论文农村初中英语写作教学有效性探究，本文是关于教学有效性类论文如何写跟初中英语和有效性和写作有关论文如何写.
【摘 要】目前农村初中英语写作教学过于简单,流于形式,甚至忽略了英语写作的教学.本文针对当前农村初中英语写作教学的现状,结合教学实践,探索适合农村初中学生的英语写作教学有效性方法,例如帮助学生积累词汇,加强学生英语写作实用技巧的指导,组织学生参与形式多样的课外比赛活动,对学生的写作要及时的批改与评讲等.其目的在于促进农村 初中果堂 教学的有效性,以提高学生的英语写作水平,促进学生自主学习的能力.
【关键词】农村初中；英语写作；有效性
【中图分类号】G423.69 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2017）04-0060-01
我在农村初中担任英语科的教学工作多年,觉得令我们英语老师最头痛的事情就是英语写作教学.由于学生大部分上来自农村（小部分来自墟镇）,他们生活面窄、见识少,素质差,且平时又不重视英语科的学习,这就导致他们普遍缺乏语言写作兴趣与信心.很多学生写作时感到无从下笔,甚至望而生畏,消极应付,最终导致英语试卷中“书面表达”的完成情况一直都是最差的,甚至有相当一部分学生采取完全放弃的态度,一分未得.有些学生即使能下得了笔,也仅仅是对简单词句的堆砌,错漏百出,难成篇章.我们很多老师想了不少的办法,费了很大的力气,也难以收到良好的效果.因此,怎么提高农村初中英语写作教学的有效性？这将成为我们这些一线农村教师最迫切的任务.农村初中英语写作教学怎样教才有效？下面本人结合自己多年的教学经验,略表拙见.
一、帮助学生积累词汇是农村初中英语写作教学首要任务
早在九十年代,英国语言学家Wilkins认为“要是没有词汇,什么东西也无法表达.”这是最简单的道理,中国人学自己的母语,写中文作文都是如此,何况是英作文呢？假如你脑子里的词语都没装有多少个,怎么能写好一篇作文呢？由此可知,词汇是英语学习的基础,更是英语写作的基础,词汇是语言的基本要素,也是学生表达个人思想观点的基础.许多学生由于积累词汇量少,在写作时常言不达意.为此,在很多时候,任你老师再怎么努力去教,也是无济于事.
那怎么帮学生积累词汇才有效呢？首先我们教师要求学生多听、多写、多读、多背,这是最有效的办法.学生每人一个小本了,把当天学的词汇记下来,有空就拿出来看.现在是科技发达的时代,音频*小巧玲珑,可以随身带,可以帮助学生学英语,记词汇,教师要帮助学生下载同步的英语教材词汇和好的范文等音频.能让学生随时随地都可以听,只这样词汇量积累多了,学生在写作时才有东西可用.
二、教师要加强学生英语写作实用技巧的指导
英语写作能力的培养不能急于求成,特别是对于我们农村的学生,应从日常课堂教学的点滴抓起,由浅入深,由易到难,由简到繁,环环相扣,层层深入,循序渐进并持之,为书面表达做好充分的准备.我们要教会学生在大量的语言实践中学会用词成句,掌握一定的写作技巧,才能达到在书面表达教学中的“教、学、用”三者的和谐统一.
1、正确审题,明确要求.主题是文章的中心和灵魂.认真审题是写好作文的前提.只有审清题目的含义,才能抓住关键词展开主题,引用切题的事实、例证来阐述正确的观点,有效地扣题写作成文.
2、抓住要点,多句式表达.列要点,拟提纲既可以使杂乱的材料变得井井有条,又可作时紧扣主题.有了一个较为明确的提纲,写作任务就完成了一半.学生在读完题目明确要求之后,需要提炼出要点,然后将这些要点逐一确定,用英语熟练表达出来.如果有较难的句子,则应考虑一句多译和句式转换,将同一意思运用不同的句式进行表达,避开自己没有把握的语言结构以求其准确度.
3、连词成句,连句成篇.许多学生的作文几乎就是简单句的随意堆砌,他们不善于借助连词来连接语篇.教师平时宜有意识地提醒指导学生课文中出现的连接词的作用,鼓励学生经常使用连接词,并在学生习作中注意纠正运用的错误.教会学生连词成句,连句成篇,线面结合.这样有助于学生组织文章结构,学会独立谋篇立意.同时也可帮助学生总结归纳熟记常见句型结构和英语常用衔接用语.
三、组织学生参与形式多样的课外比赛活动
农村学生学英语还存在“学用脱节”的问题,离开课堂就不知所措.为培养学生持久学习英语的兴趣,提高学生英语口语表达以及综合运用能力,可以在班级、年级里举办中学生英语写作大赛,鼓励所有学生积极参与并设置各种奖项,比赛内容包括看图说话、才艺展示（表演英文诗歌朗诵、歌曲、绕口令、模仿电影对白）、英语文化知识抢答等.学生通过参加各种形式多样的比赛活动,促使学生学习英语的热情逐渐升高,学生书面表达能力和句子组织能力也逐渐地提高.
再比如让学生体验成功也是一个有效的方法.心理学研究表明：一个人只要体验到一次成功的喜悦,就会激发他一百次追求成功的.对于农村学生,我在教学中注意追求学生成功的喜悦,并把它转化成激发学生学习的动因,着重呵护学生的成功体验,让他们享受成功的乐趣,使他们对写好英语作文有信心.比如我采取树立典型,增强学生写好作文的自信心.
四、教师对学生的写作要及时批改与评讲
评改是为了提高学生的写作水平.对学生的习作,我尝试过以下几种评改方法,效果不错.
学习一门语言是一个循序渐进的过程.对于初中生尤其是农村初中生来说,他们在学习英语时,时不时会受到母语的干扰,因为他们已经习惯于母语的结构和用法,并且在学习英语的过程中缺少情境.这些体现在作文上就会出现语法错误、逻辑混乱和语句不通顺等错误.但是任何事情的习得都不是一蹴而就的,对于英语作文写作更是一个积累的过程,在这一过程中,教师是引路者,起指导作用,而学生的兴趣、参与精神和主动性是进步的主要动力.
总之,农村初中英语写作教学的方法多种多样,教学有法,但教无定法,贵在得法.初中的写作教学应贯彻整个初中阶段,内容要切合学生实际,让学生有话可写.教师应根据新课标的要求,使用现代生活的实际需要,对学生进行写作教学引导,特别是对我们农村地区的学生,在教学过程中更应从实际情况出发,对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈的训练,并充分体现学生的主体地位,帮助学生获得成功,增加其自信心和意志力,培养学生优良的学习品质和自主写作的能力,从而达到新课标中初中阶段英语写作教学的目标.
【参考文献】
1、李良华,《农村初中英语写作教学现状及策略》
2、温雪誉,《农村初中生英语作文常见问题及应对策略》
3、王晓岚,《优化初中英语有效性写作教学的探索》
本文总结,此文是大学硕士与教学有效性本科教学有效性毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写初中英语和有效性和写作方面论文范文.
参考文献：
1、 词块学习策略和初中英语写作教学 李冬梅（南师附中新城初中怡康街分校,江苏 南京 210000）【摘 要】本文探究了初中英语写作教学中词块学习策略的运用,提出了写作教学中应用词块的模式,即提取词块——内化词块&.
2、 高中英语写作教学策略探究 摘 要英语写作是高中英语教学中的重要内容,也是高考中的重难点 在高中英语的教学过程中,教师要重点培养学生英语写作的能力 具体策略有培养学生兴趣,激发写作；加强写作训练,提高写作能力；改进写作评价,提.
3、 基于支架式教学的初中英语写作教学 现今,国内初中教学要求贯彻落实以学生为本的教育观念,因此,多数教育者都选择在原有的教育模式基础上,探寻以学生为核心,且对课堂教学效果的提升有切实作用的教育方法 支架式教学就属于以学生为本且具有优良教学.
4、 提高初中英语阅读教学有效性的实践探究 在信息技术高速发展的今天,阅读成为了人们获取信息的主要渠道之一,也是在社会生存下去的必要手段 随着英语教学的深入,英语教材中开始出现更多的英语词汇,英语阅读成为英语教学中必不可少的一部分 但是,很多中.
5、 小班化初中英语阅读教学策略探究 传统的大班化教学模式,人数较多,教师不能够全面把控每个学生的学习状况,而在小班化的英语教学课堂中,教师有足够的时间和精力关注学生的学习动态 小班化模式下的英语阅读教学,教师可结合学生实际情况,全面、到.
6、 初中英语课堂教学有效性探析 【摘要】虽然说英语不是学生们第一次接触,但是英语毕竟是学生们学习的第二门语言类的学科,不是学生们从小就接触的,所以学生们在学习的过程中可能存在着一定的困难 而且由于教师对英语教学和学生对英语学习产生的.