论文初中化学实验教学有效性探究，本文是关于教学有效性类专科毕业论文范文与化学实验和有效性和教学类电大毕业论文范文.
【摘
要】化学是初中阶段重要学科,化学教学过程实验教学部分占据主要地位,为进一步提高化学实验教学能力,教师应该重视培养学生参与能力,不断通过有效的实验教学方法采用,实现教学有效性.
【关键词】初中化学 实验 有效性
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.036
化学实验是化学教学的基础,做好化学实验,可以达到全面提高教育教学质量的效果.如何在现有的条件下进行有效的实验教学,是我们每一位化学教师应重视的问题.本文针对于此,提出了几点有效的教学方法.
一、创设探究性实验情景
教师在探究性实验教学中需要科学的选择实验习题,要促进学生探究性思维能力的培养.实验中的研究性学习会因为部分客观条件的影响而限制效果,但是习题就可以不受实验条件限制,只需要学生用大脑思维完成,通过用学到的知识,在头脑中形成探究步骤,进而获得准确的结论.因此,其可以有效提升学生的探究性思维能力,让学生逐渐形成探究品质,可以掌握探究的过程,这样学生就可以使用正确的方法开展探究活动.教师在教学中可以采取创设情景的方法,让学生更加深入的感受化学知识.
比如：在学习完和“盐”有关的性质及作用之后,教师就可以让学生讨论问题,通过设置问题情景,让学生激发探究兴趣,更好地掌握知识,如：“当前胃病是很常见的一种病症,而治疗胃病一般都会用含有碳酸氢钠及氢氧化铝的药物,如果是患有胃溃疡的病人需要选择哪种药物？”,让学生针对这个问题进行讨论,在这个过程中学生会更深入的讨论碳酸氢盐、氢氧化物和盐酸的反应,进而得出最后的答案,有助于学生更好地掌握知识.
二、让学生主动积极参与实验
教师可以利用家庭小实验激发学生学习化学的兴趣和提高学生的动手操作能力.因为化学实验有绚丽多彩的颜色变化和现象吸引学生的注意力,而且家庭小实验贴近生活、趣味性强,可以引起学生的好奇心和求知欲,可长久保持学生学习化学的兴趣,并且做家庭小实验能够让学生回忆课本知识,并进一步巩固课本知识.
例如,在制作“叶脉书签”实验活动中,学生回家就迫不及待地准备了,找他们认为最美丽的树叶.在实验过程中因经验不足导致失败,学生并没有因此而放弃,经过多次探究和改进,他们终于成功地制作出“叶脉书签”,并在同学中展示实验成果,与同学分享成功的喜悦.这样的实验活动既训练了学生的动手操作能力,培养了学生的创新思维,激发了学生学习和探索的兴趣；同时又让学生参与到实验过程中,切实体会到化学与生活的密切关系.
三、假设与猜想的提出
在化学实验的教学过程之中,假设与猜想是一种经常会被用到的教学方式,同时也是一种具有创新性的学习方式,有利于学生发挥自身的主观能动性.在具体的教学过程中,教师需要鼓励学生,让学生能根据自己具有疑惑或不熟悉的知识面的问题提出自己的假设,避免因为害怕或是胆怯的心理状态阻止了学生自身想法的表达,吸引学生以更加积极的状态参与到具体的化学实验教学和思考过程之中.学生自身在日常生活之中,就可能会看到一些化学现象,由于不知道化学现象的具体原理,只是将生活中两种物体之间的化学反应当作是生活的常识.这时教师的教学就能从这一方面着手,比如生活之中铁生锈的问题,学生只是单纯的了解铁遇到水就会生锈,此时教师就能够提出相关的问题,比如除了水之外,是否还存在其他能够使铁生锈的物质？这样就能够引发学生参与到问题之中,引导学生关于这个问题进行大量的假设和猜想,鼓励学生进行有关的探究性实验,通过动手加深对知识的认知,增强学生的实验意识,有利于学生在化学实验之中获取更多的知识.
四、坚持以学生为教学主体,提升学生对化学的学习兴趣
在应试教育的教育背景下,教师采取的教学方式大多是以“单一式”为主,学生一直以来只能被动的接受知识灌输,而在这样的教学方式下,学生对于学习化学的兴趣难以被激发出来,导致教学的质量难以得到目标.因此,初中化学教师需要对这个问题进行明确,弥补传统教学模式的弊端,切实的做到在教学活动中以学生为教学的主体,从而促使学生将自己的注意力全部都投入到课堂学习当中,对于自己的想法清晰的表达出来,教师为学生解惑,帮助学生摆脱在学习化学过程中遇到的困难,从而促使化学教学的效率和效果得到了切实的保障.
激发学生对于学习化学的兴趣,是完善自己课堂教学的关键之一.首先,教师可以将化学课堂其自身的魅力呈现给学生,让学生充分感受.例如,化学书中对于化学方程式这一内容,书写化学方程式,计算方程式都是化学课程中十分有特点的部分,教师可以通过对这部分进行相应的调整,从而激发学生学习化学的积极性；其次,教师将化学知识落实到生活中.课堂开始之前,教师提问：“同学们,你们觉得割玻璃的刀和金刚石具有什么关系？而金刚石和铅笔芯中的石墨又具有什么关系？”通过与学生生活经历进行联系,从而充分调动学生的积极性；最后,教师通过实践性的化学实验吸引学生的目光.例如,学习燃烧相关的知识,通过白磷燃烧的实验,促使学生充分认识到燃烧必备的条件.
五、结束语
总之,新课程教学的核心目标是发展每个学生科学素养,教学的重点是培养学生创新精神与实践能力.作为一名初中化学教师,应当认清课程改革的要求,将探究性实验多引入到初中化学课堂中,关注探究性实验的积极作用,让学生做课堂的主人,激发他们进行探究性实验的兴趣,培养探究能力,使探究性实验教学成为培养学生创新性思维、实践能力的主要模式.
参考文献
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参考文献：
1、 初中化学实验课的有效性教学方法 逯虎彪甘肃省陇南市武都县白龙江林业管理局中学746010【摘要】初中化学新课程实验课教学存在一些问题,主要体现在准备工作不足、方式方法落后、评价方法单一……方面 为应对这些问题,教学中应该采取有效方法.
2、 论新课标下对初中化学实验教学的要求 【摘要】众所周知,化学是一门以实验为基础的科学,这就决定了化学实验及其教学在化学教学中的分量 为了突显化学学科的特点,且按照化学新课程改革的要求,就必须对中学化学实验及其教学进行全面改革—.
3、 初中化学实验教学有效性探究 （西昌市兴胜初级中学,四川凉山615000）摘 要本文对探索新的初中化学实验教学方法的积极作用进行了详细的阐释,并针对当前的教学现状,提出了相关的新的教学策略,希望可以对初中化学教师进行实验教学提供.
4、 运用思维导图，提高初中化学实验教学质量李玲玲 教师要抓住学生思维发展的黄金时期,加强对学生思维能力的培养 在化学实验课堂上,即使学生能够听懂新知识,依照教材将实验正确的做出来,但是在实际应用中,学生却无法联系所学知识 因此,在实验教学中,教师可以.
5、 初中化学实验教学策略 摘要实验教学是实施化学科学素质教育的重要途径 化学实验所创设的生动活泼的教学情景,能迅速诱发学生学习化学的内在动力,帮助理解化学知识、掌握实验技能；同时启迪学生思维,体验科学探究,培养合作意识 充分认.
6、 提高初中化学实验教学的有效性 【摘要】化学是初中生必学的科目,不仅是初中生升学考试中的重要科目,也影响着学生今后的化学学习 实验作为化学学科的重要组成部分,对学生的化学学习具有十分重要的意义,也关系着化学教师化学教学的是否有效 因.