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罗畅 陕西省西安市第一中学
对于高三学生而言,成就佳文要素很多,言之有物是很重要的一点.可是冥思苦想,搜肠刮肚,大脑仍是一片空白,腹中还是空空如也.如何改变学生无米下锅的现状,让学生有话可说,甚至文思如泉涌呢？
阅读与写作密不可分,爱读书的学生作文有底气,但这个慢功夫,高三再要求已然奢望.可是我们换个角度来看,语文的外延是生活的外延,就考场作文而言,我们完全可以把学生的阅读背景从“爱读书”泛化开来,帮助学生发现作文甘泉,盘活学生的素材库,让学生可以充分利用他的已有素材,写就考场佳作.
一、利用教材
语文学习虽说得益于课外,十年寒窗,光教材的内容就是非常丰富的,对800字高考作文的素材需要而言是绰绰有余的,更何况考生还有“名句名篇默写”的素材储备呢.
先秦诸子、屈原、陶渊明、李白、苏轼、李清照、辛弃疾等等,当初课文学习时的知人论世,学习后的诗文记忆都可以成为作文的笔下之物.理科学生仰慕的科学家的生平,文科学生了然于心的政治历史内容,也可以成为考场作文的亮丽风景.
比如2014年湖北卷“山顶的风景”：
游客们来到山脚下,这里流水潺潺,鸟语花香.游客问下山的人：上面有好看的吗？有人答没有,有人答有.
于是有人留在山脚赏景,有人继续爬山.来到山腰,这里古木参天,林静山幽.问下山的人：上面好看吗？有人答没啥好看的,有人答好看.
于是有人在山腰流连,有人继续攀登,来到山顶,只见云海茫茫,群山隐约.
请根据你对材料的理解和感悟,自选一个角度,写一篇不少于800字的文章,文体自定,标题自拟.要求：立意明确,不要套作,不得抄袭.
这则材料作文关乎人生的境界：“流水潺潺,鸟语花香”是小景——人生的最初境界；“古木参天,林静山幽”是中景——人生的第二境界；“云海茫茫,群山隐约”是大景——人生的至高境界.
调动联想想象,教材学习的相关内容纷至沓来：
王国维《人间词话》“治学的三种境界”：“古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界,‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’,此第一境也；‘衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’,此第二境也；‘众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’,此第三境也.”
杜甫《望岳》：“会当凌绝顶,一览众山小.”
王安石《游褒禅山记》：“夫夷以近,则游者众；险以远,则至者少；世之奇伟、瑰怪、非常之观,常在于险远.”
冯友兰《人生的境界》：“人生的意义各不相同,人生的境界也就各不相同,由低级到高级,可以划分为四个等级：自然境界、功利境界、道德境界和天地境界.”
庄子《逍遥游》中蜩与学鸠、鲲鹏等的不同境界.
《史记·陈涉世家》：“燕雀安知鸿鹄之志哉.”
理科学生就想到了理化生教材*绍过的牛顿、哥白尼、孟德尔等等.文科学生更是能调用古今中外影响历史的伟人的人生境界.
二、利用关注点
作文还讲究笔下有情,学生调用自己的关注点以为作文素材,下笔时也更容易笔下生情.
顾宪成有言：“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心.”今日学生兴趣广泛,爱好多多,关注的面很广.有的新闻天天看；有的流行歌曲不离口；有的是文艺界、体育界明星的铁杆粉丝,偶像轶事烂熟于心；有的是名著杂志不离手,一隅常养心.只要有所关注,就不愁无米下锅.
1.调用歌词
说来我们今天学习的很多诗词在古代就是歌词,七弦琴歌《阳关三叠》,又名《阳关曲》《渭城曲》,即源于王维的《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.”又有皇帝李忱评价白居易“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”,更别说柳永所得之美誉“凡井水饮处,皆可歌柳词”了.现在很多学生爱唱流行歌,把歌词用上,作文亦能生辉.
比如材料作文“黑羊与白羊”：
农夫汤姆养了一群羊.放牧时,他总是放声高唱：“我雪白的羊群啊,多么可爱……”可是有件事让他感到有些遗憾——他的羊群里还有一只黑羊.汤姆盘算着要卖掉黑羊：“这样我的羊群里就都是可爱的白羊了.”
冬天到了.一天,在一场暴风雪中,汤姆与羊群走散了.当暴风雪停息的时候,漫山遍野银装素裹,汤姆四处寻找,哪里还有羊群的影子？这时,汤姆看到远处有一个晃动的小黑点,他跑过去,果然是那只黑羊！其他的白羊也在那里.汤姆高兴地抱起那只立功的黑羊：“多亏有了你！”
春天,汤姆的羊群里又多了几只羔羊,他的歌声依旧嘹亮：“我的羊群啊,多么可爱……”
要求全面理解材料,但可以选择一个侧面、一个角度构思作文.自主确定立意,确定文体,确定标题；不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得抄袭.
有同学想到了教材苏轼的诗句“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,想到了“断臂的维纳斯”、川端康成的《花未眠》来谈多角度看问题,谈对缺憾的包容等等.也有同学用到了张国荣的《我》的歌词：“快乐的方式不只一种/最荣幸是/谁都是造物者的光荣/不用闪躲/为我喜欢的生活而生活/不用粉墨/就站在光明的角落/我就是我/是颜色不一样的烟火/天空海阔/要做最坚强的泡沫/我喜欢我/让蔷薇开出一种结果/孤独的沙漠里/一样盛放的.”或者张含韵的《想唱就唱》：“想唱就唱/要唱得响亮/就算没人有为我鼓掌/至少我还能够勇敢的自我欣赏.或者《我是一颗小小的石头》的歌词：“我是一颗小小的石头/紧紧的靠在泥土之中/我是一颗小小的石头,深深的埋在泥土之中/我愿铺起一片五彩的路/让人们去迎接黎明迎接快乐”论证了“黑羊”的独一无二的生命价值也非常出彩.
2.调用球星歌星事例
高中生兴趣多多,有好球类的,那就把你热爱的球星的事用为笔下的素材.比如上文提到的湖北高考作文“人生的境界”,有同学就用到了球星梅西的事迹.
2009年12月1日,阿根廷球员梅西以473分的绝对优势荣获欧洲“金球奖”.2009年度.他率领巴萨获得了五冠王.梅西是如此优秀,然而人们不知道的是,这位足球天才曾经差点与足球绝缘.7岁的梅西曾备受纽维尔老男孩队欣赏,11岁时却被诊断出生长激素缺乏性侏儒症.面对厄运,小梅西并没有结束运动生涯,他一边顽强抗争,一边坚持治疗.2000年9月,身高只有1.4米的梅西来到了拉玛西亚,在这里边接受魔鬼般的激素注射边接受训练……当第十五届世青赛大幕在荷兰乌德勒支缓缓落下时,这位身高只有1.7米的阿根廷少年将一个巨人的背影留给了全世界.这位巴萨的锋线杀手承载起阿根廷乃至整个世界的希望.
学生立意：境界出自于对自我的超越.其文曰：
假如梅西面对残酷的宿命沮丧,颓废,甚至一蹶不振,那么他又怎能挺立世界,笑傲绿茵赛场？假如梅西面对成就欣喜,疯狂,那么他又怎么折服万千民众,沸腾青春热血？不卑不亢,宠辱不惊,正是这份气度成就了梅西,成就了一段不朽的神话.
3.调用新闻
白居易有言：“文章合为时而著,歌诗合为事而作.”作文如果调用新闻素材立论,会更显文章的现实针对性,为文章添彩.
比如材料作文：“吹灭别人的灯,烧了自己的胡子.（哈萨克斯坦谚语）人有所不为,而后有所为.（孟子）”学生在作文时就用到了今年欧盟制裁俄罗斯,自己也吃了亏的新闻.再如材料作文：“动物实验中心要做实验,一部分学生牵着狗,旁边有学生抬着担架；一部分学生抱着兔子,旁边没有担架——这意味着狗还能保住生命,而兔子则永远回不来了.有一名教授看了很伤感,约见了中心主任.主任带他来到婆娑的柳树下,这里有一座坟墓,纪念碑上有蓝色的碑铭：谨以纪念为生命科学研究而献身的实验动物.主任还说,每到节日,师生会自发到此献花圈默哀.” 学生在论证生命的价值、生命的平等时就用到了2015年4月6日的新闻“日本展出新罪证：确认8名美国飞行员在日遭活体解剖”或者2015年4月7日的新闻“张华烈士骨灰回迁安葬黑龙江七台河市”.张华当年牺牲后,曾在社会上引起一场关于“人生价值如何衡量”的热烈讨论—— “一个风华正茂的大学生,为救一个年近七旬的农民而献出了生命值不值得？”“当别人性命攸关时,张华勇敢地跳下去,他非常值得我们学习.”“张华短暂而又光辉的人生,蕴含着对真善美的追求,他舍己为人的精神给人们树立起了前进的航标.”
4.调用名著
对于好读书的同学而言,无数文学作品织就的满腹锦绣可以随处生花.下文就很好地运用了名著阅读的感受.
如果我们的生活只有一张张不加粉饰的真实面孔,我们将会为这份平淡而叹息；如果我们身边充斥着一张张围裹的面颊,我们将会为这伪装感到恐惧.
当朝阳从雾霭中探出头的时候,他那润红的脸庞亲切可人.只有薄薄的一层水汽围拢着他,既没有掩盖他四射的光辉,也没有让他的光辉肆无忌惮.这便是他遮掩中虚虚实实的美,也是生活中面具所带来的那种朦胧之美.
生活中需要这样一份神秘的色彩.
还记得罗密欧与朱丽叶的初遇就是在一次假面舞会上.谁也不知道与自己共舞的面具后面是一张怎样的面孔,或儒雅,或英气十足,或美艳,或娇小可人.于是人们带着这样一份猜测翩翩起舞,时时刻刻怀着一份新鲜的感觉.当他们无意中瞥见面具后的他或她时,发现这便是心之所愿.那如获至宝的喜悦尽在不言中.如果仅仅正视到对方的眉目,又哪有那一瞥后的愉悦？
未知中的可知是美好的,但这决不是可以的伪装与欺骗.
当我们拿着面具当作隐藏自己、攻击别人的武器时,他便不再拥有神秘的色彩,而是被染上了狡诈的颜料.
《复活》中玛丝洛娃最初见到的聂赫留朵夫是一个多么仪表堂堂、文质彬彬的青年,她把心如此地交给了他,却没有发现这副正直的皮囊下有着一个多么胆小、怯懦、虚伪的灵魂.这种精神上的欺骗往往是最为刻骨铭心的,甚至让人一生都难以逃出这片心理阴影.试想,我们身边都是这样一群道貌岸然的伪君子,那种由内心生长出的恐惧将如何在血液里蔓延,以至完全控制了我们的思想,使我们拒人千里之外.那么,我们会不自觉地给自己也戴上这样一种面具,内心才会觉得相安无事.这样的话,什么关怀、安慰、理解、帮助统统成了无用的字眼,我们也只能在冷漠孤独中自生自灭.这也就相当于浓重的烟雾埋没了太阳,生活将失去太多色彩,太多本真,这样的面具,弃之毫不可惜.
我们所需要的面具是什么？我想它是一种若有似无的遮掩,等待你在意外中轻轻掀起,而不是一只包裹罪恶的壳,让真实远离阳光的照耀.
我们所要看的是那雾霭中的朝阳.
三、利用试卷
备战高考,时间有限,精力有限,刷题是同学们每日的功课.那么用心于一份语文试卷,它也会给你的作文注入活水.
比如“现代文阅读”提供的最新科学文艺知识,史传文、文本选读之传记阅读提供的传主的事迹,甚至语言文字运用板块的考题文段等等都可以为我所用.
比如关于普洱茶的品茶师、印第安人等灵魂的谚语这一类材料作文,其本质就是抛开尘世喧嚣静下心来.素材运用上,学生爱用梭罗《瓦尔登湖》、陶渊明“把酒东篱”等.换个角度,我们试卷实用类文本阅读可用于此的传主的材料比比皆是.《居里夫人自传》《陈寅恪：为学术的一生》《陈忠实:乡居得静五谷养人》《侯伯宇：一个高级知识分子的风骨》《理论物理学家侯伯宇：终生治学垂典范》《激光陀螺专家高伯龙:至纯至强之光》等,朴实无华、淡泊名利、心无旁骛、锲而不舍等人格品质是他们的共同点.做25分四道大题时,正好关于传主基本事迹已做梳理,人物也做了评价,叙议结合作文正好用上.
再如考试作文的材料,都是非常好的文段,有不同的内涵,可以为我所用,此处不再列举.
四、利用自己的生活
作文的本质是我手写我口,所以,你的所见所闻所思所感都可以成为笔端的源头活水.
比如“吹灭别人的灯,烧掉自己的胡子”的作文,同学就论及了儿时一家人下跳棋,父亲总拆桥而处处落败的往事,论理切题,真情实感还增加了文章的感染力,在普遍匠气十足的考场作文中还别有清新之感.
综上,爱读书的学生名著装心中,好新闻的时事来助力,爱唱歌的歌词表心曲,好运动的球星经历来助阵,什么都不读不看不听的亲人朋友经历话语来关怀,更何况现在还有许多名人名言、“高考作文素材”之类的教辅来帮忙.所以,展开联想想象——课内课外、校内校外、家庭内外、各行各业、古今中外,运用之妙,存乎一心.找你熟悉的,看它的哪一方面与作文命题立意有联系,搭一座桥,素材就纷至沓来了.
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参考文献：
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