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学校在开展教学活动的过程中,可以在国家课程和地方课程的基础上开发校本课程,以提高课堂教学质量.在实际教学工作中,学校应依据地区特色开发新的教育资源,对传统的单一课程内容进行革新,满足学生在学习过程中个性化的发展要求,全面提高学生的学习能力,推动教育事业的发展.一般来说,学校在组织基础教育工作的过程中比较重视学科内知识的传授,而对于一些活动课程,学校及教师不是不重视就是对其忽略,这使学生的活动能力无法得到培养.在体育教学中,有的学校为了让学生在运动会上取得好的成绩,只是把理论知识灌输给学生,在这样的学习中学生反而会丧失体育活动的兴趣.为改善这种情况,提高学生的运动能力,以及满足学生的个性化学习需求,学校在组织课堂教学活动的过程中,可以根据学生的实际需要开发校园足球校本课程.
一、充分发挥学生主体作用,满足学生个性化发展需要
在统一性、单一性、规定性的课程设置背景下,学生们在学习过程中的兴趣爱好、实际发展需求很难被满足,而且教师往往主导着整个课堂教学活动,学生在实际学习过程中并不能获取到自己真正想要学习的知识.而校本课程的开发能够对传统教学过程中的弊端进行革除,教师可以充分结合学生的实际需要开展校本课程,以保证学生的学习主体性,帮助学生在学习过程中不断地充实自己,实现个性化的发展.
在实际的教学过程中,教师要注意保证学生的学习主体性,把学生的课堂学习积极性充分调动起来,从而有效提高体育课堂教学的效率.例如,在学习足球知识的过程中,学生之间对知识的了解程度以及实际的运动能力等是有差距的,教师应根据这些差距把学生合理分成初级、中级、高级三个级别.然后,在具体的课堂教学过程中,让刚开始接触足球的同学掌握踢球的基本技巧,让有一定踢足球经验的学生通过实践强化自己的技能,而让那些足球踢得比较好的学生进行一些难度较大的动作训练,这样每位学生都可以通过学习活动获得一定的知识和技能.
二、有机结合实际教学活动,趣味处理足球课堂教学
教师在实际教学活动中对足球校本课程进行开发,能够做到对每个不同个性特征的学生的尊重,可以给学生们营造一个自由、健康的学习环境,让他们通过课堂学习活动对自己的个性和人格进行发展.组织足球教学的时候,教师不仅仅局限于体育课堂,还可以根据其他学科的教学内容合理地对足球知识进行融合,让学生可以随时随地了解足球知识,并在实际的踢球过程中强化自身的运动技能,这样不仅可以丰富学生的理论知识,还可以把整个课堂教学活动变得丰富有趣.
一般来说,大多数学校在组织教学活动的时候,硬件设施和教学资源都是比较齐全的,有的学校甚至引用了互联网技术,以方便学生能够及时了解相关热点信息.可是在实际教学过程中,由于教学的机械化,学生们往往是被动地接受知识,不能从内心深处体会到学习的乐趣.针对这一问题,教师可以通过开发足球校本课程来加以改善.比如,美术教师在组织教学活动的时候,为了让学生直观了解圆形和椭圆形的区别,可以引导学生们制作足球饰品,学生们在制作足球饰品的过程中自然能够对圆形和椭圆形的区别有所掌握.
三、科学组织课外体育活动,提高学生的运动能力
体育活动最为主要的场所还是课堂之外,体育教师在对足球校本课程进行构建的过程中,要注意对课外活动进行组织,让学生通过实际的体育活动了解足球知识、掌握踢足球的技巧.实践证明,让学生们在课外体育活动中进行锻炼,不仅可以提高学生的运动能力和身体素质,还可以锻炼学生的意志,使他们在学习各科知识的时候都能高度集中注意力.所以,教师要科学地组织课外体育活动,不断提高学生的综合能力.举个例子来说,美国SPARK 课程就是在教学过程中比较注重课外活动的开展,通过组织学校体育俱乐部、社团等活动来提高学生的运动积极性.因此,体育教师在实际工作中可以对这一课程模式进行借鉴,给学生打造一个健康、快乐学习的平台.
四、结束语
总的来说,教师对于课程理念的整体认知程度和专业知识掌握程度对校本课程开发具有一定的影响.由于我国很多学校在实际教学过程中比较重视学生的科学文化知识学习,而忽略了体育锻炼方面的教学,所以对体育教师的专业素质要求较低.然而,现今社会、学校及家长越来越重视学生身体素质的提升,这对体育教师的专业素质提出了更高要求.体育教师应能根据学生的实际学习情况,开发适合他们的体育校本课程,如校园足球校本课程,以锻炼学生的身体,丰富学生的生活,提高学生的体育运动能力.
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参考文献：
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