论文高校辅导员工作课程化模式下的绩效评价体系以桂林航天工业学院为例，该文是辅导员工作毕业论文范文和绩效评价和工业学院和辅导员类本科论文怎么写.
李康海 梁国富
（桂林航天工业学院 广西 桂林 541004）
摘 要：高校辅导员工作课程化的推进,需要相应的绩效评价体系与之适应.立足辅导员工作课程化的实际,探索与课程化相对应的绩效评价体系是辅导员工作课程化建设的必然举措.
关键词：辅导员；课程化；绩效评价体系；研究
一、高校辅导员工作课程化绩效评价体系的基本内涵
辅导员是高校思想政治工作的主要力量,是学生成长成才的良师益友.在中国特色社会主义建设进入新时期的大背景下,开展高校思想政治教育工作也要顺应时展,不断推陈出新开展思想政治教育工作.指出“做好高校思想政治工作,要因事而化、因时而进、因势而新.要遵循思想政治工作规律,遵循教书育人规律,遵循学生成长规律,不断提高工作能力和水平.”【1】
辅导员工作课程化正是迎合了新时期高校思想政治教育工作改革的要求,其主要核心思路就是参照专任教师,为辅导员量身打造课程化、教学化的工作模式,将辅导员从办公室和会议室中解放出来,提高辅导员的教学能力、服务学生的能力,全力建设教师化辅导员队伍.辅导员工作课程化的绩效评价体系主要在职业发展、职业素质、技能提升等方面对辅导员的工作进行帮助与指导,是一个发展性、激励性的评价体系.
二、高校辅导员工作课程化绩效评价的主要内容及方法
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确提出：“各高等学校要制定辅导员工作考评的具体办法,健全辅导员队伍的考评体系”.【2】依据人力资源管理理论,辅导员工作课程化的绩效评价体系主要包括以下几个方面的内容：
（一）绩效评价的指标:评价指标是绩效评价的基础,辅导员工作课程化的绩效指标为：课程教学理念、课程教学态度、课程教学能力、课程教学效果和课程创新与特色5个方面.如图：2.1所示
课程教学理念：包括目标定位、工作思路和职业理念几个考察指标,主要考察辅导员对工作课程化的认识,对自身在课程化工作中的定位,以及工作理念,职业操守、师德师风等的评定.
课程教学态度：包括教风学风和岗位出勤两个考察指标,主要考察辅导员在课程化教学的过程中,是否保持了良好的教学风气,是否营造了良好的学习氛围,是否认真完成了工作任务.
课程教学能力：包括教学技能、课件制作能力、辅导学生的能力,课堂组织管理能力等几个方面,主要考察辅导员是否具备课程教学能力,课程教学的水平如何,学生的接受程度如何.
课程教学效果：包括学生的精神风貌,文明素质,考风情况,学绩状态,奖惩情况等几个方面,主要考察辅导员课程教学对学生的影响和效果,以此判定教学是否有效、起到了作用.
课程创新与特色：包括对辅导员工作课程化建设研究,课题的申报,教学成果的积累以及开展的创造性活动等,主要对辅导员的科研能力、创造能力、创新能力等进行评价.
（二）绩效评价的主体：只有确立了评价主体,才能够保证评价工作的顺利开展.按照评价权重的原则,我校将辅导员工作课程化的绩效评价主体分为：学校管理部门、院系、学生和辅导员自身4个主体.如图：2.2所示
管理部门评价主体：辅导员在学生管理、服务和思想政治教育方面的效果由学工部给予评定,辅导员承担的相关课程、教学、科研等由人文开课单位（人文素质与创新创业学院评定）.
院系评价主体：在进行绩效评价时,辅导员所在的院系要对辅导员在教学、学生管理与服务、自身能力建设与发展等方面做出综合评定,以作为绩效考评的参考之一.
学生评价主体：学生是课程化的直接参与者,辅导员工作课程化的效果如何,直接反映在学生的评价之上.因此,学生的评教和综合评定是辅导员工作课程化绩效的重要参考.
辅导员评价主体：包括辅导员自评和其他辅导员的评议,主要从自我认定、教学能力、教学效果等方面进行评议.
为科学、公正、客观地进行绩效评价,评价主体所占的权重为：学生工作处占25%,院系占20%,辅导员15%,学生占40%.
（三）绩效评价的方法：辅导员工作课程化绩效评价需要全方位、多主体进行评价,因此我校采用了360度绩效考核方法.360度绩效考核方法,旨在通过学校管理部门、院系、学生和辅导员自身4个主体,制定绩效评价指标表对辅导员进行评价.
三、高校辅导员工作课程化绩效评价的实施过程
（一）设立辅导员工作绩效评价小组
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定(43号令）》指出：“学生工作部门牵头负责辅导员的培养、培训和考核等工作,同时要与院（系）党委（党总支）共同做好辅导员日常管理工作.”【3】因此,按照绩评价主体的构成,绩效评价小组的成员应包括学校管理部门、院系、学生和辅导员等人构成,其人数应为奇数.具体任务是负责组织全校辅导员的绩效工作,对评价的指标、权重、监督等都有深刻认识,并且能够保证公平公正完成评价.
（二）绩效评价信息的收集与统计
绩效评价是基于对辅导员各项能力的评价,评价必须基于一定的事实,基于一定的资料进行.在进行绩效评价时,评价的信息来源于四个方面,一是学校主管部门对辅导员各项工作能力的考察：主要收集和统计辅导员在学生管理、工作会议记录、期中考察、年终考察记录,自我评价材料和认定材料等方面的内容.二是开课单位对辅导员教学方面的统计与考察,这个部分的数据主要包括辅导员教学课时、课件制作、上课考勤、学生满意度、期中教学检查、听课情况、参加教师培训情况等方面.
三是院系对辅导员服务学生工作情况的信息收集与统计,主要包括辅导员服务困难学生、谈心谈话、主题班会、家校关系、下宿舍情况等方面的相关信息及数据.
四是学生对辅导员的评教考察和师德师风考察.评教是学生对辅导员工作认可与否的直接反映,通过后台评教信息可以反映出辅导员在课程教学、服务管理等方面的相关数据,以及学生对辅导员工作的欢迎程度、接受程度等.其次是对辅导员师德师风的评价,师德师风的评价记录在学生访谈、投诉、咨询与反馈等方面都能反映出来.
（三）绩效评价的分析与反馈
在完成统计数据的收集之后,接下来就是对数据进行分析,对数据反映的相关问题进行反馈.这个环节主要涉及两个方面的工作：
一是对绩效数据的分析,主要分为量化数据与评价数据,有具体的数字作为参考的,就是量化数据,例如：辅导员上课的次数、针对课程的研究成果数、学生的好评率、差评率等等,这些可以量化的数据可以直接反映辅导员在课程化教学中的能力,可以直观地反映出辅导员的教学水平、服务学生的能力和受欢迎的程度.评价数据采集一年进行一次,建立数据档案,记录辅导员的工作开展情况.
二是对绩效评价数据的反馈,通过数据分析能够对辅导员课程教学、工作服务等方面有一个综合的反映.学工处及管理部门在接收辅导员的数据档案后,会根据得到的数据对辅导员所在的学院、辅导员本人等进行沟通,为辅导员找到工作中的不足之处,帮助辅导员快速成长.如图：3.1
四、高校辅导员工作课程化绩效评价结果的运用
（一）为辅导员工作职业化发展提供保障
辅导员工作课程化实施开展之后,辅导员工作课程化相关的数据、材料将建立起辅导员工作课程化档案.辅导员工作课程化档案将如实记录在一个考察周期内（一年）辅导员的教学水平、服务能力与师生评价等方面的情况,数据统计将生成相应的图表进行归类与整理,并且在每年的《学工简报》年终版上对数据排名靠前的辅导员进行展示,并推荐其为本年度的校级优秀辅导员、最受欢迎教师、最受欢迎的班主任等,在职务晋升、绩效奖励等方面进行相应倾斜.辅导员工作课程化档案将成为辅导员的职业生涯数据库,促进辅导员工作的职业化、专业化发展.
（二）为学校人事改革与管理提供数据支持
辅导员工作课程化的绩效评价结果,综合反映了辅导员在教学水平、服务能力、创新能力等方面的素质,直接反映了辅导员在一个考察周期内在德、能、勤、纪、廉等方面的综合情况.这个综合数据能够为学校人事改革与管理提供第一手的数据支持,能够为学校改革人事关系、优化职能职责、合理进行工作任务安排等方面提供参考,推进学校人事改革与管理效果的提升.目前,我校的辅导员绩效评价数据库已经初步建立,辅导员绩效评价数据库将成为辅导员工作的一项重要参数,成为辅导员工作改革与创新的重要指标.
（三）推进辅导员工作课程化建设的改革与发展
辅导员工作的课程化建设是高校辅导员工作改革与创新的重要尝试,是辅导员队伍职业化、专业化发展的重要抓手,是辅导员实现自我提升与进步的重要途径.辅导员工作课程化就是要打造符合高等教育要求、符合学生需要、符合辅导员工作需要的专业化队伍,辅导员工作课程化绩效评价数据库,为辅导员工作课程化的建设与发展提供了数据参照,提供了参考标准；为辅导员工作课程化树立了督促机制与激励机制,丰富了辅导员工作课程化的内容与内涵,推进了辅导员工作课程化不断向前发展.
总之,辅导员工作课程化的绩效评价体系的建立,为辅导员工作课程化的规范化、专业化和系统化发展提供了重要保障,既是辅导员工作课程化的必要环节,也是推进辅导员工作课程化建设的必然选择.目前我校的辅导员工作课程化绩效评价体系建设已经全面展开,但依然面临着不少理论与实践上的困难,研究辅导员工作课程化的绩效评价体系依然任重道远.
参考文献：
[1].在全国高校思想政治工作会议上的讲话[N].人民日报,2016.12.09
[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定(43号令）[R].第17条,2017.09
[3]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定(43号令）[R].第18条,2017.09
项目基金：2017年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题：基于能力提升与绩效优化的辅导员工作课程化模式研究——以桂林航天工业学院为例（项目编号：2017LSZ029）
作者简介：
第一作者：李康海（1988年10月）,男,民族,汉,贵州六盘水人,硕士,助教,研究方向：中国化的马克思主义理论与实践.
第二作者：梁国富（1979年10月）,男,汉族,内蒙古赤峰人,硕士,讲师,研究方向: 大学生思想政治建设.
归纳总结，该文是关于辅导员工作方面的大学硕士和本科毕业论文以及绩效评价和工业学院和辅导员相关辅导员工作论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
1、 高校辅导员对学生管理模式 摘要高校辅导员和班主任是学生管理队伍中的重要成员,高……院校的德育工作主要是通过辅导员开展,特别是思想政治教育方面,他们是骨干力量,同时也是大学生健康发展的引路人 新时代下,国家对大学生思想教育工作的.
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3、 高校辅导员工作绩效和工作态度的影响因素 摘要针对辅导员出现职业倦态现象,文章借用人力资源管理的相关理论对影响高校辅导员工作绩效和态度的要素进行研究,结果表明该岗位不仅需要一定的人力资本,而且更需要社会资本与心理资本,三者都对工作绩效正相关,.
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