论文谈阅读期待在初中语文阅读教学中的运用，本文是关于初中语文相关毕业论文提纲范文和初中语文和阅读教学和期待类论文写作技巧范文.
山东省日照莒县洛河镇中心初级中学 刘新涛
【摘 要】
经过多年的教学实践探索和总结,深悟出“阅读期待”的作用.文章从导入煽情、阅读中驰情、阅读后感悟等三个方面阐述了初中语文阅读教学中,阅读期待的实践体会和具体运用.
【关键词】
初中语文 阅读教学 阅读期待 主要策略
在初中语文教学一线摸爬滚打了十几个春秋,深深感悟语文阅读教学中的不足,也常常为阅读教学所困,在种种弊端、多重困惑并存中,也带着对课改的期待、课堂教学的转变,不断探索,寻求阅读教学的新境界、新途径.
然而,我们的阅读教学以生字词的解决、段落的划分、主题的提炼为主要形式和手段,忽视阅读兴趣激发,忽略阅读技巧的培养,阅读能力的提高.因此,改变传统阅读教学,实施阅读期待教学,是当务之急.那么,怎样打造阅读期待、快乐阅读的高效课堂,值得我们探讨.下面,以初中语文几个教学案例为例,谈谈初中语文阅读教学中运用阅读期待进行阅读教学的实践体会.
一、导人时煽情——阅读期待的前提
白居易说过： “感人心者,莫先乎情.”因此,阅读教学中,教师适当的煽情,能激发学生的阅读兴趣和阅读,引发深层的阅读,而导入煽情是促使学生产生阅读期待的关键和前提.
1．情境导入法煽情
新颖、趣味化的导入可以起到先声夺人之效,阅读教学中的别致的导 读,可以促使学生产生阅读的.
如《在山的那边》的教学前,教师用多媒体课件呈现高耸入云的层岚叠嶂,问：对于不是生长在山里的你来说,你看到这个画面时,你除了看到“山”,你还看到什么、想到了什么？
此时,近似于闲谈式的导入,立即引起学生的注意,不同的学生会给出不同的回答： “除了山还是山”“想到山那边是大海”“蔚蓝的海”“灰暗的海”“巨浪滔天的海”等后,教师给以启发式的导入：每一个人在童年时都有梦——对生活的向往、对未来的美好的奇妙的梦,对未来,有遐想、有企盼.那么,生活在大山深处的孩子们,他们在想什么？他们的想法,对我们又有怎样的启示呢？
这样的导入,由景入境,由境生情,激发学生对《在山的那边》的神往和阅读的期盼,产生阅读的期待和.
2．谈论导入煽情
初中语文阅读课文,以故事为主者居多,对于故事性的阅读文章,毫无疑问,引导学生阅读的主要策略就是谈论故事法.故事法导 读成为教师们的主要的方法之一.
如学习《木兰诗》时,教师可以简单概括文章的大意的方法,让学生对课文产生欲罢不能的效果.如教师呈现女扮男装的花木兰和文静俊美的花木兰的两张图片,让学生仔细观察两张图片上的人物是不是一个人,不同之处在哪儿？木兰的前后变化为什么这么大？木兰为什么会由一个文静俊美的姑娘而变为英勇善战的将军？和学生一起讨论这个问题,由此而引出文章的题目《木兰诗》.再以问题：你能说说木兰是怎样替父从军的吗？进而激发学生阅读的.
二、阅读中驰情——阅读期待的核心
叶老先生说“文字是桥梁,这座桥连接这作者和读者,自由作者和读者见面,才能产生心情的契合”.初中语文阅读教学中,只有架起这座桥,才能启动学生的情感,才能漾起涟漪、泛起微波,产生震撼心灵的阅读期待.
1．研读,领悟
所谓研读是从文章的字里行间,推断作者所表达的意思和抒发的感情的阅读方法,这种方法旨在走进作者的内心世界,就是叶老先生所说的读者和作者的“见面”,也是对阅读文章的赏析的过程.这个过程、这种方法以字词、句段的理解为基础.
2．问题深入领悟
所谓问题深入,就是不局限于字词、句段的表面的理解,而是深入领悟的方法,这种方法以从修辞、主旨等方面加以理解和感悟.
仍以《在山的那边》的阅读教学为例,根据“从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”而提出几个对字词的理解而感悟的问题： “飘”的含义什么？为什么要用飘？“种子”是什么意思？采用的哪种修辞手法？“扎下了深根”中的“深根”是什么意思？以及“一次又一次地失望”中的“一次又一次”的含义是什么？诗中的“山”和“海”蕴含的意思是什么？作者“爬山”有何象征意义？本诗的言旨是什么等等,都可以促使学生通过研读,体会作者的思想感情,感悟诗理和诗意.
三、张扬阅读个性—一阅读期待的关键
同一篇文章,有的学生重情节的发展,有的关注能否获得新奇的信息,有的想积累字词而关注精彩的段落,从而提高语文素养、有的喜欢预测……同一篇阅读文章,同一首诗,不同的学生产生的阅读期待千差万别.因此,教学中,教师应关注这些阅读的个性化和差异性,尊重学生的阅读期待,留时间让他们自主阅读,在个性化阅读中,验证自己的想法和预测,让“阅读期待”成为阅读期待的助推器.在此基础上,教师再引导学生开展拓展性的阅读活动,提出共同的、代表性的问题,提升阅读质量,延伸阅读.如《在山的那边》的教学后,教师可以提出探究性的任务：
(1)挑选自己最喜爱的一段文章背诵,并说说你喜爱的原因.
(2)结合自身的生活体验,深刻领悟诗歌中所表达的人生哲.
(3)谈谈自己为了实现某一个目标而克服困难的经历和感受.
(4)根据“山”与“海”的在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题,写一篇200字左右的小作文.
这样的拓展训练,既体现个性化阅读,又注重和体现阅读共性,也使阅读和写作携手,更使阅读与生活完美结合,体现语文教学的生活化.
总之,阅读期待是实现有效阅读的有效举措,是乐读、想读、会读的宗旨.教学中,教师应创设情境、提出问题、拓展阅读等,让学生在阅读中说出自己的所思、所想、所感、所悟.问题让学生去议,答案是被点燃的火把,闪出个性的亮点,最后实现“文中有我,我中有你”的至高境界,获得成功的喜悦.
概括总结,这篇文章为一篇关于经典初中语文专业范文可作为初中语文和阅读教学和期待方面的大学硕士与本科毕业论文初中语文论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献.
参考文献：
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