论文应用型本科教育的经济学分析现状述评，该文是关于经济学分析论文如何怎么撰写和本科和经济学分析和本科教育有关函授毕业论文范文.
近年来,我国应用型本科教育顺势呈“井喷”式发展,以安徽省应用型本科教育发展为例,2008年成立的“安徽省行知联盟”14所应用本科高校中就有13所为新建本科院校.其实,应用型本科教育应该是社会经济和科学技术发展到一定阶段的产物,并具有自身的发展规律.从外部环境或内部条件来分析,目前,我国应用型本科教育的快速发展,不可避免地会带来一些现象与问题：诸如教育经费来源单一,办学基本条件急需改进；人才培养类同化,不能满足多样化的人才需求,教育供求结构性失衡现象严重；校企合作不真,产教研结合不实,学校服务地方经济社会的能力不足；等等.应对教育发展过程的诸多挑战,是学界的责任与义务.近几十年来,如何科学地发展教育？如何更好地推到应用型本科教育发展？自然受到了教育学界的重视,也引起了经济学界的关注,相关研究成果不少.
一、国外有关研究关于教育与经济的关系研究,相比而言,国外的研究起步较早,可以追溯到20世纪五六十年代.早在六十多年前,西方学界就已经对高等职业技术教育与经济关联性进行学术争论：一是以巴洛夫为代表的人力资源学派,认为可以通过政府的人力预测,主动培养人才以促进经济发展；二是以福斯特为代表的学者,认为职业教育不能主动供应人才引领经济发展,只能被动地反映经济发展的需求.20世纪60年代以来,科学技术的进一步发展促使新的产业部门不断产生,而新兴产业部门对劳动者的知识、技能等职业素质提出更高的资格要求,因此,更高层次教育的经济意义越来越凸显.在此期间,以舒尔茨（1990）[1]为代表的经济学家提出了人力资本理论,在对个人收入和国民经济分析后,得出了“教育不单是一种消费,更是一种投资活动,具有提高劳动生产率、促进生产的经济效益”的结论.随后,在人力资本理论的基础上,西方产生了教育经济学,于是,不少学者从经济的角度、运用经济学理论与方法来研究诸如教育成本与收益、教育资源投入与产出等教育问题,研究成果也越来越多.近年来,有学者们从政治经济学的视角理性而系统地分析了韩国高等教育的扩张历程,总结出高度依赖私人资本、政府高度管制、高等教育的等级结构等是韩国高等教育快速扩张的成功经验.研究后指出：政府支持未必是高等教育扩张的主要动力,开放的办学模式、多元的高等教育投资（主要是个人教育投资）及其良好的教育回报才是韩国高等教育扩张的动力[2].这些理论成果或典型经验,对于我国“十三五”期间乃至未来更长时期科学地发展高等教育具有重要的借鉴意义.
二、国内有关研究教育经济学经过20世纪60年代到20世纪80年代近20年的逐步发展,已经成为了一门学科.相对于西方研究,我国学界对教育的经济学研究稍晚一些,到20世纪80年代,相关研究才结出成果.厉以宁（1984）[3]从经济学角度来研究教育在社会经济发展中的地位和作用,以及教育投资的经济效果等,认为教育不仅是一个社会学范畴,也是一个重要的经济学范畴.20世纪90年代初开始,我国学界对教育与经济关系的研究全面展开,主要研究有：一是市场经济条件下的教育与经济关系研究；二是教育投资短缺问题及教育经费效益问题研究；三是教育资源合理配置问题研究,等等.进入21世纪以来,在高等教育大众化背景中,高等职业技术教育作为高等教育的一部分,在自身快速发展的同时,也推动了我国经济社会的进一步发展.关于高等教育经济学理论研究也越来越多,正趋向完善、走向成熟.如：王培根（2004）[4]运用了经济学理论、方法和计量模式较为全面地论述了高等教育与经济的关系,高等教育的需求、供给、成本、投资及其收益等问题是该学者主要研究对象,结合经济现象与教育问题,该学者力图寻求社会经济与高等教育的发展规律,以便于解决我国高等教育资源如何有效配置等问题.至于如何优化教育资源配置？正如舒尔茨曾指出：“教育远不是一种消费活动.”更是一种投资活动.可见,我国关于教育的经济学研究,从萌芽期、初创期,现已经进入发展期,相关研究成果近年来层出不穷.应用型本科教育的提出在我国仅有十多年的历史,关于应用型本科教育研究是当前一个新的热点课题.十多年来,相关理论研究与实践探索方面所取得一定进展,但总体还处于起步探索阶段,有关研究主要是发现问题、总结经验、提出对策.研究成果也集中在对应用型本科教育的现状及其存在的问题研究、应用型本科教育的概念界定、应用型本科教育的定位、应用型本科教育的属性与特征研究、应用型本科教育的人才培养模式、路径等教育教学问题研究,等等.其中应用型本科教育的现状及其问题和应用型本科教育的人才培养模式研究较多,如《应用型本科人才培养的问题与对策研究》[5]、《应用型本科教育人才培养模式研究》[6],等等.这些研究大都是从教育学的视角,研究内容或方法大同小异.
三、经济学角度有关研究从经济学的角度去研究高等教育（包括应用型本科教育）问题,研究涉及面较窄,相关文献资料也较少.有关成果主要体现在：1.高等教育的供给与需求问题研究.高等教育的经济学研究自然离不开对高等教育供给与需求问题的研究,高等教育的供给与需求是高等教育经济学分析的两个要素,是经济学分析的微观基础.（1）有关教育供给研究.研究高等教育的供给问题有不少成果：有学者们首先从内涵和外延两个方面界定高等教育供给这一概念,在此前提下,分析了影响高等教育供给的诸多因素,即教育资源、规模、师资、教育需求和外部政策等是影响高等教育供给的六大重要因素[7]；也有学者对当前我国高等教育供给现状及其问题进行了研究,指出中国高等教育存在供给量相对不足、供给结构不合理、供给分布不平衡等问题,难能可贵的是,该学者在研究中提出了坚持市场需求和社会需求并重的应对原则[8]；等等.（2）有关教育需求研究.有学者在对个人的高等教育服务需求结构进行了实证研究,发现人们对高等教育需求的过程中存在很多盲目性现象,认为,我国个人的高等教育服务需求结构需要优化,并提出了个人对高等教育服务需要形成理性的有效需求的建议[9].（3）有关教育供求关系及其矛盾运动研究.有学者结合我国高等教育的现状、问题及其特点,对教育需求和教育供给进行经济学分析,该学者探讨的高等教育有效需求和有效供给的如何形成问题,有很好的研究价值,提出的“加强宏观调整促使现代高等教育供需平衡”主张是一个现实针对性较强的建议[10].实际上,高等教育的供给和需求一直是矛盾的统一体,人们日益增长的教育需求与供给不足之间的矛盾是现阶段我国高等教育事业发展的基本矛盾.化解矛盾、实现高等教育供求均衡发展,是当前学者们的心声,是学界的共识.在我国教育的供求关系中,教育结构性矛盾问题较为凸显,不同类别教育供求不均衡、不同层次的教育供求不均衡,可以预见,在今后一段时期,关于如何调节教育供求结构性矛盾、引导高等教育理性的需求与有效供给,是一个亟待学界深入研究的重要课题.
2.关于投资与就业效应的研究.教育投资是教育发展的物质基础,高等教育发展需要大量资金支持,但实际上我国的教育投资长期不足,高等职业技术教育更是如此.有学者采用比较静态方法和二元Logistic回归模型实证分析了有关教育投资的两个问题：一是当前中国产业转型时期人力资本投资现状；二是产业转型对人力资本教育投资的要求[11].“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学研结合的发展道路.”是教育部明确了的高等职业技术教育发展的方针.“引导部分普通本科高校向应用技术型高校转型”已是我国现政府的教育战略部署.研究高等教育特别是应用型本科教育的投资与就业效应问题对指导我国高等教育结构优化具有重要的现实意义.对此,于2008年,就有学者研究了家庭高等教育投资与大学生就业回报问题[12].还有学者基于匹配模型理论分析了引进政府的教育支出和公共投资支出对劳动就业效应的影响,得出的结论是政府的教育支出占政府总支出的比例与就业之间呈倒“U”关系[13].可见,投资促进就业,就业引致投资,可以成为了我国高等教育特别是高职教育的良性循环的互动模式,能影响高等教育的有效供给与有效需求,这是学者们长期研究得出的结论之一.综上所述,20世纪90年代特别是21世纪以来,我国高等职业教育跨越式发展、突破性进步已经带动着高等职业技术教育的研究,其中高等职业技术教育与经济发展研究,学界也在争论中开始了一般性探讨,如高等职业技术教育与区域经济发展研究、高等职业技术教育的生源市场和人才市场研究,等等.当前,伴随着应用型本科教育的长足发展,应用型本科教育研究逐步成为又一个研究热点,相比而言,应用型本科教育与经济的关系最为紧密,因此,应用型本科教育经济学分析的研究意义较大,更值得学界去研究.近年来,研究应用型本科教育的经济学意义已经有学者们猎及,正逐步形成越来越多的研究成果,如《应用型本科教育社会需求导向论》、《基于需求导向的应用型本科人才培养模式研究》,等等.以上相关理论研究与实践探索的成果表明：其一,本科层次应用型人才培养目标和类型是否适应经济社会发展对人才多样化的需求？其二,如何处理好应用型本科学院教育教学与实际需要、市场就业的关系？它们是制约应用型本科人才培养的两个“瓶颈”问题.
总之,综述以上相关研究成果,旨在借鉴大家智慧,总结成功经验,发现不足,力图创新.不难发现,这些研究取得了可喜的成果,同时也存在一些不足,如：现象描述多、本质揭示少,深度不够；单学科研究多、跨学科少,系统性不强；教育学的视角研究多、经济学的视角研究少,动态分析欠缺.研究成果大多从教育学的视角描述诸如教育需求、教育的投资等某一问题或某种现象,进而提出几点意见或建议,等等.目前,从经济学的角度、跨学科动态研究应用型本科教育确实相对滞后和贫乏,专门针对安徽省应用型本科教育的经济学研究极少.这正是《基于供求理论模型的安徽省应用型本科教育投资与就业研究》项目的价值所在,值得去研究.在下一步研究中,就是要借鉴学者们的智慧,试图弥补先期研究成果的某些不足,力求有所突破与创新,因此,本课题组计划以安徽省应用型本科教育为例,基于一个供求理论模型,把供给、需求、投资、就业等四个教育要素按照整体性、有序性和结构优化原则结合起来研究,从而为高等教育建立动态调整机制、不断优化结构等提供理论基础.这应该是一个亮点.
总而言之:上述文章是关于本科和经济学分析和本科教育方面的经济学分析论文题目、论文提纲、经济学分析论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
参考文献：
1、 新建应用型本科院校大学生学业拖延现状以商洛学院为例 摘要采用韩贵宁改编的大学生学习拖延问卷和大学生学习拖延成因问卷对商洛学院9 个二级学院的400 名文理科学生进行学业拖延现状的调查,数据利用社会学统计软件SPSS19 0 进行分析,结果显示学生学业拖.
2、 泛在学习环境下应用型本科大学生自主学习的现状与其影响因素 摘要泛在学习环境下应用型本科大学生自主学习现状及其影响因素,对专业培养有着重大的意义,但具体实施中,存在主观因素层面、客观因素层面……影响 有待于大学生学习态度的端正、专业学习认识的增强、学校方面与教.
3、 基于应用型本科教育的工程测量课程教学改革 摘要工程测量是土建类专业的基础课,具有很强实践操作性 应用型本科教育相较于传统的研究型本科教育,更加以社会需求为导向,力求使学生通过必要的理论知识学习和实践技能训练,成为可以直接面向就业岗位的理论知识.
4、 电子书院培养模式给应用型本科教育 摘要在高……教育“大众化”的情况下,如何满科生综合素质和实践能力、团队合作和创新精神的培养需要,以项目为引导的实践与实训将是一条途径,同时也是培养具有较高综合素质和实践能力、具.
5、 数学建模课程融入应用型本科数学教育 江 安 王 娟（安徽三联学院基础部 安徽 · 合肥 230000）中图分类号 G642 文献标识码 A DOI 10 16871j cnki kjwhb 2018 09 018摘 要 针.
6、 近20年我国高尔夫本科教育的现状和 顾跃1,覃立1,黄志勇2,陈志辉3（1 湖南涉外经济学院 体育学院,湖南 长沙 410205;2 武汉体育学院 经济与管理学院,湖北 武汉 430079;3 湖南体育职业学院 体育产业与管理系,湖南 .