论文初中化学生活化教学模式，该文是化学生活方面论文怎么撰写和初中化学和教学模式和初探相关参考文献格式范文.
青岛市黄岛区第十三中学,山东青岛266424
摘 要初中化学教学要与日常生活相结合,真正提高学生的学习兴趣.很多化学知识和化学原理都是来源于生活,具有非常高的实用性.初中生学好化学,有利于在实践中解决现实问题,有利于更好地认识和了解自然界的变化.本文主要对初中化学生活化教学策略进行探究,希望能够给化学教学提供帮助.
关键词初中化学策略生活化课程目标评价
中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）23-0069-02
长期以来,受到传统应试教育的影响,很多教师只为提高学生的化学成绩,而忽略了对学生学习能力的培养,使得中学化学课堂教学出现了各种各样的问题.具体表现在：学生学习兴趣不高,上课注意力不集中,跟不上教师讲课的思路,只会死记硬背,不会活学活用等.这种现象急需改变,我们不能把化学学习的目的都放在应付考试上.初中化学要与实际相联系,让学生体验到化学学习的乐趣.化学教师在课堂教学中要作学生的引导者和合作者,而不是课堂的垄断者,要让初中生成为课堂教学的主体,并逐步地培养他们的学习能力和综合素质.
一、课前导入“生活化”
(一)挖掘素材,设计导入方法
课程导入具有技巧性,掌握科学合理的导入方法,能够最大程度地吸引中学生的注意力,开拓中学生的学习思路,为化学课程开展提供保障.新课程的导入方法有很多,只要导入方式适合学生的水平和能力,即使同一课程也可以采用不同的导入方法,比较常见的有故事导入法、实验导入法、多媒体导入法等,具体在课堂上实行什么方法要根据具体情况而定.化学作为一门自然学科,要求具有很强的原则性和准确性.因此,初中化学教师在备课时要充分挖掘素材,通过多种渠道获取有利于学生学习的化学知识,与实际生活相关联,让中学生的化学学习更加生活化.
(二)联系实际,增强学习兴趣
课前导入要联系实际,以学生掌握的现实生活经验为依据,在教学中增强学生学习化学的兴趣.课前导入不宜过长,要把大部分时间留给课堂教学,因此,课前导入要坚持启发性、简洁性、趣味性,在突出课程重点知识的前提下,真正将化学教学与日常生活融为一体.比如在讲到“水的组成”章节时,化学教师可以先给学生讲个小故事,2007 年9 月12 日在连云港港口三号锚地,一艘货船突然爆炸起火,部分燃油外泄,顿时海面上大火熊熊,形成火海.那么,海水为什么会起火呢?这与水的密度和组成有关,下面我们来详细地了解一下水的组成.通过简短的课前导入,不但吸引了中学生的学习兴趣,也为课堂的有效性提供了帮助.
二、课堂教学“生活化”
(一)营造生活化的课堂氛围
化学教学中,教师针对不同水平的学生可以采用多种教学方式,确保每一名学生都能够在化学课堂有所收获.营造生活化的情境,有利于帮助学生提升对化学的重视程度,培养学生努力钻研的个性.学习化学有很多固定的化学式和原理性质需要记忆,很多学生就会失去学习的信心,这就要求初中化学教师要善于激发学生的学习兴趣,帮助他们找到适合自己的学习方法.例如,在讲到电解水的实验时,为提高学生的记忆速度,我会利用多媒体投影技术将该实验真实还原,帮助学生记住负极产生氢气,正极产生氧气,体积比为2：1 等等知识,避免他们因为记忆混淆而产生错误.
(二)构建生活化的教学模式
生活中有很多例子可以引入到化学课堂的教学中,当学生学习提不起兴趣的时候.教师可以列举生活中的例子给学生带来新鲜感,从而将枯燥沉闷的化学课堂变得活跃轻松.化学知识的确很复杂、琐碎,但是只有教师通过自己的教学经验,巧妙设计科学的教学模式,一定能够给学生带来更好地课堂体验效果.构建自主探究的生活化课堂,有利于学生更好地理解教材内容.在课堂教学中,我会根据学生的不同水平给学生分成学习小组,在课堂中提出问题后,让他们分小组谈论,然后给出小组的答案.初中生在这种教学方式下,会增加团队协作能力和自主学习能力,为今后的学习奠定基础.
三、课后练习“生活化”
(一)布置生活化的课后练习
化学学习离不开生活,教师在布置课后练习的时候也要紧密结合实际,以现实生活为依托,让学生在实践当中得到学习的真谛.比如在学习了碳酸盐的性质后,教师可以布置一项课后练习,让学生思考家里热水瓶中的水垢应该怎样去除,并亲自动手试一试,最后提交实验结论.像这样的具有生活气息的化学小实验在生活中不胜枚举,学习化学要善于观察生活,在观察中得到结论,而且这也符合学生“实践——认识——再实践——再认识”的学习规律,有助于提高化学课堂的教学效果.课后练习不应该是为了做题而做题,应该是为了提高创新能力而设计的.
(二)组织生活化的兴趣小组
具有生活化的化学课堂应该是创新的、开放的,不仅仅局限于课堂之内,应该活跃于整个学习的空间.学生在课堂学习时间有限,不能全面地掌握化学知识.因此,化学教师可以利用中学生的课余时间组成化学学习小组,让有兴趣的学生都参与到化学的深入学习和探讨中.兴趣小组的活动形式多种多样,可以组织学生进行化学竞赛,听取化学教学报告,组建教室的“化学园地”等等.通过这样的方式,让学生与现实生活亲密接触,学生不仅掌握了化学知识,能力也得到了锻炼,为初中生今后的学习和生活打下基础.生活化的教学方式在实际教学过程中得到越来越多教师的认可,在未来的教育中也会更加完善作为初中化学教师,我们必须要注重培养中学生的学习兴趣,教会他们用化学知识来解释生活中常见的化学现象.在生活的大课堂中蕴藏着丰富的课程资源,只要认真挖掘,就能极大地提高中学生学习化学的,激发他们的创造性思维.
参考文献：
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（责任编辑曾卉）
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参考文献：
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