论文对症下药随文练笔小学生习作方法指导漫谈，本文是随文练笔方面有关专科开题报告范文跟对症下药和练笔和漫谈方面专科开题报告范文.
凤少斌
（辽宁省西丰县东方红小学 112400）
《义务教育语文课程标准》在总目标中明确提出,能具体明确,文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法,能根据需要,运用常见的表达方式写作,发展书面语言运用能力.另外,在各学段目标中也有类似的表述.要达到上述要求,需要我们有目的,有针对性进行习作方法指导,这个过程不是一蹴而就的,需要学生在教师的指导下,不断进行练习,方能逐步达到各项要求,习得习作方法,真正提高学生的习作能力.我认为,在读写结合的随文练笔中多途径进行习作方法指导,各有特点和侧重点,对症下药,真正形成自主习作的能力.
对于小学生来说,成篇的文章篇幅长,涉及的习作方法多,学生普遍存在畏惧习作的心理.读写结合是根据阅读课文的特点,精心确定语言表达训练点,进行语言表达的训练.通过模仿而实现写作方法的最直接迁移,随文练笔,进行句和段的训练,篇幅短小,训练点小,单次训练时间花费少,利于学生及时掌握.同样的训练点可以结合不同阅读课文内容进行反复多次的练习,利于学生不断巩固习得的方法,使学生的写作水平在短时间内获得较大的提高,从而激发写作兴趣,调动写作积极性.要根据各个年级不同的教学目标和学生的实际水平来进行筛选,并提炼出训练点.
1.一年段应该以句子训练为主
如《台湾的蝴蝶谷》中有这样一段精彩描写：“每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会.”这里运用一连串表示动作的词语,这种连续动作的句式运用,把蝴蝶赶往山谷的情景描写得生动具体.首先结合阅读理解,引导学生特别关注,运用这种一系列动词进行连贯表达的句式.理解它的内容,认识他的特点,体会它的表达作用.然后出示一幅小兔运南瓜的图画,要求学生根据图想象小兔搬南瓜有哪些连续动作,用上这些表示动作的词语,说说小兔是怎样搬南瓜的.学生通过持续的随文学习片段训练,逐步掌握这种习作方法.
2.中年段,应当重点学习各种句群、语段的表达方式
《赵州桥》中有一段把桥的美观写的十分生动：这座桥不但坚固,而且美观.桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案；有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花；有的课的两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠,所有的龙似乎都在游动,真像活了一样.
这是一种典型的并列的表达方式,从结构上说,它是一种总分结构的语段,从表达上说,它采用列举的方式进行并列表达,是第二学段比较典范的表达形式,是小学生必须学会的一种本领.
在读懂理解的基础上,可以出示一组卢沟桥的石狮子图片或影像资料,要求学生在仔细观察的基础上,模仿运用列举的表达方式写一写卢沟桥的狮子,在课堂中及时组织语言,让学生把这种表达方式,逐步内化为自己的语言成为自己的本领,这才是进行读写结合表达基础训练的目的.
3.高年段,关注有关布局谋篇的训练
除了继续进行一些句群和语段的训练,如心理描写、环境描写、场面描写、人物肖像描写等,应当重点关注有关布局谋篇的训练,如开头结尾照应等.这种随文进行的表达基础训练是提高学生语言表达能力的重要手段,每一次表达基础训练,要注重对专项习作方法的习得,片段训练既要尽量与阅读教学紧密结合,使之成为阅读教学的有机组成部分之一,又不必完全局限于教材内容,要按照语言学习的规律,抓好学生表达能力的训练,真正达到授之以渔的功效.
该文结论：此文为适合对症下药和练笔和漫谈论文写作的大学硕士及关于随文练笔本科毕业论文，相关随文练笔开题报告范文和学术职称论文参考文献.
参考文献：
1、 随文练笔，搭建阅读力和习作力共振桥梁 对于语文教学来说,阅读与习作犹如硬币的两面,密不可分 阅读力的提升可以通过大量阅读、重复阅读来完成；而习作力的提升却是一个水磨的功夫、漫长的过程 但两者兼具“得法于课内,得益于课外&rdq.
2、 如何指导傈僳族孩子习作 李红梅（米易县新山傈僳族乡中心学校教师四川米易617200）习作是小学语文教学的难点,对于生活在大山里的傈僳族孩子来说,就是难上加难 他们与外界接触极少,许多孩子都没到过县城,没有一本课外书,没有一件.
3、 小学生习作情感调查和改进建议 【摘 要】抽样调查江苏苏南、苏中、苏北三地市区、农村共60所小学3 6年级共6000名学生对习作的情感态度,发现小学生在习作的主动探索性维度上整体不足；小学女生对待习作的情感态度普遍优于男生；三四年.
4、 从赏析入手培养小学生习作能力 对于小学生来说,习作初始心中要有个范本, 教材中的文本无疑是非常重要的例文 教师在阅读 教学中,要在引导学生理解语言文字的同时有意识 地渗透写法指导,包括立意、取材、结构、段式、修辞 …… 根.
5、 如何引导小学生通过朗读体悟文味 小学语文新课程标准中明确指出“朗读是阅读教学中最经常最主要的训练,各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容,发展语言,陶冶情感的作用 ”可见,朗读教学不但是语文教学中的重.
6、 指导学生有效预习的方法 众所周知,预习是学好语文的关键步骤 它是指学生在教师指导下自己阅读、思考、练习有关学习内容的准备活动 在教学中教师只有很好地教授学生课前预习的方式、方法,积极引导,教学效果才能事半功倍 那么,如何有效.