论文刍议生活化教学在中专化学教学中的应用，本文是化学教学类有关在职毕业论文范文与中专化学教学和刍议和生活化教学相关论文如何怎么撰写.
［摘 要］作为中专工科教学体系当中的一门基础学科,化学学科在促进学生综合素养提升方面的作用不言而喻.由于中专化学学科的教学内容大都极为抽象,死板的理论教学又较多,不利于中专生的理解和掌握.为了全面提高中专化学学科教学质量,以化学学科教学助力学生综合职业素养提升,教师可以根据化学学科和学生现实生活密切相关的特点,在教学中应用生活化教学模式,以贴近中专生现实生活的教学内容降低课程学习难度,并在生活化教学中培养学生学以致用的意识和能力.
［关键词］生活化；中专；化学教学；应用
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）25-0175-01
在我国经济增速变快、企业快速发展、竞争日益激烈的大环境下,人才在社会进步、企业发展中起着关键性作用.社会竞争归根结底是人才的竞争.我国各类企业需要大量高素质专技人才,在此基础上,中专教育得以快速发展起来.但随着我国高中、各类高校的不断扩招,中专成为中考失利学生的无奈之选,近年来中专学生素质普遍降低.化学作为中专工科教学体系中的一门基础学科,由于其内容抽象性强,又有大量枯燥乏味的理论教学,中专学生在化学学科的学习过程中既在知识掌握方面有很大难度,又缺乏对化学学科的学习兴趣,因而化学学科教学质量一直难以得到有效提升.在“以能力为本位、以就业为导向”的职业教育改革当中,中专化学教师必须运用新的教育理念指导教学实践,在教学实践中锐意创新,全面提升中专化学教学质量.将化学教学生活化是降低化学学科学习难度、提高化学学科教学质量的有效途径.
一、以贴近学生现实生活的教学内容降低学习难度
在中专化学教学中应用生活化教学模式,教师首先要将教学内容生活化.在课前准备阶段,教师要立足于教材,创造性地运用教材,结合学生认知水平和生活实际,寻找到化学学科教学内容和学生现实生活之间的契合点.教师要在课堂上以贴近中专生现实生活的教学内容拉近课程学习和学生现实生活的距离,充分贴合他们的生活经验,达到降低学习难度的目标.例如在学习反射、折射部分内容的时候,教师就可以联系学生的生活经验,让他们在课前使用装有半杯水的玻璃杯和一根筷子做个小实验.他们会发现筷子看起来是折断的样子,但是大部分学生对这一现象无法解释.学生带着疑问进入课堂,当然求知被充分调动起来.教师可以让学生猜测这一现象产生的原因,在学生各抒己见的基础上将最终答案揭示出来,他们不仅在听课过程中注意力高度集中、在探究过程中思维高度活跃,还对教师揭示的答案记忆更为深刻.在中专化学教学中有不少和现实生活息息相关的内容,教师要充分利用化学学科和生活之间的关系,以取得更好的教学效果.
二、将与生活有关的案例分析引入化学教学中,激发学生的求知
作为一名中专学校的化学教师,要充分认识到当前中专学生素质普遍较低的不良现状,在教学中以适合中专学生难度的教学内容、贴合学生生活实际的生活化教学案例激发学生的求知欲.教师可以利用每个学生都可以接触到的、在日常生活中被学生所忽略的生活现象寻找化学教学案例,并运用现代技术手段将这些案例展示出来,将学生带入特定情境当中,为他们的探究营造良好氛围.例如,在学习“富集在海水中的元素——氯”部分内容教学时,教师就可以将近几年发生的案例：将84消毒液和洁厕灵倒入马桶中打算清洁马桶,结果劳动完毕后没能走出卫生间,直接晕倒,经医院抢救无效死亡的视频截取出短片播放给学生看,学生的求知被充分激发出来,这为接下来的学习过程中他们集中精力、积极思考做好铺垫.
三、以难度适当的问题启发学生思考,激活学生思维
在中专化学教学中,教师必须摒弃传统的灌输式教学法,而应该应用可以启迪学生智慧、激活学生思维、充分发挥学生主体性的启发式教学法.教师可以将本节课需要掌握的学习内容以难度适当的问题形式展示出来,引发学生的思考.例如在上述生活案例运用过程中,当学生的求知被充分激发出来之后,教师就可以设计一系列有梯度的问题,让学生在解决一系列问题的过程中更主动、更扎实的掌握知识.在学生思考过程中,教师还要因材施教,给予不同层次学生恰到好处的点拨,引导学生在自主探究或者小组合作探究过程中激活思维、集思广益,将全部精力投入探究过程中,自己寻找答案、自己解决问题.例如在上述84消毒液和洁厕灵混合导致中毒生活案例中,教师可以引导学生思考,为什么这两种液体混合后能够导致人中毒.他们在对这两种液体所含化学成分、所含化学成分的特性、它们之间会发生什么化学变化等进行深入分析后,自己寻找到了正确答案.在主动参与知识探究的过程中,他们的情绪高涨、思维活跃,对知识的记忆也更为深刻,课堂教学效率得到了有效提升.
总而言之,化学原本就是源于生活的一门学科,中专化学教学也应该生活化.教师应该让生活走进化学课堂,让化学课堂更贴近生活,应用生活化教学模式激发中专学生学习、探究的积极性,在提高化学课堂教学效率的基础上提升学生的综合素养.
参考文献：
［1］黎志梅.中专化学教学生活化策略初探［J］.课堂内外（教师版）,2011（6）：27-28.
［2］兰培斌.“生活化课堂”在中专化学教学中的合理运用［J］.中学课程辅导（教学研究）,2015（35）：304-305.
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参考文献：
1、 生活化课堂在中专化学教学中的合理运用 摘要随着素质教育的深化,各个教育机构都在就如何提高学生综合素养加以研究 中专作为我国当前存在的特殊教育层次,目前对其文化课程的教学也相对重视 化学是一门应用性与实践性均相对较强的学科,其来源于生活,能.
2、 初中化学教学生活化的表现形式 【摘要】初中化学肩负着普及化学基础知识的重任,初中化学教学生活化是顺应教育教学时代改革趋势,符合初中化学新课标要求,能有效解决初中化学教学中教学与应用相分离的问题 初中化学采用生活化教学有助于培养学生.
3、 生活化教学在高中化学学科教学中的运用 生活化教学是新课程标准提倡的有效教学模式之一,高中阶段的化学学科学起来是比较困难的,学生理解起来不容易,因此需要教师采用有效的教学方式,以便让学生更好地理解化学中的知识点 运用生活中常见的事例,来让学.
4、 关于高中化学生活化教学策略 刘丽华（兰溪市第三中学,浙江 金华 321100）【摘 要】在新课改背景下,为了激发学生学习化学知识的兴趣与热情,提高高中化学课堂教学质量与水平,教师需要将教学生活化理念应用到化学科目的教学当中 因此.
5、 刍议高中语文生活化教学 【摘要】学生作为社会的组成分子,社会是其生存的母体 让学生的笔触回归社会生活,将社会生活中的经历见闻、所思所感倾注于笔端,学生就不会无话可写,他们纯真的眼睛里必定可以透露出一个个多彩感人的世界 只有生.
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