充分放大名师效应.2017 年8月,学校建成了以山城区智慧教育中心为平台的网络互动直播教室,并在11 月份的鹤壁市电教观摩周,成功实现了“一校带多校、资源共分享”网络互动直播教学,为城乡教育均衡发展做出了有益尝试,与十九大报告中提出的“努力让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育”的目标更近了一步.
运用现代教育技术,实施素质教育,学校的办学层次不断提升,教育教学及科研成果不断呈现.学校先后承担电教馆、国家教育部、河南省等多项信息技术研究课题,均已结题,并取得了优异成绩和奖项,学校也先后被授予“河南省教育信息化应用示范校”“河南省‘汉之星’信息化教学实验学校”等荣誉称号.
在日常的教育教学中,学校各学科涌现了一大批优秀教学课例和课件,教师们参加国家、省、市级教学比赛都获得了较好的成绩.其中,肖丽老师所作数学课获国家级一等奖,张艳芳老师在“一师一优课”比赛中获全国一等奖.
陶笛吹奏进课堂,校园绽放艺术花
第九小学选择陶笛作为学校的艺术特色,创造了学校建校以来新的辉煌.学生们在学习陶笛的过程中,不仅培养了发现美、表现美的能力,而且培养了他们自信、坚持以及团结协作的精神.每年的市中小学生艺术节、“六一”陶笛比赛、“淇水滺滺百人陶笛合奏”、朗诵沙龙等等,都有九小师生的精彩展现.学习陶笛的孩子们也受益匪浅,他们也因为有了演奏陶笛的一技之长,在各级各类比赛中获奖,更重要的是在陶笛学习过程中让他们学会了付出和坚持.
第九小学每日都沉浸在优美的陶笛声中.在课堂上,从帮助学生懂得怎样正确使用陶笛,怎样爱护保养陶笛,怎样不对别人造成伤害入手,注重学生基础音乐知识的学习,注意培养学生聆听的习惯,把视唱练习、节奏练习、呼吸练习、简单陶笛吹奏技巧有目的的编成小曲,按进度揉进课堂教学中,控制集体教学的进度,保证集体教学的质量.
在教学中,根据学生特点选择有效的教学方法.对待低年级学生,选用陶笛图形谱进行教学,帮助学生建立音高音准的概念.中高年级教学则侧重于尽快将音高和陶笛指法相对应,不依赖图形谱,每首乐曲要求学生至少唱三遍才能够吹奏.流行歌曲进课堂也为学生们学习陶笛增加了浓厚的兴趣.《望春风》《荷塘月色》《凉凉》《季节的回转》等歌曲,都是学生们张口能吹的歌曲.会吹陶笛是九小学生的骄傲,看他们在日记中写道：“我爱陶笛,陶笛让我变得活泼、开朗、自信！”“假如只让你带一件东西去环游世界,你会带什么去呢？我想：我肯定会带上我的贴心小宝贝———陶笛！”“我的陶笛已经伴随我成长快两年了,它让我更加明白：对困难,不能轻言放弃.只要坚持不懈、勇往直前,就会更多地享受成功和收获的喜悦！”……
悠扬的笛声让人心旷神怡,更深深地打动着九小的师生,正是这个小小的乐器让九小迸发出勃勃生机,让更多的孩子们从中得到乐趣,健康成长！
展望未来,山城九小将继续加强教师培训工作,打造一支信息素养高,业务精湛的信息化教师队伍而不断学习,为全面提高学生的综合素养而不断努力！相信在不久的将来,山城九小的明天必将更加灿烂！
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参考文献：
1、 创建心育特色学校关注学生健康成长 关注每一位学生健康成长,坚持高标准、高质量地发展基础教育,为学生的终身发展和幸福生活奠定坚实基础 本校在教育实践中,始终关注每一位学生的健康成长,孜孜不倦地探索并努力铺就“为学生幸福人生奠.
2、 诺维信：用酶提升生活品质 酶制剂是指酶经过提纯、加工后具有催化功能的生物制品,其主要用于催化生产过程中的各种化学反应,具有催化效率高、专一性强、作用条件温和、可降低能耗、减少化学污染……特点,应用领域遍布食品（烘焙、面粉深加工.
3、 构建学生自主管理体系提升学校教育教学品质 苏霍姆林斯基说“真正的教育是自我教育 ”传统的“教师发号施令,学生领旨听命”式学校管理在一定程度上限制了学生的积极性、主动性和创造性,自然也就会影响管理.
4、 打造三生体验式德育特色学校的行动 摘 要党的十八大提出的“立德树人”这一根本教育任务,瑞安市第四中学围绕“三生”体验德育特色,践行以课程建设、课堂变革、课题研究的“三课&r.
5、 推行向善文化促进内涵在文化建设中打造特色学校的实践 摘要孟子把人性归于善,教育就是扬善抑恶；荀子把人性归于恶,教育就是弃恶从善 无论怎样,教育都是要引人向善的 在校园中打造“向善”文化,不仅是促进学校内涵发展的需要,也是学校实现.
6、 艺术特色学校档案编研的实践和 【摘要】学校档案编研工作是艺术特色学校档案管理的一项专门的业务工作 在实践中应用数字化多媒体技术,在常规编研的基础上,紧扣艺术学校的艺术特色,形成多种类多载体的档案编研成果 【关键词】艺术特色；学校档.