论文系列微课程在中职内科护理教学中的设计和应用以《支气管哮喘病人的护理》教学设计为例，该文是有关支气管哮喘论文怎么写和《支气管哮喘病人的护理》和教学设计和中职方面硕士学位毕业论文范文.
【摘 要】本文以“支气管哮喘病人的护理”的微课教学设计为例,探讨系列微课程在中职内科护理教学中的应用,引导学生进行更短时、高效、具有指向性的学习.
【关键词】内科护理 支气管哮喘病人的护理 系列微课程设计与应用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）02B-0053-03
21 世纪是以信息化为特征的知识经济时代,全民教育、优质教育、个性化学习和终身学习已成为信息时代教育发展的重要特征.教育部公布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中明确指出,以教育信息化带动教育现代化是我国教育事业发展的战略选择.随着信息化教育时代的来临,教育信息资源的开发成为了教育信息化改革的核心因素和研究热点.越来越多的研究表明,教学资源的开发和利用,只有深入到课堂教学层面,在既能满足教师的常态教学资源需求又能不断动态生成新的课程资源的时候,教学资源建设才能从肤浅走向深刻,教学资源的丰富内涵才能够真正体现出来.在此信息化教育教学改革背景下,微课作为主要的教育信息资源之一,以其内容短小精炼、终端载体多样化、应用方便灵活等特点,成为网络时代学习者、教育者和信息资源建设者的“新宠”.之后,随着教育者对微课研究的深入,更关联化和体系化的微课程应运而生.
一、理论依据
自 2010 年广东省佛山市教育信息中心主任胡铁生率先引入微课概念起,微课迅速地完成了从中小学到高校,再到社会大众的覆盖.随着国内外微课实践的不断推广和研究开发,人们对微课的认识也不断深化拓展.2013—2016 年,微课成为教育信息化的热点和潮流,涌现一大批与微课相关的论文、研究项目和课题,形成了实践倒逼研究的态势,构建了“知识点微课→教学单元、模块、专题系列微课（即微课程）→网络课程（慕课）→专业教学资源库 ”的完善结构层次.“主题明确、情境真实、易用实用”的微课程成为中职护理教育信息化教学改革的新热点.
微课程由一系列紧密关联的微课构成,因此微课是微课程的基本组成单位.基于“微课—微课程”这样一种构成关系,微课程可以界定为：为解决单一知识点微课缺乏深度和广度、容易导致浅阅读、加剧知识碎片化等问题,从一门课程“某个学习单元／模块／主题缜密的知识体系”出发,选取其中的重点、难点、关键点、疑点、考点、易错点、易混淆点、热点和扩展点,设计和制作一系列既相对独立,又环环相扣的微课,再加上一系列与之配套的教学活动组织（包括思考、讨论、练习、测试、实验、实习、展示、交流等）,就构成了“单元／模块／主题微课程”,简称微课程.
二、教学分析
(一)教学内容分析
本课例“支气管哮喘病人的护理”选自中职护理专业《内科护理》第二章第三节.《内科护理》课程是中职护理专业二年级学生于第三学期开设的临床专业课,属于主干课程.《呼系统疾病病人的护理》是《内科护理》的重要章节,具有内容多且抽象的特点.而其中的支气管哮喘是目前全球最常见的呼吸系统慢性疾病之一,发病率逐年递升,发病机制不明确且目前无法彻底根治.发病时严重影响患者的工作和生活,因此对哮喘病人日常护理是治疗的关键.这一章节既是本教材的重点内容,也是执业护士资格考试的重点考核内容之一.
(二)教学对象分析
本次授课对象是 2015 级护理专业二年级的学生,全班多为“90 后”或“00 后”女生,能够熟练使用手机或电脑获取网络资源,形象思维活跃,对角色扮演兴趣浓烈,热衷于自拍、表演等,表演型人格占大多数,渴望被关注.经过一年级的学习,已完成了解剖、生理等基础医学科目的学习,具备一定的理论知识基础,具备一定的自主学习能力.
(三)教学目标与重难点分析
1．教学目标
（1）认知目标：掌握哮喘病人的护理评估、诊断、措施；熟悉哮喘病人的护理目标及评价,了解哮喘的发病机制.
（2）能力目标：能够对哮喘病人进行健康指导,能够指导病人正确掌握药物吸入技术.
（3）情感目标：培养学生的沟通与团队合作能力；亲身体会护士工作职责,增强责任心.
2．教学重难点
（1）教学重点：支气管哮喘病人的护理评估、护理诊断及护理措施.
（2）教学难点：定量雾化吸入器（MDI）的正确使用方法.
(四)应对措施
基于教学大纲要求及学情特点,教师自主设计开发“支气管哮喘”系列微课程,借助网络、智能手机等多种信息技术平台实施教学.基于行动导向教学,设计融课前、课中、课后三段教学于一体的教学过程,引导学生自主学习、合作探究.将课本知识化繁为简、化难为易,有效提高教学效果,设计“微课翻转课堂”.
三、系列微课程的设计与应用
本课例的“支气管哮喘病人的护理”系列微课程的设计与应用如表1所示.
表1 “支气管哮喘病人的护理”系列微课程的设计与应用
四、教学过程
(一)教学设计
“支气管哮喘病人的护理”的教学设计如表2所示.
表2 “支气管哮喘病人的护理”的教学设计
(二)教学评价
学习结束后,教师自主设计调查问卷,学生采取不记名方式填写问卷.共发放问卷 72 份,回收有效问卷 72 份,有效问卷回收率 100%.具体见表 3.
表3 学生对“支气管哮喘病人的护理”教学设计的评价（n等于72）
从表 3 中可看出学生对本次教学设计满意度较高,对“你觉得微课的教学形式很新颖”“你觉得学习中参与的机会增多”“你的临床案例分析能力得到了提高”三项的认可度最高,充分说明系列微课程在教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,有助于建立临床思维能力,提高学生的自主学习能力.
五、教学反思
(一)基于行动导向进行教学设计
结合学生的学习特点、教学的大纲要求及护理的专业特色,教师基于行动导向进行信息化教学设计,按照“资讯—设计—实施—检查—评价”的行动序列展开教学活动,使学生为了“行动”来学习,并且在“行动”中学习.以任务驱动学习,使学生自主、自觉、有目的地参与任务的完成中去,达到手、脑、心的统一.
(二)师生角色转变
在本次教学设计中,教师由传统教学中的知识传授者和学习指导者,转变为教学活动的引导者、合作伙伴、协调者、咨询者.学生由传统教学中的接受者和被动参与者,转变为自主参与者,成为行动的主体.师生在合作互动、交流实践中,实现教学相长,共同进步.
(三)微课翻转课堂
以信息化技术为依托开展教学,信息技术成为解决难点、突破重点、不断推进学习进程的重要手段.课前,学生借助互联网获取教学相关知识,教师利用校园网络平台发布微课和电子任务单,学生以小组形式进行自主学习和视频拍摄,实现翻转课堂.课中,以“问题导入—案例分析—角色扮演—评估反馈”教学步骤依次开展教学,并使用摄像机记录课堂,为今后的教学工作提供依据.课后,教师通过 、微信、手机、校园网络等多种信息化方式进行师生互动,及时给学生指导和反馈.
总之,微课程资源的设计与应用,既为学生提供了实用、适用、易用的学习资源,又为教师提供优质的教学辅助资源,使学习更短时、高效、具有指向性,最终达到提高教学质量和提升护理专业学生综合素质的目的.
【参考文献】
［1］胡铁生,黄明燕,李 民．我国微课发展的三个阶段及其启示［J］．远程教育杂志,2013（4）
［2］吴刚平．深入研究教学过程中动态生成的课程资源［J］．福建论坛,2006（6）
［3］郑小军．微课发展误区再审视［J］．现代远程教育研究,2016（2）
［4］郑小军,张 霞．微课的六点质疑及回应［J］．现代远程教育研究,2014（2）
【基金项目】2 0 16 年度广西职业教育教学改革研究重点项目《“微课程”在中职〈健康评估〉课程中的开发与应用》（GXZZJG2016A077）.
【作者简介】韦蓓莉（1982— ）,梧州市卫生学校讲师,研究生学历,研究方向：内科护理教学.
（责编 卢建龙）
此文总结:这是一篇关于对写作《支气管哮喘病人的护理》和教学设计和中职论文范文与课题研究的大学硕士、支气管哮喘本科毕业论文支气管哮喘论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
参考文献：
1、 微课在中职机械制图教学中的应用 陈秀珠（江苏省贾汪中……专业学校,江苏徐州 221011）摘要随着信息科学技术的高速发展,它在人们生活和生产中的应用越来越广泛,在教育领域中亦是,微课作为现代教育的一种有效方式,也越来越受到各级教育的.
2、 借助微课开展中职语文信息化教学模式 借助微课开展中职语文信息化教学,将微课碎片化形式加入中职语文信息化教学中,注意借助微课时采用最精炼的语言一般以五分钟左右为宜,可以分别采用图片、音频,或者视频将中职语文教学模式信息化 一、传统教学模式.
3、 微课在中职生理学实验教学中的应用思路分析 实验教学是中职生理课学习的重要内容,对提升中职生理学教学效果发挥了重要的作用 随着科学技术的发展,微课作为一种新兴的教学手段、教学资源应运而生,将其应用到中职生理学实验教学中,丰富和完善了中职生理学实.
4、 微课视角下的中职信息技术课程教学设计以《Flash神奇的引导层动画》教学设计为例 【摘 要】本文根据微课的特征,从教学内容、教学目标、教学方法、微课教学视频四个层面分析微课视角下的中职信息技术课程教学设计策略,并以“Flash—— 神奇的引导层动.
5、 中职汽车维护微课程的开发和应用 摘 要微课程凭借其独特的优势,摒弃传统教学劣势,不断被推广与应用 微课程的设计、开发与应用是一大挑战,需要团队成员通力合作,优势互补,开发课程教学所需的资源包 本文就中职汽车维护微课程的开发与应用进行.
6、 研发系列微课重构学科课程 当下谈及研发微课,许多教师会认为意义不大,说到重构课程多大教师更是望而生畏 现在把“研发微课”和“重构课程”放到一起谈谈,也许会被人认为“天.