论文翻转课堂教学模式在生化检验技术教学中的应用体会，该文是检验技术类有关论文范文文献与课堂教学模式和翻转和应用体会方面论文范文素材.
［摘 要］ 传统的生化检验技术教学模式,教学方式较为生硬、陈旧,不利于学生对知识的理解,教学效果也不理想.教师在教学过程中应该注重教学方式的应用,促使学生对教学内容产生学习兴趣,并且突破传统教学模式的束缚,增强学生的学习积极性.通过在生化检验技术教学过程中有效使用翻转课堂教学模式,提高学生的学习积极性,有效促进学生对生化检验技术的理解和运用.
［关键 词］ 生化检验技术；反转课堂；教学模式
［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）14-0034-01
中等卫生职业学校医学检验包含生化检验技术.生化检验技术,是一门实践性强的技术专业学科,需要通过专业的技术实践能力和广泛的知识理论相结合,并且通过对机制液体成分的分析进行测定,在各级医疗单位的医学项目研究中起到了关键作用.
一、翻转教学的具体实施方法
(一)教学内容的提前预习
在生化检验技术教学过程中,教学的知识内容都是固定的教学知识点,教师应该积极鼓励学生进行提前预习,增强学生对教学内容的了解,促进学生依据教学大纲的要求设计出全新的教学内容,并且通过提前预习增强学生对生化检验技术的基础知识和难点的理解.比如,在教学“测试”过程中,教师通过设置项目检测方法、原理等知识点的总结,以及将实验试剂进行提前准备,并且通过实践操作,将实践中的比色波长的数值进行详细的记录,并且与正常的参考数值进行比对,学生也可以通过网络视频进行教学实验的观看和理解,并且完善实际实践操作环节.通过科学严谨的计划实践能够有效促进学生对教学知识的了解,并且通过提前阅读能够提高学生克服困难的勇气.在预习实践的过程中,学生将实际遇到的问题详细记录下来,并且在教学课堂中进行分析、探讨,能够有促进学生对生化检验技术教学内容的理解和吸收.
(二)辩论时小组交流学习
在翻转课堂教学模式应用过程中,教师可以通过组织学生进行小组交流学习活动,促进学生对教学知识的快速理解,并且通过小组学习,促进学生彼此之间的相互交流,从而有效降低学生之间的学习差距,增强彼此之间的团结意识.通过短时间的交流沟通,可增强学生的学习积极性和参与性,促使学生热爱生化检验技术教学课程.
(三)教学知识点检测
在教学实践接近尾声的时候,教师可以通过课堂检测的形式检验学生对教学内容的实际掌握情况,从而有效掌握学生的学习情况,方便及时调整教学方式和教学环节.在生化检验技术教学过程中,实验报告的完成情况能够促进教师对学生的学习情况和实践能力的了解,并且通过对课堂检测结果和实验报告的结果的总结,可得知学生的实际学习情况,从而做出合理的教学调整,满足不同学习程度学生的心理需求,做到因材施教.
二、翻转教学的作用
(一)转变教学思想
翻转教学方式能够有效改变学生、教师、家长的分数评判标准,能够促使学生、教师、家长更加注重学生自身素质和能力的成长,并且通过翻转教学模式的使用,能够有效突破传统教学模式,更加注重对学生独立思考能力和自主学习能力的培养.通过转变教学思想,使学生能够成为教学主体,教师逐渐从教育者转变为辅导者,通过角色的转变能够促进师生交流,有效提高生化检验技术的教学成果.
(二)加强学生自主学习的积极性
通过翻转课堂的教学应用,能够促进学生对教学内容的提前预习和课后复习能力的提高,并且通过学生的认真学习提升他们对生化检验技术的学习兴趣,增强自主探索能力.通过自主搜索资料、寻找微课资源、做好预习记录、课堂交流等学习,能够促进学生主动学习.在课堂上,教师进行科学趣味提问,能够有效刺激学生的参与度,并且促进了学生的独立思考能力发展,使学生的自主学习能力不断提高.
总之,在生化检验技术中采用翻转教学模式能够在有限时间内促进学生掌握更多的知识,突破传统教学模式的限制,通过教师超强的支配能力促进学生对教学内容的理解.授课前的精心准备和认真规划,增强了学生课堂上对教学观点的讨论,提高了学生的参与性,增强了学生的学习兴趣,为我国生化检验技术教学的进步做出应有贡献.
参考文献：
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参考文献：
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