论文中职学生社团课程化考评体系构建途径，该文是中职学生类有关硕士毕业论文范文和学生社团和考评和中职方面毕业论文题目范文.
【摘 要】本文论述中职社团活动课程化考核评价体系的构建途径,从精选社团活动课程、关注社团过程评价、创新社团评价方式三个层面进行阐述,提倡积极介入社团活动课程建设,为全面塑造学生综合素质提供良好环境条件.
【关键词】中职 学生社团 课程化 评价体系
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01B-0072-02
中职学生社团活动课程化,避免社团活动与学科教学相冲突,不仅有效整合学校教育教学资源,还极大地提升学生参与社团活动的主动性.为提升社团课程化建设品质,根据社团课程实施特点,以及学生参与社团活动实际,制订完善社团活动课程评价体系,已经成为中职社团活动课程建设的重要任务.教师参与课程建设如何与学生形成良性互动？对社团课程化进展实施情况进行考核评价如何操作？评价内容和评价方式如何优化？这些已经成为社团活动课程化建设的重要课题.
一、精选社团活动课程,明确考评体系构建方向
(一)启动教情学情调研活动
中职学校学生虽然学力基础参差不齐,但其参与社团活动积极性普遍高涨,为社团活动课程化建设提供重要基础条件.学校在社团活动课程评价体系构建之初,需要精心选择社团活动课程内容,关注学生参与社团活动价值取向,这对提升社团课程考评品质有特殊意义.首先是教情调查,中职课程分为文化课和专业课,教材内容丰富广泛,为学生全面提升素质提供基础,特别是专业方面课程,可以为学生学习专业技术提供重要范本.中职课程教学要求学生要参与实训活动,但学校实训条件有限,实训时间也受到一些制约,社团活动可以在某些方面形成有效弥补,大力开发社团活动课程也是大势所趋.其次是学情调查,中职学生兴趣广泛,具有探索新知的强烈愿望.特别是富有专长的学生,渴望参与社团活动,以满足个性追求.教师展开教情学情调研,不仅对社团活动课程构建积累信息支持,对相关考核制度建设也发挥促进作用.
(二)制定规范考评制度体系
社团活动课程化之后,社团活动不再是学生主导的自主活动,而是由教师深度参与的规范性教育教学行为,为全面提升社团活动规范化,学校要根据社团活动特点制订系列考核制度,以便强化组织管理,提升社团活动课程有效性.社团活动课程化包括内容众多,教师参与课程执行情况、学生活动收获情况、社团活动对学校工作积极影响情况、社团活动对校风建设促进情况等,都需要有相关考核制度来辅助完成.为此,学校要成立专门社团活动课程建设领导、管理、考评小组,负责对社团活动课程构建、执行、效果等因素展开全面评价,并形成较为完善的考核体系,以满足社团活动课程化建设的实际需要.
如文学社活动评价,为提升学生参与文学创作的热情,文学社团拟定奖励措施,获得学校大力支持.奖励根据学生参与学校广播投稿情况、参与各类报刊杂志投稿录用情况等,给出不同规格的奖励和表彰.因为奖励比较丰厚,极大鼓舞了学生参与热情,每一个文学社成员每学期平均投稿超过 10 篇,每学年文学社成员在各类报刊发表作品超过 30 篇.由于考评制度比较完善,学生参与积极性大为提升.学生在具体参与各类社团活动中获得的实际成长更是不可估量.
二、关注社团过程评价,提升课程实施操作品质
(一)注重社团课程过程评价
社团活动课程化评价和其他文化课、专业课一样,要有结论性评价,更要关注其过程性评价.社团是学生自发自愿参与的群体组织,社团活动课程建设需要一个构想、预设、计划、组织、发展、壮大的过程,相关评价机制要对社团活动课程执行情况进行评估,要关注社团活动的始终,特别要关注社团活动课程进步幅度,要对参与社团活动学生具体成长进行客观分析,这样才能提升社团活动课程评价的针对性.在过程性评价执行时,要深入到社团活动课程教学中,实际观察社团活动操作情况,了解学生参与的精神状态和成长实际,确保过程性评价落到实处.
(二)优化社团课程评价体系
社团活动课程化评价体系构建是一个系统工程,在具体操作时,需要学校领导、指导教师、社团成员的共同参与,避免评价方式的单一化.为提升社团活动课程化评价的科学性,不妨介入多种评价方式,如学生自评、教师自评、学校考评、家长社会参评等形式相结合,这样可以保证社团活动课程化评价的有效性.即使是结论性评价,也需要丰富评价形式,学生展示、教师介绍、社团成员之外学生点评、其他非指导教师评价、学校领导评价等,都是需要关照的因素,只有集合所有评价意见,才能获得最为真实准确的评价信息.
如学生参与舞蹈社团积极性普遍比较高,为规范舞蹈队课程,学校对相关考评制度进行科学调整.首先是建立考勤制度,舞蹈队有专门成员负责成员考勤记录,并定期公示考勤情况.其次是建立成员成长档案,将舞蹈队每次活动进行总结,对表现突出的成员（下转第77页）（上接第72页）进行归档信息处理,成绩和失误信息都要入档,特别是突出成绩要详细记录.再次就是成员遵守纪律情况考评记录,成员违反相关纪律要留下痕迹,做好事更要记录在案,为阶段性评价提供第一手参数.
考评要具有系统性,特别是社团成员平时表现,这是过程性评价的构建基础.让社团成员参与考评记录,其公示警醒效果会更显著.成员注重平时表现,对社团活动课程建设自然带来重要内驱动力.
三、创新社团评价方式,打造知名社团课程品牌
(一)社团课程评价创新实践
中职社团活动课程化已经成为学校课程建设的重要亮点,全面升级相关评价体系,对社团活动课程建设自然形成重要助力.中职学校办学条件存在个体差异,学生个体素质也呈现个性化,在相关评价体系建构中也要有创新意识,介入最为实用时尚的评价方式,符合社团活动课程发展需要,也与学生学习认知成长高度契合.如各类社团自主组织汇报性展示活动,这是最佳评价时机,学校不仅要从学生具体表现展开评价,还要关注其积极影响,对其正能量激发进行价值度评析,这符合评价创新原则.
(二)塑造社团活动课程经典
中职社团活动普遍展开后,打造社团知名品牌成为我们需要直面的课题.为提升社团活动课程建设品质,学校要强化组织领导,指导教师要强化活动管理,社团成员要提升自觉性,这都需要考评制度的制约和促进.与此同时,我们还要发动学生积极参与考评制度的创新构建.集思广益、广泛构建,塑造社团活动课程经典就成为可能,为学校赢得荣誉,为学生提供学习成长便利,可谓是一举多得.
如摄影协会,要举办“感人瞬间”为主题影展活动,指导教师将活动申请报给学校领导,相关领导给予多方支持,社团组织学生展开广泛宣传,并由指导教师组织多次技术指导.在这个环节,指导教师主要从摄影主题选择、摄影角度确定、摄影背景设计等方面给出专业指导,然后发动学生深入到生活中,捕捉摄影画面.学生作品呈交后,学校组织专业教师和部分社团成员参与筛选,最后确定参展作品.学生作品展示时,社团给每一幅作品编号,发动学生展开多种形式的评价活动,最后确定作品获奖名次.
学生参与社团摄影竞赛,这是提升学生审美品质的重要活动.学校层层筛选学生作品,并吸收学生参评意见,这不仅是考评制度的创新尝试,也是对学生自主性的肯定和鼓励.学生在参与活动中获得了丰富学习认知,并在多元考评活动中实现思维成长,这对学生成长发挥积极作用.
中职社团活动建设符合学生基本诉求,创设社团活动规范课程势在必行,在相关考核评价制度建设时,精选社团活动课程、关注社团过程性评价、创新社团活动评价体系,自然成为社团活动课程化建设的重要关注内容.作为学校社团活动课程建设组织者、执行者,不仅要关注学生参与社团活动情况,还要注意升级相关考核制度,为社团活动课程化稳步发展创造良好条件.
（责编 罗汝君）
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