论文中职数学教学中学生综合职业能力的培养，本文是职业能力方面论文例文和数学教学和中职和中学生类本科论文范文.
杨丽凤
（福建省华安职业技术学校,福建漳州 363800）
［摘 要］随着我国教育的不断发展,中职教育逐渐成为我国教育体系的重要组成部分,为社会发展输送了大量中等技能型人才.数学作为中职教学的基础性课程,在提高学生数学素养方面具有积极作用.但是当前中职数学教学中,有些方面的应用不尽如人意,值得深思.结合中职数学特点,分析和研究培养学生综合职业能力在教学中的具体应用,以期为我国中职数学教学持续发展提供参考和支持.
［关键 词］综合职业能力；中职；数学教育；数学应用
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）21-0110-01
在目前的中职数学教学过程中,教师应因材施教,根据学生彼此之间的差异性来进行多样化的教学,以多种方式来激发学生的综合思维发展,促进学生综合职业能力的提升.数学教学对学生综合能力的培养是一种持续而健康的发展过程.在教学过程中,教师应当注重将课本知识转化为实际操作展示给学生,使学生将知识与实践相结合,在自己的思考空间中发展自身的能力.
一、中职数学目前教学现状
受传统教育方式影响,数学在教学过程中仍旧存在着一系列的问题,教师观念较为刻板,教学方式枯燥无味,课堂效果不明显,学生学习缺乏积极性,师生之间良性互动较少,这对中职学生的综合能力培养有着极大的负面影响.就此类问题进行探讨,通过以多种教学手段在数学教学中对学生综合思维能力的培养,从而提高体的综合职业能力,这是当今中职数学教师迫切需要解决的一大问题,就这样才能促进学生的全面发展.
二、数学培养中职学生综合职业能力的内涵
学生的综合职业能力是指中职学生在学习的整体过程中培养的一种综合职业思维,在这种思维的引导下,整体的能力偏向于综合职业方向,有利于中职学生毕业后的就业.数学教学培养学生的综合职业能力就是指在数学教学过程中加强学生的综合就业思维逻辑,使学生可以在数学学习过程中应用思维能力、分析能力、推理能力以及解决问题的能力来进行整体素质的提升.在提升综合职业能力过程中,可以对未来的就业打下良好基础.
三、在数学教学过程中培养学生的综合职业能力相关策略
(一)设立数学课外组织,多渠道开发学生综合就业思维
数学学习作为一种学生的活动,必须要经过亲自体验,仅仅依赖于教师的讲授,是无法理解学习内容的,必须进行真实的实践操作.数学课堂上,教授学生的数学史理论知识应用到具体生活情景中,开设课外第二课堂,将课堂联系生活,更便于学习,利于保持学生的积极性和学习兴趣,拓宽其知识面,认识数学中各种各样的有趣现象.例如,周围各式各样的建筑有其特点,与数学中几何图形和基础公式设计有着密切关系,由此创设带入学生思考的切入点,进行情景教学,利于学生保持探索数学的和创造力,进而生动、形象地将单调的教材知识立体化,加强学生的联想和深刻理解,从而从整体上培养学生的职业能力.
(二)注意培养发散思维,注意诱发学生的灵感
数学史创新性能力有变通性、创造性、流畅性等多种特征,其发散性思维训练,是培养学生数学史创新性思维能力的基础性环节,从心理学角度分析,发散思维能力与创造力的大小是成相对正比的.教师怎样培养学生的发散思维能力呢？例如,可以创设情景教学,以全新的课堂体验给予学生视觉、听觉冲击,从而激发其浓厚的学习兴趣,鼓励其个性发展,为学生发散性思维的培养营造良好的环境,可以鼓励学生从不同思维角度思考问题,加强自身的创新意识、创新能力,研究教材课本母题与教材外的子题之间的联系,为发散思维注入新的活力.
(三)借助计算机辅助教学培养学生综合职业能力
首先,学校方面应注重教师教学理念的转变,遵从素质教育的要求,贯彻落实以人为本的科学发展观,顺应教育改革的要求发展,教师要在此方面注重学生创新能力、创新意识的培养,充分利用启发式、讨论式、参与式的教学方法,帮助学生记忆知识,在创新教育体系中促进师生良往,建立新型的师生关系,由此提高课堂效率.例如,在计算机辅助数学教学过程中,可以进行小组合作,针对相关问题进行讨论、分组交流,这有利于成员之间进行互相了解,对知识进行充分吸收.学习数列内容时,可以为学生提供相应的计算机操作机会,让学生自主设计数列,在过程中融入学生自己的思想体现主体地位,以此激发学生的综合职业能力.
中职数学教育是中学数学教育的重要组成部分,需要与时俱进,符合时代潮流.对中职数学教育来说,植根于历史,需要我们把人类历史上优秀的数学思想、数学方法传递给学生,让学生在继承前人成果的同时,培养创新意识和创造能力.
参考文献
吴兴群,李诗芳.新课标下中职数学教学中学生应用能力的培养［J］.中等职业教育（理论）,2008（12）：16-17.
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参考文献：
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