论文农村地区幼儿家长教育观念的现状调查，该文是教育观念方面有关论文范文检索和教育观念和现状调查研究和家长方面专科开题报告范文.
摘 要：如今农村地区已经普遍施行义务教育政策,但对于幼儿教育的开发与建设却仍然未充分跟紧时代步伐.虽然随着信息技术的发展和经济水平的提升,很多农村地区已经开始接受新的教育观和价值观,但为了彻底弄清农村地区幼儿家长的教育观念,本次研究选取了农村15所幼儿园发放400份问卷进行调查,问卷有效回收率为89.5%,具体研究结果如下.
关键词：农村地区 幼儿 家长教育观念
幼儿教育是基础教育的重要组成部分,也是我国教学教育及终身教育的奠基阶段.在幼儿时期,其对于情感的认知以及对行为的约束方面都开始迅速发展,这也是家长教育的关键阶段.家长教育观念能够在很大程度上影响幼儿的教育效果,对于幼儿的身心健康发展产生极为重要的影响［1］.农村地区很多家长虽然也认识到家庭教育的重要意义,但在观念及具体方法上仍存在误区.
一、研究方法
选取本省农村地区的15所幼儿园作为本次研究基础,总共向其发放400份调查问卷（每位幼儿1份,交由家长填写）,总共回收367份,有效回收358份,有效回收率为89.5%.为进一步印证调查结果,邀请部分家长进行访谈.
二、研究内容
实际调查农村地区家长的教育观、家长的儿童观、家长的成才观,了解农村地区的家长对待幼儿教育的具体方式及相关影响因素,在此基础上分析农村地区家长的核心教育观念,并分析家长在幼儿教育上所存在的误区,并为家长提供正确的教育理论.
三、研究结果
(一)教育观
具体结果如表1所示.
表1 教育观调查结果（n等于358）
项目人数（占比）
知识智力170（47.49%）
品德素质75（20.95%）
兴趣爱好113（31.56%）
家长期望31（8.66%）
社会需求108（30.17%）
开发潜能219（61.17%）
表1结果为家长对教育的重视结果.最多家长最重视对幼儿潜能的开发,占比61.17%；最少的家长重视对家长期望的符合,占比8.66%.由此结果可以看出,即使在农村地区,家长对于儿童的教育观念也开始发生重大转变,家长开始认识到教育的核心目标是什么,并努力朝这一方向跟进.
(二)儿童观
具体结果如表2所示.
表2 儿童观调查结果（n等于358）
项目人数（占比）
儿童兴趣爱好239（66.76%）
父母兴趣爱好38（10.61%）
社会需求81（22.63%）
总计358（100%）
表2结果为家长对于儿童培养核心目标的认同.大多数家长更认同对儿童兴趣爱好的培养,占比66.76%；最少的家长认同应以父母的兴趣爱好为前提,占比10.61%.这一结果说明,大多数的农村幼儿家长的儿童观是客观负责的,他们都逐渐开始接受不应将自己的愿望强加于儿童.
(三)成才观
具体结果如表3所示.
表3 成才观调查结果（n等于358）
项目人数（占比）
高中以下4（1.12%）
大学及以上305（85.20%）
根据儿童能力49（13.69%）
普通行业29（8.10%）
公务员行业135（37.71）
根据儿童兴趣194（54.19%）
根据表3结果,绝大多数家长都更期望儿童最终进入大学,拥有大学学历,占比85.2%；极少数家长期望儿童学历止步于高中即可,占比1.12%.多数家长希望儿童能够根据自身兴趣选择职业,占比54.19%；少数家长认为儿童可以从事普通职业,占比8.1%.由此结果可以看出,多数农村家长希望儿童最后能够成为社会栋梁之才,但认同职业无高低的家长占比却较少,虽然很多家长都对于儿童的期望仍尊重儿童的兴趣,但还是更倾向于从事更加“体面”的工作.
(四)不同性别教育差异
过去农村地区较明显的重男轻女思想在本次调查中并不显著,对于女孩和男孩的期望,家长并没有明显区别.根据个别访谈发现,在教育的投入方面家长对待男孩和女孩也不存在显著区别,在男孩的教育投入上稍多于女孩.但对于男女儿教育的侧重点仍有明显区别,家长更希望男孩按照社会需求学习,而更希望女孩按照兴趣爱好学习.
四、讨论分析
(一)教育观念误区
首先,农村家长容易片面地将幼儿教育等同于智力教育,虽然这也算是观念上的一种进步,但不够彻底,这样的认识会造成幼儿园在教育设置上一味迎合家长需求,导致幼儿教育呈现小学化倾向,幼儿教育难度不断增加,这对于儿童学习兴趣的培养是非常不利的［2］；其次,农村家长不重视对幼儿的全面开发,过于重视智力教育,因此很容易忽略儿童的特长和兴趣,这样很容易形成向儿童强行输入自身价值观的问题,不利于儿童日后的成长；最后,家长在教育儿童时,没有重视以身作则的重要性,只将眼光集中在儿童身上,却不重视对自身素质的提升,没有为儿童树立良好榜样.
(二)教育观念影响因素
对于农村地区幼儿教育观念形成的影响因素,最主要还是因当地经济水平决定的,通常经济水平高的地方,相应的教育水平也会较高；家庭传统观念和家族历史,也是影响农村幼儿教育观念的主要因素之一,同样的观念流传较长时间后,就不太容易改变［3］；家庭的经济状况对于幼儿教育的影响也是明显的,经济水平高的家庭,有能力更加重视对儿童的教育,因此在教育观念上就会更加开明,而经济水平低的家庭则相反.
五、结语
农村地区的幼儿教育观念未实现彻底改变,但改变已经非常明显；少数家长教育观念过于陈旧；少数家长难以妥善处理与子女之间的关系；家长通常对于子女的期望较高.
参考文献：
［1］许可.我国农村幼儿性教育存在的问题 、成因与对策［J］.陕西学前师范学院学报,2017（10）:46~49.
［2］李根.农村家长视角下“好幼儿园”的调查研究［J］.教育观察（下半月）,2017（6）:141~142.
［3］谭恒.农村初入园幼儿适应对教师教育观念与行为意识的冲击——基于隔代教养的分歧［J］.成都师范学院学报,2017（10）:39~45.
作者简介：李娇奕（1996-）,女,四川石棉人,四川城市职业学院,研究方向：应用英语.
总结，上文是一篇关于教育观念方面的大学硕士和本科毕业论文以及教育观念和现状调查研究和家长相关教育观念论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
参考文献：
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