论文小学语文教学，本文是关于语文教学本科毕业论文范文和小学语文教学和浅谈有关硕士学位论文范文.
【摘
要】在新课标的引导下,我们应该积极改革小学语文的教学思路与方式,不断探求有效的、创新的教学模式,帮助学生更好地学习语文,提高语文成绩,实现小学语文的有效教学,甚至是高效教学.
【关键词】小学语文 教学 有效
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.099
“语言文字是重要的沟通工具,是记录人类文明的载体,是文化传承不可缺少的重要组成部分.”随新课改的进行,很多语文老师的教学观念都已发生了翻天覆地的变化,开始不断地接受新事物、新改变,但很多教学方式依然不能得到很好的改善,如何合理创新,实现有效教学,提高小学语文的教学质量成了当下老师们重点关注的问题.
一、创设情境,营造氛围,激发兴趣
小学生们年龄尚幼,玩心较重,在课堂上往往难以集中注意力认真听课,在这方面,老师们也难以将授课和管理小学生们同时兼顾起来.这种情况下,如何调动这些活泼好动、难以集中注意力的小学生们的学习兴趣便是关键了.既然小学生们爱玩,贪玩,那就采取一种新的教学模式,创设一个轻松愉悦的学习氛围,让他们在娱乐中学习,学习中娱乐.真正成功的教学方法是让每个学生都投入到课堂中去,让他们积极主动地去思考问题,学习知识,也要让他们融入到平时的教学中去.例如,在讲授课文《落花生》时,老师可以先讲一下大概的故事情节,然后让学生们自行理解文章内容,再根据故事情节,给学生们一点时间,让他们分配角色,排练,还原课文故事,这样不仅可以加强课堂趣味性,调动学生们的兴趣,还能更快更真实地让学生们理解课文.
老师还可以对学生的具体表现作出评价,对他们进行评比,从而树立他们的自信,激发他们的斗志,达到课堂有效教学的目的.同样,学习古诗课文时,一样可以创设一种情境,老师可以借助多媒体,播放相关视频、音频,带动学生们去朗读古诗文,也可以开展一个小型班内的古诗文朗读比赛,加深学生们的印象,这也是一种有效教学.传统课堂不断创新,新鲜感带动学生们的学习热情,从而完成教学任务,这才是有效教学的目的所在.
二、改善课堂纪律,提高效率
小学生们正处于爱玩的年龄,这是他们的天性,因而很多学生的自制力较差,在课堂上容易走神,课堂效率低下.上一条中提到的创设情境、开展活动等,一旦被运用过度,也会使学生们在活动中放飞自我,使整个课堂脱离控制,课堂纪律混乱,影响整体教学质量.因此改善课堂纪律对实现有效教学十分重要.老师不必太过严苛,却也不能太过放纵学生,要自己去把握管理的程度,恩威并施,掌控课堂.小学生们虽然天*玩,但荣誉感、自尊也是与生俱来的,老师应该引导孩子们理解课堂纪律混乱是一件很影响班级荣誉的事,树立他们对班级荣誉、尊严的维护感,培养他们主动遵守课堂纪律的习惯.只有课堂纪律改善了,课堂教学的效率才会提上去,才会实现有效教学的目的,提高教学质量.
三、注重课后作业的落实与教学评价
课后作业是巩固知识、加强印象的一种手段,不仅可以检测学生的理解程度,巩固学习,还可以反馈给老师学生们的总体学习情况,老师可以从中获知学生们在哪些方面理解的不够,从而进一步完善教学计划.因而,落实课后作业对实现有效教学也很重要.此外,也应建立教学评价机制,鼓励学生积极提出意见,学生评价老师,老师根据学生反馈调整教学模式,迎合学生们的喜好,调动他们的学习热情.老师也要对学生的作业等作出评价,帮助学生改正错误,建立适合他们自己的学习方式,从而提高班级整体教学质量,达成有效教学目标.在评价学生作业完成情况时,老师可以选择几份代表性的作业,在班内展览,让其他学生们互相欣赏评价,提升他们的积极性,调动全班的学习气氛,提高学习效率.
四、鼓励学生提问,活跃课堂
小学生们正处于好奇心很强的年龄阶段,往往会提出各种各样的问题,很多老师为了加快教学进度,限制学生们提问,这其实是很不合理的,这种做法压制了学生们的求知欲,也压制了他们的学习热情,不利于提高教学效率.鼓励学生提问,不仅可以增强学生的信心,调动他们的学习积极性,还可以通过回答问题,鼓励其他学生一同思考回答,活跃他们的思维,增添课堂乐趣,使气氛活跃,从而提高教学效率.不过,回答学生问题也要适度,不能所有问题都回答,这样会造成学生们对老师的依赖性,懒于自己思考问题.面对一些简单的问题,老师应该引导学生一步步地思,而不是直接告诉他们,这样既可以锻炼学生们的思维,培养他们主动思考问题的习惯,还可以增进师生间的沟通交流,使师生关系更和谐更亲密,有利于实现有效教学的目标.
五、要因人而异,分层善待
同一班的学生坐在同一个教室里,由同一个老师授课,一堂课下来,学生的学习效果却不太一样,究其原因,无非是因为学生的生活环境不同,阅历不同,他们表现出能力也不同.面对这种情况,教师要因人而异,分层善待,不要一味地批评学习效果较差的学生,而是帮助他们找到适合自己的理解方式,树立信心；也不要一味地夸奖理解较快的学生,而是要激励他们不要懈怠,继续努力.每个学生都有自己的学习习惯,帮助他们找到最适合自己的学习方式,有利于提升教学效率与质量.
六、反思自身,提高业务能力
老师在教学后要学会反思自身,根据实际教学情况以及学生反馈,积极反思自身教学模式中存在的不足并及时纠正完善.在教学过程中,不仅学生要预习、复习,老师也要积极地备课,精心钻研教科书,根据班级实际情况,灵活变动教学计划,增强课堂趣味性,引导学生们吃透知识,实现教学相长,一定不要采取“灌输式”教学.切忌“经验主义”,每一批学生都有不同之处,时代在发展,社会在进步,老师们也要与时俱进,不要过度倚仗丰富的教学经验,应当是从不同的学生批次中得到不同的历练,完善自身教学模式.而新老师也不要怯场,积极吸取老教师的建议,发挥自身长处,形成自己的教学模式,提高业务能力.
总而言之,新课标明确指出老师要创新教学方法,学校要进行教学改革,要形成有效课堂的教学模式.身为一名小学语文教师,就应当积极改善革新自己的教学模式,本着“以人为本”的原则,开阔学生们的视野,活跃课堂气氛,调动他们的学习兴趣,不断完善自己的教学计划,努力寻求适合小学生们学习语文的教学方式,在提高班级语文成绩的同时,最大程度地提升学生们的语文综合素养.
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参考文献：
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