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【摘 要】课外阅读,是语文实践活动的重要形式.语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须高度重视学生的课外阅读,使课内外阅读有机结合起来.树立大语文教育观,培养学生课外阅读的兴趣和习惯,让学生从广阔的课外阅读中吸取营养,使语文教学充满生机和活力,为孩子的人生打好底色,为孩子的终身发展奠定坚实的基础.本文围绕“如何使学生更好地进行课外阅读”这一问题,从“培养兴趣”“营造氛围”“加强引导”“多元评价”等各方面展开叙述.
【关键词】课外阅读；培养兴趣；营造氛围；加强引导；多元评价
一、培养兴趣,让学生爱上读书
孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是最好的老师.采用各种办法,激发学生读书的兴趣,这是每个语文老师的一项神圣使命.本人在教学实践中,从以下几方面作了尝试：
1.树立榜样,以身示范
培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的热爱.期望于不好读书的人培养出好读书的人,那是不可想象的.师长应树立热爱读书的榜样,可倡导师生共读一本书,可倡导亲子阅读.每次读书时间,老师也和学生一起读书、笔记；每次读书展示周,老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报.我们用自身阅读的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生,以师道的示范作用带动孩子,让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读.
2.巧用教材,悬念激趣
在初中语文教材中,有许多名著的节选,这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙.教师可以尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学,以此激发学生阅读名著的兴趣.比如学习《鲁提辖拳打镇关西》一课,文章通过记叙鲁达路见不平,帮助金氏父女逃过屠户镇关西的欺侮,三拳打死镇关西的故事,表现了鲁达豪爽仗义的性格特点.理解了《水浒传》中的英雄替天行道,“该出手时就出手”的行为时,教师可以就此进行拓展,告诉学生,这只是《水浒传》中关于鲁达的一个故事,他还有“倒拔垂杨柳”“大闹野猪林”等传奇故事,也都非常精彩.读了“精彩片断”,再看主要内容的简介,许多学生都会产生一探究竟的想法,激起了学生完成从片段到整体的名著阅读兴趣.
3.借用媒体,开渠引流
现代社会,各种媒体传播着大量的信息,有许多是可以被语文教学所利用的新型资源,如果能充分的利用,就能有效地推进学生的名著阅读.如在教学过程中定期向学生播放“读书时间”“百家讲坛”等电视节目,学生能够从中直接聆听到作家以及一些专业学者的论述,从他们的谈话中汲取营养,丰富自己的阅读体验.
二、营造氛围,增加读书情趣
优雅的校园读书氛围是学生喜爱读书的前提.学生大部分的时间都在教室里边度过,因此在教室的内部环境的整体设计布局上,要力求朴素典雅,温馨而又充满书香的意蕴.比如,在对教室内部板块设计的命名上,在全班学生中进行征集,要求围绕“书香”进行命名,然后再进行讨论,并最终确定各板块的名称.学生在对图书角的命名上,就有“智慧屋”“书吧”“书虫天地”等既有书香特色又有时代性的名称；在对佳作欣赏的园地的命名上,学生们的设计极富诗情画意———“贝海珍珠”；在对学生作品展示栏的设计上,同样书香味十足———“书画苑”；就连平时最常见的班级栏,学生们也别出心裁地给它命名为“新闻广角”.在师生的共同努力下,整个班级环境给人以清新淡雅又充满书卷味的视觉与心灵的双重享受.
三、加强引导,使学生善于读书
“最有价值的知识是关于方法的知识”,因此,在指导学生进行课外阅读时,我们应该根据学生的年龄阶段,结合读物特点教给学生一些必要的阅读方法.阅读的方法有很多种,我这里所要谈的几种是我认为常用而又十分有效的阅读方法：
1.浏览法
浏览法就是对所读的书报,不发音、不辨读、不转移视线,而是快速地观其概貌.这就要求学生在快速的浏览中,要集中注意力,作出快速的信息处理和消化.利用浏览法,可以做到用最少的时间获取尽量多的信息.
2.精读法
所谓精读法,就是对书报上的某些重点文章,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟读的.它是培养能力最主要最基本的手段.有的文章隽永,引经据典,情节生动.我们可以利用这些作品为依据,指导精读,要求全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读、边想、边批注,逐渐养成认真读书的好习惯.
3.摘录批注法
此法就是在过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来,或对重点、难点部分划记号,作注释,写评语.俗话说：“不动笔墨不读书.”文章中富有意义的警句格言、精彩生动的词句、段落,可以摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的作文准备了丰富的积累,同时还可以将自己订阅的报刊杂志中的好文章剪裁下来,粘贴到自己的读书笔记中.
四、多元评价,促进课外阅读
为了更好地促进学生课外阅读,教师应该积极开展以书面检查、活动建设、考试竞赛等多元形式的评价,全面了解学生的语文课外阅读学习历程,激励学生的阅读兴趣,从而形成良好的阅读习惯,提高阅读能力.
苏轼说：“腹有诗书气自华,最是书香能致远.”一本书就是一艘船,能带人到远方.我们老师带学生到达不了的地方,书可以带他们到达.如果我们想把学生教育好,让他们能学到真正的学问,让他们的知识成为有源之水,而且学得比我们强,我们能够做到的,就是加强学生的课外阅读指导,培养学生的阅读习惯.让校园书香萦绕,让源头之水涓涓而流,让孩子们热爱阅读,让我们为他们的阅读旅程加油吧！
【参考文献】
[1]《语文课程标准》,2011年版
[2]苏霍姆林斯基.叶给教师的一百条建议曳
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参考文献：
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